校本研修作业《狮子和鹿》(1604期-02坊12组)

课堂教学设计表填表说明 ：本表包括十个部分，请根据课题填写完整。灰色的单元格是提示语，请勿更改或删除。学员根据提示语，填写在对应的空格内。本表自动根据填写的文字内容，扩大表格范围。本次研修自选小课题（请根据本次专业发展的研修主题“运用信息技术组织学生课堂学习活动”，自定一个研修小课题，在下面的单元格中说明所选小课题的内容以及对这个课题的思考） 我的小课题是如何利用辅助学生深入理解课文含义。语文的教学注重理解，走进生活，学用结合。我们知道语文的学习如果单纯由教师从字面上去讲解，学生是很难深入的理解课文含义的。理解课文含义不是一个一蹴而就的过程，必须厚积而薄发。因此，我们可以利用创设必要的氛围，提高学生的语文素养。以下我将根据狮子和鹿的课堂学习、组织学生活动的设计来研修如何利用辅助学生理解课文含义。让学生深入地理解如何全面地看待事物，全面地看待他人。接下来，请自选所任教学科学段的一节课或一个单元，按表格要求完成教学设计，要求能够体现出以上所选的小课题方向，重点思考教师如何在课堂组织学生进行学习，提高学生的学习效率。章节名称狮子和鹿学科语文授课班级307授课时数1设计者郑少娟任教的学校潮阳区金浦南门小学一、本课学习内容概述（简单说明本课的学习内容）狮子和鹿这篇课文是人教版教材三年级上册第28课，这篇课文是一则寓言故事，课文按事情的发展顺序，生动地记叙了鹿在池塘边欣赏自己两束美丽的角，抱怨细长的腿，接着写到狮子扑来了，鹿四条细长的腿让它逃脱了，而美丽的角却让它差点送了命，课文情节紧奏，前后对比分明，语言非常优美，在生动的故事当中蕴含着深刻的道理。二、依据标准（摘录最新版课程标准的目标语句）课程标准： （一）识字与写字3有初步的独立识字能力。会运用音序检字法和部首检字法查字典、词典。（二）阅读1用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。3能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。4能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能对课文中不理解的地方提出疑问。（五）综合性学习2结合语文学习，观察大自然，观察社会，用书面或口头方式表达自己的观察所得。三、本课学习目标（按最新版课程标准中的目标维度）、知识与技能：（）读准课文中加拼音的字、词。（）正确、流利有感情的朗读课文。2、过程与方法：（）引导学生观察大自然，观察社会，用口头方式表达你认为好看的和难看的事物。结合课文内容谈谈自己的看法。（）读懂课文内容，懂得好看的东西有时会带来坏处，而难看的东西有时却会带来好处。3、情感态度价值观：让学生体会：物各有所长，所短。不要因为它的长处而看不见它的短处，也不要因为它的短处而否定了它的长处。不要光图美丽，更要讲实用和它的存在价值。四、学情分析（分析学生前需知识的掌握情况、学生的学习需求和课堂学习行为）三年级的学生只能简单的认为什么是好看的，什么是难看的。但对“好看的东西有时会带来坏处，而难看的东西有时却会带来好处。”却比较难理解。但只要通过教师的引导和学生的仔细观察，三年级的学生是具备有学习本课内容的知识和能力的。教师可以利用的展示让学生观察并结合他们日常生活的经验，学生应该能够体会寓言故事的含义。寓言故事是三年级学生喜欢的教学内容，学生对本课的学习一定充满兴趣。五、学习重点和难点项 目内 容解 决 措 施学习重点理解指导鹿对自己的脚和腿的前后不同的态度。和生活相联系，采用以读为本的教学方法，让学生在多层次多形式的阅读活动当中来感悟文本，在悟中来明理；充分利用信息技术设计，通过形象的展示和鲜明的对比引导学生领悟课文的含义。学习难点读懂课文，体会故事所讲述的道理。学生通过仔细的观察图画，四个层次的阅读活动，联系生活体验。让学生们读懂课文，体会故事所讲述的道理。六、使用信息技术情况（描述在课堂上将使用什么样的信息技术）利用制作课件：展示形象、美丽的图画，让学生观察、对比；展示课文多音字词、重点句子，让学生提高注意力，易于突破重难点，体会课文含义。利用录音机播放课文内容，让学生在欣赏的同时体会故事的内容；在模仿录音朗读的过程中，培养学生正确、有感情的朗读课文。七、学生学习活动概述（描述本课中学生将会开展什么样的学习活动）多层次阅读，感悟交流，理解故事中所蕴含的道理。在本课的教学当中，学生通过仔细的观察图画，四个层次的阅读活动，联系生活体验。让学生们在自己原有的基础上来生成并建构新的知识体系，逐步领悟课文含义。八、教师指导活动概述（描述本课中教师将会针对上述学生活动进行哪些方面的指导）在本课的教学当中，我将和孩子们一起经历阅读学习的全过程。我紧紧地抓住学生的阅读学习和生活的联系，采用以读为本的教学方法，让学生在多层次多形式的阅读活动当中来感悟文本，在悟中来明理。在课堂教学中还充分利用信息技术设计，通过形象的展示和鲜明的对比引导学生领悟课文的含义。九、学生学习活动的评价方法评价内容（针对学生学习活动的哪些行为进行评价）1、 是否达到教学目标要求。2、 是否具备质疑解疑的积极性和自动性。3、是否具有批判性思维和解决问题的能力。4、学生是否在思考中评价，在评价中思考。评价方法（采用什么样的评价方法）口头表扬、小贴纸鼓励、评价量规十、课堂教学过程结构设计（本栏为课堂教学设计的重点，应详细阐述）学习阶段教师的引导学生的活动信息技术应用评价方法（一）渲染氛围，为课文教学埋下伏笔引导学生观察图画，组织学生说说哪些图画是好看的？哪些是难看的？学生根据自己的观察和喜好说说哪些是好看的？哪些是难看的？展示各种图画氛围浓烈，学生积极发表看法。口头表扬自动、积极的学生。（二）情景导入，激发兴趣。1、 板书课题2、 提出疑问：这到底是怎么回事呢？3、 问题引导，激发学生的学习兴趣，让孩子去猜想这是什么样的故事呢？4、课文要告诉我们一个什么样的道理呢？由此，激发起孩子阅读文本的兴趣。1、 读题。2、 猜想狮子和鹿之间到底会有什么样的故事呢？3、发挥学生的想象，让学生畅所欲言。1、课件展示：出示两个动物狮子和鹿。紧张的音乐声起，一只漂亮的鹿到池塘边。“唉，两只美丽的鹿角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃出。”想象力丰富，思维敏捷，具有批判性思维和解决问题的能力的学生给予小贴纸的奖励。（三）初读全文，了解课文大意。1、教师课堂巡视，并对个别学困生进行辅导朗读，鼓励学生找出多音字。2、组织学生说说课文主要讲了一件什么事。1、 学生自由朗读全文。2、说说课文主要讲了一件什么事？1、 播放课文录音。2、出示课文中的多音字。正确、流利有感情的朗读课文的学生给予小贴纸的奖励。（四）深读课文，体会鹿对自己的角和腿的不同态度改变的原因。1、根据课文提出问题，并指导学生有感情的朗读：（1）、小鹿是怎样赞美自己的角的？请学生找找。指导朗读，体会感情。（兴奋、惊讶）（2）、小鹿为什么会认为腿是难看的？找找相关内容。2、小结前文，深入理解课文含义：难看的腿让它狮口逃生，美丽的角差点儿送它的命，这是怎么回事？1、根据教师提出的问题深读课文。（1）找出小鹿赞美自己的角的句子，并带着表情读好这个句子。.（2）找出小鹿认为自己腿难看的内容。2、自由读第六自然段。体会难看的腿有什么优点？美丽的角又有什么缺点？1、描划出要求学生寻找的重点句子。2、示范朗读。3、出示两组反义词，和相关的图片帮助学生深刻理解：美丽难看、送命逃生想象力丰富，思维敏捷，具有批判性思维和解决问题的能力的学生给予小贴纸的奖励。（五）体悟课文，体会故事给我们的启发。教师引导学生归纳课文重点：通过这件事，你有什么样的感受？小组讨论，请小组中讲得最好的讲给全班同学听。出示课文含义：物各有所长，所短。不要因为它的长处而看不见它的短处，也不要因为它的短处而否定了它的长处。不要光图美丽，更要讲实用和它的存在价值。想象力丰富，思维敏捷，具有批判性思维和解决问题的能力的学生给予小贴纸的奖励。对能专心倾听别人的发言的学生给予口头的表扬。（六）针对现实生活中，学生喜欢攀比的现象，适时进行思想教育。回顾课前看过的图画，引导学生说一说现在对他们的看法有什么不同？鼓励学生多读寓言故事。学生讨论，反思自己曾经的不全面的看法，表明自己新的认识。1、展示前面出现过的图画。 2、布置作业根据是否有感情的朗读句子、是否深入理解课文含义、学生是否主动和自主完成等方面形成量规，由学生自评、小组互评的方式完成。课堂教学过程结构设计（接上表，上表已经足够填则此表留空）学习阶段教师的引导学生的活动信息技术应用评价方法十一、研修反思（说明在以上的教学设计中，哪些地方的设计体现了所选的小课题，哪些环节的设计能够提高学生的学习效率，反思内容请在校本研讨中汇报）语文的教学注重积累，走进生活，学用结合。我们知道语文的学习它不是一个一蹴而就的过程，必须厚积而薄发，我