人教版新目标英语七下Unit6 2a-2c.doc

人教版七年级下册 Unit 6 Im watching TV.(Section B 2a-2c) 教学设计宝鸡市第一中学 王千玲【教材依据】教材版本：人民教育出版社英语七年级下册。授课内容：七年级下册第六单元Im watching TV.第四课时一、设计思路指导思想：本单元是新目标英语七年级下Unit6 Im watching TV.(Section B的第二课时)，本课是一节阅读课，话题是Talk about what people are doing.这个话题贴近学生的日常生活，本节课旨在创造一个轻松愉快的学习交流环境，通过听、说、读、写来培养学生综合运用知识的能力，并让学生在“做中学”（learning by doing）。通过有限的课堂实践活动。准确地用现在进行时来描述人物活动。Section B部分是对现在进行时的一个综合训练。阅读教学部分通过不同活动、时差问题引入世界各地不同人们在同一时刻进行不同活动的话题。同时介绍中国留学生朱辉的故事，展现他在中国的家庭和国外寄宿家庭里的生活场面，语篇创设情境自然真实，不但介绍中国传统节日端午节，还让学生领略中西方不同的文化习俗，让学生更具有家国情怀，更加热爱中国传统文化。二、学习目标依据新课程标准2011版初一学生英语水平应达到三级水平，也就是：一能正确的朗读课文，二能理解并执行有关学习，活动等简短书面指令。三能读懂简短的故事并抓住大意。三级关于写的要求能用简短的短语或句子描述系列图片，编写简单的故事。再结合学生实际情况，更好的实施目标导学，提高教学效率。我将本课学习目标设定如下：1.知识与技能: A.掌握并会运用单词：race ,host, study，American, the United States,dragon,any,other,young,children,miss,wish,delicious,still及短语：watch the boat races on TV, the night before festival, like any other night.B.在阅读中进一步体会现在进行时的用法，并通过用这一时态描述人物活动。2.过程与方法：在阅读中培养学生skimming、scanning的阅读策略，并能用现在进行时谈论人们在做什么，提高口语以及写作技能。其次，在授课过程中注重孩子由单词句子短文，通过任务链接使教学目标落在实处。最重要的是2013年新人教版新版本的启用更注重中国传统文化意识的传播和传承。3.帮助学生了解世界各地存在的时差现象。4.情感态度价值观：介绍中国传统节日端午节，领略中西方不同的文化习俗，让学生更具有家国情怀，更加热爱中国传统文化。教学重难点：重点1.进一步学会谈论正在发生的事，并利用上述的阅读策略来处理篇章结构。2.通过时差问题了解世界各国存在的时差现象。3.阅读关于中国传统节日端午节的短文，了解中西方不同的文化习俗。难点1. 用现在进行时谈论正在发生的事请2. 阅读短文，获得相关信息，了解中西方不同的文化习俗。三、教学准备1用录音机播放英语歌曲PPAP，激发学生的学习兴趣与欲望2. 用单词卡片对学生进行“头脑风暴”，进行记忆大挑战。3利用简笔画，让学生使用现在进行时来谈论正在发生的动作，直观、生动。积极交流，设置真实情境，为完成任务(成功的交流)服务，把课堂变成有声有色的舞台，让学生由乐学、会学到创学。4.运用多媒体，视听与讲解结合，通过启发引导让学生自己展开活动，通过讨论让学生探索新知。5.小组竞赛所需奖品剪纸苹果。四、教法设计本节课我主要采用任务型教学法和情景交际法。我依据初中英语核心素养培养的关键能力是语言能力和学习能力这一点，在阅读教学中采用任务型教学法：.通过略读扫读让学生了解端午节时中国人和美国人分别在干什么。.通过精读让学生熟练掌握目标语言并能合上课本复述故事。.知识与能力迁移，在让学生描述自己生活场景中达到。情景交际法：用卡片、简笔画来创设情景，激发学生表达欲望，自觉用英语描述身边活动。思维导图：初中英语学科素养中明确提到培养学生的思维品质和文化品质。思维导图也成为各个学科学习的有力助手，我就通过思维导图来培养学生复述课文的能力。在轻松愉快的环境下实现更多的信息交流。这不仅符合学生的心理需求，也符合教材编排的“由浅入深，由易到难”的要求，更重要的是它符合英语学科素养中的两大品质：思维品质和文化品质。符合英语学科教学大纲中关于在教学中要激发学生学习英语的好奇心和求知欲，并能帮助学生更好的形成和发展语言能力，坚持面向全体学生，以教学目标为核心，学生为主教师为辅，以达到较好的教学效果。五、教学过程Step 1：Warming-up（歌曲热身，激趣导课）Listen to the song named PPAPLet all students stand up and move together while listening.【设计意图】通过这首“神曲”让学生全身活动，吸引学生的注意力，激发学生学习兴趣，活跃课堂气氛 ，顺便引出本节课小组竞赛的奖励是：剪纸苹果。Step 2;Memory challenge(记忆挑战，快问快答)Use the flashcards to remember and phrases. Ask quickly ,answer quickly.【设计意图】快速记忆本节课的单词和短语，让学生对所学的单词短语的结果进行一个检测，扫清阅读障碍。Step 3:Guessing game (猜测游戏,点燃热情) Pair work According to simple line drawings. Guess “Where is he / she? “What time is it in ?” “What is he / she doing?”A:What time is it in Beijing /Tokyo?B:It is -A:Where is she / he ？B:She / He is in -A:What is she / he doing now ?B:She / He is -【设计意图】让学生在观察简笔画中的人物活动时，明白不同地方不同时差不同人物的活。增加活动趣味性，发展学生的想象力。Step 4：Reading practice(阅读训练)Before readingTalk about pictures and answer the questions.(1)What special day is it?(2)What do Chinese people do on this day?【设计意图】此部分开始涉及篇章的阅读。在学生一开始接触到篇章的阅读时，老师就要有意识地培养他们良好的阅读习惯。本环节的设计是先从图片入手，通过图片引出问题，让学生产生阅读的欲望。While reading1.Fast readingAsk students to read the passage quickly and answer the questions.(1)Where is Zhu Hui now?(2)What time is it in New York?(3)What does“host family”mean?【设计意图】再带着问题去进行第一次快速阅读，回答老师提出的问题；学生第二次阅读后回答更多的问题。2.Careful reading(1)Ask students to read the passage again and complete the mind-map.(2)Check the answers.【设计意图】第三次阅读后完成思维导图的任务。然后让学生自读课文发现问题，并小组内解决，并在完全理解课文的基础上完成2c的任务。After reading1.Ask students to read the passage by themselves and find the difficulties.2.Ask students to solve the problems in groups.3.Work on 2c.Match the verbs column A with the words in column B Then use the phrases to write sentences according to the TV report.【设计意图】最后，老师小结文中出现的词组和新句型，让学生勾出，课后要求他们熟记。思维导图是进行理解这篇阅读的有力抓手通过小组合作来填充思维导图的信息，并且锻炼学生复述课文的能力。通过这种循序渐进的教学，可以把看似困难的阅读简单化，让不同层次的学生都能有所收获。 The Dragon Boat FestivalHis host family in New YorkHis family in ChinaactivitiesactivitiesZhu Hui_mum and aunt_Dad and uncle_The mother_The father_cousinZhu HuiStep 5:Family show(家庭秀场，课堂达标)Ask children to draw pictures of his /her family and then try to descried his / her family.(1)Ask students to discuss in groups.(2)Ask students to write an article about them.【设计意图】此环节是开放性的写作任务，让学生对自己所画的家庭图片进行书面描述，既可以写成单句，也可以写成语篇，小组合作讨论后，让部分学生给全班一边展示画作一边朗读自己所写内容，我再给予适当的点评，真正实现知识和能力的迁移。Step 6 Summing小组总结汇报本节课的收获，做重难点总结。并对今天小组竞赛的结果哪个组得到的苹果最多做一统计，获胜组接受学生鼓掌祝贺。【设计意图】检测学生本节课知识掌握情况，强化目标语，训练学生逻辑思维能力。回顾本节课内容，指出要点，加深学生对新知识的理解，促使能力形成。Step 7：Homework: (1) Recite the text.(2) Write a short composition about your family activities.【设计意图】让学生将所学知识与现实生活相结合，使所学知识得到拓展和升华，一方面培养了学生学英语的兴趣，另一方面培养学生热爱中国传统文化。板书设计.Words and phrases:race, host, study， American the United States watch the boat races on TV,the night before festival,like any other night.The Dragon Boat FestivalHis family His host family In China. In New York. 六、教学反思本节课是一节七年级的阅读课。本节课以实现素质教育为目的，运用新课程标准相关章节理论，旨在提高学生的英语学科素养，围绕介绍中国留学生朱辉的故事展现他在中国的家庭和寄宿家庭里的生活场面不仅介绍了中国传统节日端午节，还让学生领略到中西方不同的文化习俗，使学生从听、说等方面，让学生得到锻炼，让学生在愉快轻松的氛围中学习新知，达到了初步运用英语进行交际的水平，让学生在具体语境中感悟、理解和学习现在进行时态的用法。在设计时，我遵循了“Teach English in English”: 即新课标倡导的“用英语教英语”，尽量用英语教学，创造英语课堂良好的听的环境，让学生充分感知，积极体验，大胆实践，把握用英语交际的机会，鼓励学生大胆开口说英语。在设计中我突出了重点，突破难点：通过记忆挑战、简笔画、思维导图，小组竞赛等多种形式反复操练重点句型，巩固所学知识，提高灵活运用能力，通过操练中人称的变化和幻灯片展示帮助学生更好地领会现在进行时态的用法