语文北师大版四年级下册《挑山工》.docx

教材分析教学内容： 挑山工是北师大版九年义务教育小学语文第八册第十一单元的一篇课文。内容分析： 课文通过挑山工登山，虽然身担重物、走的路程比游人多一倍，但速度并不比游人慢，揭示了一个意味深长的哲理：无论干什么事情都要一心向着目标，步步踩实，坚持不懈地往前走的，就能达到目的一种精神。学情分析： 课文是一篇当代散文，内容通俗易懂，学生对写人的文章的学习并不陌生。学生大多没有到过泰山，对挑山工这种职业的了解更是缺乏生活经验的积累。从这一点上看，学生的学习存在一定的困难。教学目标：、使学生了解挑山工登山的路程比游人多一倍，反而先登上极顶的道理，教育学生学习挑山工不停的攀登精神。、分析题目和重点句概括中心思想。、有感情地朗读课文。教学重难点：1、分析课题和重点句来体会课文的中心思想。2、理解课文。3、理解挑山工的话和课文最后一句话。教学准备：1、PPT课件。2、学生课前查阅有关挑山工的资料。四、教学过程一、导入：1、谈话：同学们，上节课我们初步学习了课文挑山工，这节课让我们一起走近他们，好吗？2、通过上节课的学习，谁能说说那些人是挑山工呢？（指名学生说）3、PPT课件出示：挑山工图片。4、板书课题：挑山工二、初读课文，概括课文内容。 1、 默读课文，说说主要内容，与同伴交流。 2、你们小组能选代表能说给大家听听吗？3、小组代表说课文主要内容，其他小组同学补充评价。4、课件出示主要内容，学生读。三、再读课文，理清课文层次。、速读课文，理清课文层次，交流课文思路图，选代表在全班展示。2、小组同学互想传阅课文思路图，选代表在全班展讲。（两名同学）3、全班同学补充、质疑、评价。4、老师对比两名同学思维导图的异同，做出评价。四、细读课文，感悟课文内容。1、用自己喜欢的方式读课文，边读边画出描写挑山工登山的句子。想一想挑山工登山和游人登山各有什么特点？2、小组交流。3、小组代表在全班交流。4、全班同学质疑、补充、评价。五、品读课文，领悟主题。1、想一想：这个“不解之谜”是怎样解开的？ （是在“我”和一位挑山工攀谈中受到的启发）2、师：你对挑山工的话还有怎样的理解呀？（山民几句朴素的话包含着深刻的哲理，游人东看西看，玩玩闹闹而挑山工目标专一，坚持不懈，一个劲地向上登，所以总是走到了游人的前头。）3、板书：一步踩不实不行，一个劲儿往前走。坚持不懈，脚踏实地。4、你们真会理解，挑山工简单的话语却让我们联想了这么多，真佩服你们思维的广阔和深远！现在你明白为什么挑山工走的路程比游人多一倍，但速度并不比游人慢了吗？（挑山工脚踏实地，坚持不懈的精神）、师小结：同学们，老师从你们的朗读中听出了你们对挑山工的理解。挑山工正是凭着这种脚踏实地，坚忍不拔的精神走到游人前头，挑山工几句朴素的话包蕴着深刻的哲理，使我心悦诚服。7、读“从泰山回来”（最后一段）（1）作者从泰山回来画了一幅怎样的画？（2）这幅画为什么一直挂在“我”的书桌前？“我”需要什么？“我”非常喜欢这幅画，因为“我”需要的是挑山工认准目标、坚持不懈、不断攀登的精神，需要这种精神激励自己前进。6、 总结全文，课后练笔。1、挑山工的健美形象，坚持不懈的精神给我留下了深刻的印象，我们一小五二班的同学积极向上、勇于探索的学习精神也给我留下了深刻的印象，虽然是小小的一幅画，老师也想送给你们，希望我们能用它来激励自己不断前行。（出示课文中的挑山工）2、学完课文，我们一定对挑山工有了新的认识，请你把对挑山工的敬佩写出来。题目：不平凡的挑山工。七、板书设计挑山工（交谈） 一 一 个 坚 脚 劲 步 持 踏 儿 一 不 实 往 个 懈 地 前 脚 走 印八、教学反思课堂是按照自主质疑以疑促读读中解疑升华情感的教学思路来设计的。在教学中注意让学生学会学习，把课堂还给孩子。让学生真正成为“球场”上参加比赛的“球员”。努力做到把课标中规定的“知识与能力，过程与方法，情感态度与价值观”三个维度的课程目标贯彻于课堂教学之中，使之相互渗透、融为一体，促进学生语文素养的整体提高。作为阅读教学，重点应放在培养学生具备感受、理解、欣赏和评价的能力上。在