人教2011版小学数学四年级教学设计 (10).doc

三角形的特性教学设计教学内容人教版教材四年级下册80-82页。教学目标1过程与方法：引导学生通过观察、操作、比较，发现三角形角和边的特征，经历认识三角形，探索三角形特征的全过程。2知识与技能：认识三角形及其各部分名称，掌握三角形的特征和特性。培养学生观察、猜测、推理和概括的能力。3情感、态度与价值观：感受数学的美，并提高学习数学的兴趣。教学重点引导学生认识三角形的特和特性。教学难点对三角形概念的概括和画三角形的高。课前准备课件，小棒，学具。教学过程一、课前游戏。让四个学生围成一个圆。（其他学生观察）观察：你发现了什么？“围成”是什么意思？二、联系生活、情境导入我们的城市日新月异，每天都有新的变化。瞧，这是正在建设中的大楼，你在建筑框架上、吊塔上发现三角形了吗？想一想生活中还有哪些物体上有三角形？生活中为什么广泛地应用三角形呢？通过这节课的学习，能了解到有关三角形更多的知识，今天我们学习三角形的特性。板书课题（三角形的特性）三、操作感知，理解概念1、拿出卡纸画一个三角形。（师在黑板上画）通过画三角形你知道了哪些三角形的知识？生：三角形有三个角、三条边、三个顶点。生边描述师边标出。2、概括三角形的定义同学们，都画出了自己喜欢的三角形，能不能用你自己的话概括一下，什么样的图形叫做三角形？学生的回答可能有下面几种情况：有三条边的图形叫三角形 三个角的图形叫做三角形。有三条边、三个角、三个顶点的图形叫做三角形。由三条线段围成的图形叫做三角形。同学们对三角形有了自己的理解，下面我们来看一组图形，请你判断它们是三角形吗？有三条边的图形，是三角形吗？为什么？这三条边必须是什么？有三条线段，是三角形吗？为什么？围成了，整个图形是三角形吗？逐步呈现：三条线段围成三角形。（课件演示）使学生归纳出：由三条线段围成的图形（每相邻两条线段的端点相连）叫做三角形。（让学生记忆定义）3、三角形的表示方法：刚才我们知道了什么样的图形叫做三角形，下面我们来做个小游戏，我说顶点生来指，“指出那个顶点”，学生疑惑，不明确，逐渐引出“为了表达方便，我们习惯上用大写的引文字母ABC分别表示三角形的三个顶点，这个三角形可以表示成三角形ABC”，把自己的三角形表上ABC。继续游戏：师说顶点生说对边，然后同桌互说。4、认识三角形的底和高。现在我们清楚了哪个顶点和对边相对，你能从一个顶点向它的对边画一条垂线吗？在你画的三角形上完成。展示学生作品。说熟练后出示：这条对边叫做三角形的底。课件演示三角形的底和高。边演示边介绍：选择一个顶点向它的对边做一条垂线，顶点到垂足之间的线段就是三角形的高。（多让学生说几遍）同学在小组内展示自己的作品，师质疑：你们画的一样吗？为什么在一个三角形内画的高却不一样？生：从不同的顶点向对边做的高，所以不一样。师：那三角形一共可以做几条高呢？总结出：三角形有三条高。四、试验解疑，探索特性刚才我们学了很多三角形的知识，下面我们放松一下，欣赏老师搜集的生活中的三角形。课件欣赏：生活中的三角形刚才同学们发现了三角形在生活中有着广泛的应用，你知道为什么把它们做成三角形的吗？试验验证三角形的稳定性。（学具：四边形、三角形）要使四边形变得稳定，怎没办？板书：三角形具有稳定性课堂总结通过这节课的学习你有什么收获？五、巩固运用，提高认识1、填空三角形有（）条边，（）个顶点，（）个角，（）条高。三角形具有（），这是三角形的特性。由三条（）围成的图形叫做三角形。2、判断三条线段组成的图形是三角形。（