试讲力的分解教案

力的分解-宾阳县新桥中学 教师：蓝玉财一、教学目标（1）知识目标1、能够运用力的平行四边形定则求解一个已知力的分力；2、会用三角形法则求解力的分解；（2）能力目标1. 能在具体问题中，分析出一个力产生的效果，从而对这个力进行分解2. 理解三角形定则，会用三角形定则进行矢量运算情感态度与价值观1. 通过对力产生的效果的体验，理解力的分解的实际意义2. 用力的分解分析日常生活中的问题，增强将物理知识应用于生活和生产实践的意识二、教学建议关于力的分解的教材分析和教法建议力的分解是力的合成的逆预算，是求一个已知力的两个分力在对已知力进行分解时对两个分力的方向的确定，是根据力的作用效果进行的在前一节力的合成学习的基础上，学生对于运算规律的掌握会比较迅速，而难在是对于如何根据力的效果去分解力，课本上列举两种情况进行分析，一个是水平面上物体受到斜向拉力的分解，一个是斜面上物体所收到的重力的分解，具有典型范例作用，教师在讲解时注意从以下方面详细分析：1、对合力特征的描述，如例题1中的几个关键性描述语句：水平面、斜向上方、拉力 ，与水平方向成 角，关于重力以及地面对物体的弹力、摩擦力可以暂时不必讨论，以免分散学生的注意力2、合力产生的分力效果，可以让学生从日常现象入手(如下图所示)由于物体的重力，产生了两个力的效果，一是绳子被拉伸，一是木杆压靠在身上，教师可以让学生利用铅笔、橡皮筋，用手代替墙面体会一下铅笔重力的两个分效果3、分力大小计算书写规范在计算时可以提前向学生讲述一些正弦和余弦的知识三、重点难点分析力的分解是力的合成的逆预算，是根据力的作用效果，由力的平行四边形定则将一个已知力进行分解，所以平行四边行定则依然是本节的重点，而三角形法则是在平行四边形定则的基础上得到的，熟练应用矢量的运算方法并能解决实际问题是本节的难点教法建议四、教学过程新课展开： 复习设问：（回顾、铺垫） 什么叫合力？什么叫力的合成？力的合成遵循什么法则？ 教师总结：如果原来几个力产生的效果跟一个力产生的效果相同，这个力就叫做那几个力的合力。求几个力的合力叫做力的合成，遵循平行四边形定则引入新课1：演示实验 用一细绳悬挂一铁球，当细线的夹角逐渐增大的过程中细线短掉了这是怎么回事呢？2：在班级找两名力气比较大的同学上台进行拔河比赛，再成鲜明对比地请一位个子小的女同学上台交给她一个艰巨的任务。即要求她一个人拉动两个人。教师指导让小个子女同学在绳子中间用力一拉，两位大力士都被拉动了。一名弱小女子能拉动两名大力士。这又是怎么回事呢？ （在学生满脸惊讶与好奇之中）要想知道其中的原理，我们今天就来学习完力的分解后就将知道原理引导学生看课本14页的图1-28，从而引出做是叫力的分解的定义1教师讲解：力的分解是力的合成的逆过程，所以平行四边形法则同样适用于力的分解如果没有其它限制，对于同一条对角线，可以作出无数个不同的平行四边形（如图）这就是说一个已知的力可以分解成无数对不同的共点力，而不像力的合成那样，一对已知力的合成只有一个确定的结果一个力究竟该怎样分解呢？（停顿）尽管力的分解没有确定的结果，但在解决具体的物理问题时，一般都按力的作用效果来分解下面我们便来分析两个实例2、力的分解按照力的作用效果来分解例1一物体用细绳吊着，一根杆顶住，物体受到一个重力的作用，重力产生什么样的作用效果呢？应该如何分解这个力？让学生亲自体会这个实验，让学生自己说出由于这个物体的重力，将对他产生什么作用效果？然后教师作图分析：FF2F1杆绳例2：将一个物体放在斜面上，系统处于静止状态。物体受到竖直向下的重力，重力产生什么样的作用效果呢？应该如何分解这个力？（实验演示）放在斜面上的物体产生两个效果.效果一：使物体沿斜面下滑效果二：使物体紧压斜面因此，重力G应该分解为这样的两个力：平行于斜面使物体下滑的分力F1 ；垂直于斜面使物体紧压斜面的分力F2 F1F2F1绳F2F杆3、分力大小的求解按三角形定则进行矢量运算F2F1F杆绳F1F2由直角三角形知识，得：F1=Gsin , F2=Gcos4、教师讲解课前做的实验原理，使课达到前后呼应5、引导学生做课本后面练习本节课教学设计意图本节