在体育课中培养学生应急避险能力的实践研究.doc

在体育课中培养学生应急避险能力的实践研究【摘 要】从汶川地震、玉树地震、舟曲泥石流、到校园伤害事故、暑期学生溺水事件，灾难事故频发。我们的孩子们在独自面对意外灾难时,孩子们有应急避险的能力吗？能够正确的自救、互救吗？面对此项工作，我们学校体育者应当义不容辞，肩负起安全教育的责任。我们体育工作者应重视在体育课中培养学生的应急避险技能，让学生掌握基本的应急避险知识，让他们掌握相关知识和技巧，让孩子在危机发生时，沉着冷静，机智对付，灵活处理遇到的险情，尽最大努力保护好自己和别人的安全。今天，我们重视对孩子应急避险能力的培养，无论未来遇到什么样灾害的可能，他们都有生的希望！ 【关键词】 体育课 应急避险知识 应急避险能力& 前 言一个船夫在很急的河水中驾着小船，船上坐了一位哲学家。航行中，哲学家问船夫：“你懂历史吗？”船夫答：“我不懂。”哲学家说：“那你就失去了一半生命。”过了一会儿，哲学家又问：“你研究过数学吗？”船夫答：“没有。”哲学家说：“那你就失去了一半以上的生命。”正当哲学家与船夫继续交谈时，一个大浪把船掀翻，哲学家和船夫都被抛进河里。这时，船夫喊：“你会游泳吗？”哲学家回答：“不会？”船夫说：“那你就失去了整个生命。”宝贵的生命，在难以预料和不易抗衡的各种风险面前显得尤为脆弱。尤其是在物质文明与精神文明不断蓬勃发展的当代社会，火灾、洪灾、地震等自然灾害和重大传染疾病、恐怖事件等公共危机，将时刻考验着人类的智慧与毅力。正因为如此，在日常生活中，应急避险能力的学习与培育尤为重要。4 现状分析：目前，中小学生应急避险知识的普及工作存在以下主要问题：一、在思想上还缺乏足够认识，存在“不到位”和“外热内冷”现象。社会舆论对此话题关注较多，而学校没有下大功夫形成有效的长期机制，学生本身也不够重视。二、在制度上仍缺乏长期保障，存在“科普化”和“业余化”问题。尽管有类似于中小学生安全自救与应急避险能力培养及经典案例评析指导手册之类的教材，但是学校往往没有设置相应课程，只是将其发放供学生课外阅读。而学生在繁重的课业负担之余，少有认真完成对应急避险能力的学习工作。三、在形式上尚缺乏有效机制。由于资源限制，中小学校无法为广大学生提供充足的模拟训练环境，使得应急避险能力的培育缺乏实践机会，单一靠书本知识容易使其流于形式。生命不保，何谈教育，安全第一，警钟长鸣。面对此项工作，我们学校体育者应当义不容辞，肩负起安全教育的责任。体育学科的优势：体育与健康课程，是以身体练习为主要手段，以体育与健康知识、技能和方法为主要学习内容，以增进学生健康为主要目的的必修课程，它具有鲜明的基础性、实践性和综合性。与其他课程相比，教学具有更广阔教学空间，更丰富的教学器材，更灵活的教学手段，更贴近生活的教学内容。在教学中实施应急避险能力教育，还可以根据教学需要，灵活布置场地、器材，设计教学程序，安排模拟游戏。一、精心制作课件，普及应急避险知识，确保人人知晓、精通应急避险技能是指人在突然遇到某种伤害身体甚至危及生命的意外时，身体在瞬间做出的自我保护性动作进而化险为夷的能力。实践证明，体育运动是形成和发展应急避险技能的有效手段和重要途径。在正常状态下，应急避险技能只是身体的一种潜能，形成这种潜能的要素主要包括以下几个方面：各种身体姿态平衡控制能力、敏捷的反应与快速支配肢体的能力、身体各肌肉群的爆发力、身体不同体位的空间感觉能力，以上四个方面的能力是建立在人的反应、速度、力量，灵敏、柔韧，平衡等身体素质的基础上的，换句话说身体素质决定了应急避险技能。我们在体育理论课向学生传授应急避险知识。首先对各种应急避险知识和应急避险素材进行搜集、整理和精加工，然后再将它们做成课件，最后利用体育课进行讲述和演示。一年来我们所完成的应急避险教育课件主要有：“运动损伤的预防和急救方法”、“ 火灾发生后的自救和救人方法”、“ 水灾发生后的自救和救人方法”“ 地震灾害发生后的自救和救人方法”、“野外遇险求生方法”等，而“地震灾害发生时的自救和救人方法”一个课件包含了：地震前自然现象、地震时的应急防护、地震避险自救常识、地震中逃生、避险方法与场所的选择、地震自救与互救须知，通过讲授和课件相结合使学生比较直观的掌握应急避险的知识，而且还知道应急逃生自救技巧和救人方法,为实战训练打下了坚实的基础。教学片断一：遇到溺水后的施救方法(1).如何救助溺水者？播放正确救助溺水者的影视资料。提示少年儿童不要下水救人、不会水的人及不懂救护知识的人千万不可下水救人，这样不仅救不了落水者，救人者也可能会发生危险。学生分组讨论。教师引导学生总结救助溺水者的方法：设法在固定处救助。向溺水者抛救生圈、绳索、泡沫塑料、木板，或将竹杆、树枝抛过去。b.当拖溺水者时，应蹲在或趴在岸上或船上，避免施救者掉进水里。c.用船或艇救助溺水者时，要提防撞伤溺水者。注意必须从船、艇的头部或尾部把溺水者拖上来，以免翻沉。d.溺水者被救出水后，应及时进行急救：一是通畅呼吸道；二是倒水；三是心肺复苏。(2).溺水者如何配合救助者？播放溺水者正确配合救助的影视资料。学生分组讨论。教师引导学生总结正确配合救助的方法：a.千万不要死死抱住救助者，也不要在水中拼命挣扎，这样不利于救生。b.在水中要镇静，双手划动，观察救助者扔过来的救生物品，迅速靠上去。c.当救助者游到自己的身边时，不要乱打水，蹬水，应配合救助者，仰卧水面，由救助者将自己拖到安全地带。d.不要呼喊、招手，保存体力，鉴定信心等待救援是最重要的。体育组编制应急避险常识课本。我们通过对学生问卷调查，根据调查结果，针对性收集资料装订成册，体育组下发教学计划，各任课教师根据计划采取不同的教学内容。我们学校一二年级学生重点学习内容：学会大声呼救，正确拨打紧急救护电话，报警电话拨通后怎么说？出入大型商场、宾馆、电影院要在入场前就要看清楚出口所在和各种逃生标识；回家路上遭遇匪徒要斗智斗勇，趁机逃跑。三四年级学生重点学习内容：危急时刻如何保持心理镇定，踩踏事故已经发生该怎么办？出现混乱局面后的应对方法。五六年级学生重点学习内容：开展护救技能训练，主要包括伤口包扎、固定、止血、胸外心脏按压、人工呼吸、伤员搬运、疏散、避险逃生、扑火灭火、火灾自救方法、同伴溺水、触电救护基本技能。总之，对于我们小学生，在遇到突发伤害时，尽量采取躲避的方法，让学生逐步建立从容应对灾害、灾难、侵袭等突发事件的心理素质。二、锐意进取，大胆创新，课中应急避险训练活动精彩纷呈因为面对灾难时，能够化险为夷的都是那些既掌握了一定的应急避险知识，又掌握了必需的逃生自救技巧的人，例如：在上课时，教师要抓住一些新闻事件或者灾难消息，帮助学生分析，遇到类似事件该怎么躲闪，减少伤害，及时脱险。例如：课中坚持让小学生学练一些有一定难度的体操动作，包括器械上练习；并有意识将爬竿、爬绳、爬墙和爬树等内容一并纳入教学之中，使学生在锻炼上肢力量的同时来提高他们的攀爬能力，使他们能很好的掌握多种攀爬逃生自救技巧；在耐力训练中，我们选择了不同的路线并设置了各种障碍，使学生通过跑、跳、爬等越过障碍物；有意识的将一些应急避险知识和体育教学内容有机的整合到一起，来帮助学生掌握那些行之有效的应急避险技能。开展竞赛活动。例如：我们将短跑、灭火、搬运伤员结合在一起开展了消防竞赛，学生要想在竞赛中取胜，不但要具备较强的快速奔跑能力，而且还要掌握正确的灭火方法；我们还将负重跑和抢救伤员结合在一起开展快速抢救大行动，学生要想在抢救大行动中有上佳表现，就必须要在成功抢救伤员的基础上提高自己的负重奔跑能力；通过教学，不但强健了学生的体魄，提高了他们的身体素质，而且帮助他们学会和掌握了许多在火灾、水灾、震灾等应急逃生的技巧。教学片断二：游戏“我是救生员”v 目的：通过游戏让学生掌握遇溺水者后利用就近简易工具进行的施救方法，了解施救时的几个注意要点，培养学生在紧急情况下的应变能力和团结互助的优良品德。v 准备：选择一块长30米宽20米场地为池塘，将学生分为4队，每队各10人，每队分别备好长绳、竹竿、救生圈各一个、小垫子各1块。本游戏需发令员1名、裁判员2名。v 方法：每队1号队员当施救者，10号当“溺水”者坐在小垫子上面等待救援，发令员发出“预备”口令后，施救者判断“溺水”者的距离选择好施救工具预备。当再发出“开始”口令后，四个队的1号队员开始选择施救工具开始施救，如果因选择的工具原因不能快速施救，要快速重新选择工具进行施救，1号队员施救成功后做“溺水”者，10号队员回到队尾加入到施救队伍后，2号队员才可选择施救工具进行施救，2号队员施救成功后也做“溺水”者，1号回到队尾，以此类推。以各队10名队员最终完成施救任务的先后顺序排列名次。v 规则：（1）当发令员发出“开始”口令后开始选择施救工具施救，否则犯规，本人重新开始。（2）队员不得踩线或越线救人。 （3）在被救者排到队尾和“溺水”到达指定位置后，下一位施救者才能选择施救工具进行施救。 （4）“溺水”者在得不到施救物品情况下坐在垫子上面不得移动位置。 注意事项： （1）在选择竹竿时，应把上面的毛刺去掉，防止刺破学生的手。 （2）在选择长绳时，不能过重或过轻。教学片段三：游戏：火灾逃生重点：及时远离火点，迅速用湿毛巾捂住呼吸道。练习方法：1、手捂口鼻快速行进。选择长50米、宽30米的场地。要求全体学生在规定时间内，手捂口鼻快速撤离练习。中间设计由人墙组成的“通过门”，要求学生有序通过。2、利用衣物，毛巾等特捂住口鼻匍匐前进或低姿前进。学生分组，利用身体衣物等叠成块状，捂住口鼻，在低于地面30公分高度躲避烟雾的快速移动。3、手捂口鼻背同伴快速移动练习。学习两人一组，一人在一手捂住口鼻的情况下背起另一同伴一手捂住的口鼻的同学更快速移动。三、凸现特色，辐射全校，应急避险工作已经初显成效体育组在日常工作中严抓“两操”质量，振奋师生精神。比如说，每天大课间开始时，加入安全疏散的内容，并评比哪个班级做得最好，定期表扬，并关注各班级全年的表现，在年终进行奖惩。“考”与“试”相配合。如果说“考”是检查学生防灾知识掌握情况的必要手段，那么“试”则是更具针对性和实际意义的重要举措。没有实践的理论最多只能是纸上谈兵，没有理论的实践则无疑于背离科学的蛮干。因此在开展防灾教育工作中，应充分考虑到其具体性质和这一领域的特殊性，一方面对学生防灾知识进行必要的检查，另一方面则必须坚持相应和必要的防灾演习。体育学科组与大队部一同组织学生进行应急避险知识竞赛、技能操作比赛，两者结合打分，评定星级学生，学校在休业式中对评上的四星、五星的学生进行表彰。定期开展好逃生演练活动。面对各种天灾，不但要得“知”，更要在平时有的放矢地进行相关的演练活动。演练活动，一是让学生孩子懂得灾害来临时能迅速作出反应，及时采取有效的方式逃生。二是引导学生在逃生中懂得如何带着大家一起逃生，减少生命的伤亡率。三是让学生形成有序逃生的意识。尤其是这一方面，灾害来临时，如果大家一拥而上，本来可以有多数人逃生的，这样一来，通道拥挤，反而会让多数人丧命。这次大地震中有所学校就是这样，死的几名学生都是大家在下楼时拥挤时挤破栏杆而压死的。演练活动，要针对学校、周边及家庭的实际情况进行，并注重活动的实地性，有效性，必要时录像，以给学生进一步的指导。我们学校在2010年3月开展火灾应急演练很成功，从警报响到980名学生全部安全撤到操场用时1分6秒，得到萧山区教育局督察组领导的肯定。方案：学校火灾应急疏散演习方案为了规范和加强本校消防安全管理，预防和减少火灾带来的危害，确保师生平安，学校决定进行一次火灾应急预案预演。 一、组织机构： 总指挥：徐xx 副总指挥：俞xx 后勤： 沈xx组 织： 王xx 通讯：俞 xx 拍照摄像： 任xx二、预备工作： 1、开展消防知识的宣传工作 根据消防知识进学校要求，通过广播、闭路电视、黑板报等形式，宣传消防 知识，各班班主任对学生进行专题教育，并要求学生演习当天带好一块小毛巾。 2、加强学校消防硬件建设 设置灭火器箱，配置ABC类干粉灭火器，消防斧（消防水带、水枪）等，安装外线电话，并设置一个公共消防应急箱，学校重点部位配置灭火器。 3、设置必要的消防设施标志 在校园内设置学校示意图，标明消防设施，水源和消防宣传标志。 4、校园内挂标语：明德学校火灾应急疏散演习 三、演习时间：2010年3月25日下午第三节课 四、演习过程： 1、下午第三节课，校园内发生了紧急消防事件，校园内响起警铃。（任XX） 2、各班班主任组织学生带好小毛巾（或手帕）迅速排队，各楼道口负责教师迅速到位。 3、各班学生以毛巾掩口鼻呼吸，降低姿势，迅速按照疏散路线和顺序疏散，南教学楼班级到电教楼前空地，中、北教学楼班级到操场集中，各班听口令整理队伍、清点人数（如有特殊情况向徐校长汇报人数），然后听口令统一到操场集中。 4、消防员灭火演示。 5、学校领导讲话。（徐校长） 五、备注：1、各年级按出早操的顺序下楼梯进行疏散。疏散时快速、有秩序，防止学生由于拥挤而发生踩踏事件，避免人员伤亡。 2、各楼道口负责教师及职责：略 xx镇xx学校 2010年3月 结束语在体育课教学中培养学生应急避险的能力，需要我们广大体育教育工作者，打破常规，转换思路，开拓创新，在体育课程改革大旗的指引下，充分挖掘教育资源，把应急避险技能教育落到实处。教育学生自我保护的意识和方法，重要的是教育学生自主学习的能力，加强各种应急技能与知识的积累和储备，同时得到社