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文档简介

驿路梨花、教学目标： 1、了解本文记叙的顺序。 2、体会文章立意、构思方面的特点。 3、感受雷锋精神的传递。教学重点： 1、体会文章立意、构思方面的特点。 2、了解本文记叙的顺序。 3、记叙中的抒情。教学难点： 体会文章立意、构思方面的特点。教学准备： PPT课件。课时安排：一课时。教学过程： 一、作者、作品简介。二、朗读并思考： 1、作者以“驿路梨花”为题用意何在？师解：作者以“驿路梨花”为题，语意双关，既指自然界中梨树上的花，又指梨花姑娘身上所体现的雷锋精神。 2、文中几次写到梨花？试找出来。 第一次：实写，飘落的梨花。作用：烘托茅屋，带入优美意境。 第二次：虚写，我梦见哈尼姑娘在梨花丛中歌唱。作用：以梨花衬人美。 第三次：实写，“我”在人花相映时，想起陆游诗。作用：升华主题。“梨花”喻人-雷锋精神。 3、驿路梨花一文有三个悬念和两次误会，其内容是什么？ 草屋的主人是谁？是瑶族老人？是哈尼小姑娘？是小屋的建造者和照料者？三、再度思考： 1、课文中写了哪些人？这些人为路边小茅屋做了些什么？ 人物：“我”和老余、瑶族老人、哈尼小姑娘、（解放军）、（梨花）。 事情：房顶加草，挖排水沟、专门送来粮食、照料小茅屋、建造小茅屋、照料小茅屋。 2、作者是如何在叙事的过程中体现“处处”的？ “处处”表现在时间、空间、性别、年龄、民族等方面。四、归纳小结 1、本文的中心思想。 本文通过云南边疆哀牢山中路边一间小茅屋的故事，生动地表现了雷锋精神在少数民族地区生根开花不断传递的动人情景，热情的歌颂了人民群众助人为乐的高尚品德。 2、本文主要的写作特点 A、处处设疑，悬念叠层 第一次误会 第二次误会 B、人花相映，诗情画意，重要的有三次 第一次描写梨花，实写 第二次写梨花，虚写 第三次写梨花，实写五、课堂练习 1、给下列注音正确的一组是： 驿 枢 寨 （D）A、y q ziB、zh q zhi C、zh sh ziD、y sh zhi 2、关于建造和照管茅屋的故事，记叙的顺序是 （B)A、顺叙B、倒叙C、插叙3、“山，好大的山啊！起伏的青色群山一座挨一座，延伸到远 方，消失在迷茫的暮色中。”此处环境的描写有何作用：（D）A、写景抒情B、渲染气氛C、写景喻人D、帮助发展情节4、“驿路梨花处处开”中的“梨花”一词的含义是：（C）A、梨树上的花B、哈尼族小姑娘C、双关，既指梨树上的花，又指梨花姑娘身上所体现的雷锋 精神。D、姑娘身上体现的雷锋精神5、对本文写作目的分析得正确的是：（B）A、赞梨花，因为标题叫“驿路梨花”，又多次写梨花。B、赞文中写到的所有的人，他们都做了好事。C、赞解放军，因为他们学雷锋修了小茅屋D、赞梨花妹妹，因为她至今还时常来照料小茅屋。6、用“驿路梨花处处开”结束全文，用意是：（D）A、驿路上到处都有像梨花姑娘一样美丽的姑娘B、哈尼族小姑娘们心灵象驿路上四处开放的梨花C、边疆的山
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