语文人教版四年级上册为中华之崛起而读书.docx

25、为中华之崛起而读书 四年级上册人教版 姓名：喻清梅教学目标： 知识与技能：认识10个生字，会写12个生字。 过程与方法：正确流利有感情地朗读课文，把握课文的主要内容，体会文章表达的思想感情，鼓励 学生通过多种方式收集资料，了解周恩来的生平事迹，让学生对周恩来有更多的认识。情感态度价值观：感受少年周恩来的博大胸怀和远大志向，树立为国家繁荣和民族振兴而刻苦学习的远大理想。 教学重点：能够正确、流利、有感情的朗读课文，在阅读中体会文章表达的思想感情。 教学难点： 了解当时的社会背景，深入体会少年周恩来立志的原因，激发学生从小树立远大理想及热爱祖国的思想感情。教学过程：一、奠定基调，直入课题。1、师介绍周恩来的简介。（多媒体显示配乐画面）2、导入课题，解题。（1）今天咱们就来学习他小时候立下的宏伟目标：（师指课题）（学生齐读课题为中华之崛起而读书！）（2）通过昨天的预习，谁能为我们说说课题的意思呢？（3）带着我们的理解，清晰而坚定地再读读课题吧（师指课题）（学生齐读）二、初读课文，详解“中华不振”。1、初读课文，读准词语，读通句子。请大家打开课本，自由地读课文。边读边思考：是什么原因让周恩来从小就树立了这么远大的志向呢？（学生自由地朗读课文，教师巡视指导。）2、检查词语，感知课文。老师检查大家对词语的掌握情况。（多媒体显示）3、盘点“中华不振”。（1）究竟是什么原因让周恩来从小就树立了这么远大的志向呢？课文中有一个词说明了原因。请把它找出来？（“中华不振”）（2）对！你们都有一双慧眼，都找出来了，是“中华不振”，这个词正好与“中华崛起”形成了鲜明的对比。（在课题下方板书“中华不振”）请齐读这个词。（3）让我们走进百年前的中国，来看看当时的中国到底是怎样的不振。（多媒体播放历史背景资料）（4）观看完短片，你的内心有着怎样的感受呢？请带着自己的感受再读这个词（指名读，齐读）三、精读课文，感受“中华不振”。1、默读课文，初步感受“中华不振”。那么课文中又有哪些具体词句的描写让你感受到了“中华不振”呢？请大家默读课文，把自己感受最深的一些词句划下来。（学生默读课文，画自己感受最深的词句。教师巡视指导。）2、学生交流，教师适当点拨，进一步感受中华不振。同学们，课文中哪些词句让你感受到了“中华不振”呢？（生交流）师：读了这段话，你的心情怎么样？师：指导学生读出愤怒之情。3、补充材料。（1）身为中国人，亲眼目睹这样的事，我们怎么能够不伤心，不愤怒？但是，在当时的中国，发生这样处处受欺辱的事情太平常了。（多媒体显示相关事例）（2）看了这些事例你又想说点什么呢？（3）是啊，洋人当时就是这么欺人太甚！同学们，在我们中国的土地上，洋人竟然敢这么猖狂，这么蛮不讲理，欺人太甚！这是为什么啊！因为（学生齐答：中华不振。）四、感悟立志，拓展延伸。（1）看着外国人在我们中国领土上的一桩桩事情。相信每一个中国人都会翻江倒海的难过。从租界回来以后，周恩来常常一个人独自地沉思，他都在想些什么呢？（小组讨论）生交流（2）周恩来忘不了在中国人自己的土地上看着自己的同胞被侮辱、被欺凌。这一切的一切都是因为中华不振哪！（师板书：哪）五、感情朗读，感受周恩来的伟大志向（1）于是，在一次修身课上，魏校长向同学们提出了一个问题：“同学们，你们为什么而读书？”同学们踊跃回答（2）你们愿意做小周恩来吗？那么，现在你们就是小周恩来，我们合作的读读5、6、7段吧！（师生分角色朗读）（3）课文学到这里，请同学们，再来说说周恩来为什么而读书？多媒体显示：周恩来不是为（ ）而读书，不是为（ ）而读书，不是为（ ）而读书，也不是为（ ）而读书，而是为（ ）而读书。因为在少年时他就认识到，中国人要想不受欺辱，就要（ ）。（4） 齐读“为中华之崛起而读书”。引读： 他在少年时就立志为中华之崛起而读书！ 这