语文北师大版五年级下册教材学情教学重难点.doc

一、教材分析：这是一篇凝聚着强烈民族自豪感和爱国情感的文章，教材通过对龙的传说、龙在中国人心中的地位以及龙的象征意义的描述，赞颂了勤劳智慧的中国人民对自由完美的向往和追求，意在培养学生的民族自豪感、自信心。二、学情分析：五年级学生已经具备了一定的阅读基础和搜集处理信息的能力，因此，教师在本课的学习中引导学生以读为主、读中感、读中悟，让学生在充分阅读和思考的基础上进行合作探究学习，在积极思考和交流中感受成功的快乐。三、教学目标：1、会认会写本课生字，并能理解重点词语意思。2、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会中国人为什么自称为龙的传人，激发学生作为龙的传人的自豪骄傲的思想感情。3、学习作者首尾呼应的表达方法。四、教学重点1、会认会写本课生字，并能理解重点词语意思。2、理解课文内容，体会龙所代表的追求自由完美的民族精神。五、教学难点学习作者首尾呼应的表达方法。六、教学准备：1、教师：PPT2、学生：预习课文，查找有关资料。七、教学过程：一、设疑激趣 导入课题1、播放歌曲龙的传人。教师问：这首歌曲大家都耳熟能详，名字叫龙的传人，谁知道歌词中的“龙的传人”指的是什么人？关于龙，你都知道些什么？（教师组织学生用简短的语言交流课前搜集到的有关龙的资料。）2、过渡：中国人为什么要自称是龙的传人呢？让我们一起到课文中去寻找答案吧！引入新课，板书课题。二、初读课文，读准字音。1、自由朗读课文，要求读准字音，读通顺句子，借助工具书理解不懂的词语。2、教师出示含有本课生字的词语，检查认读。三、细读感悟，合作探究。（一）1、仔细阅读课文，“龙到底是什么？”人们是如何认为的呢？请同学们默读第一段并画出相关的句子。A、有人认为龙是一种真实存在的动物。B、也有人认为龙只是传说中的东西。2、同桌互相说说：对于人们的想法，你赞同哪一种，为什么？你认为龙到底是什么呢？如果说龙真的存在，那么龙到底长得什么样子呢？我们继续往下读吧。龙集九种动物的特征于一身：“角似鹿，头似牛，嘴似驴，眼似虾，耳似象，鳞似鱼，须似人，腹似凤。”这里运用了比喻，排比的修辞手法写了龙的样子，每一部分都有他对应的动物，包括我们人类自己也包含其中。3、陈述观点：这样一种动物真的存在吗？我们齐读第三自然段。 到了今天，我们都知道，龙并不是一种真实存在的动物。它只存在于中国人的想象和传说中。（二）思考：为什么中国人这么喜欢龙，并自称为“龙的传人”：中国的龙是集各种能力于一身，象征着中国人对自由完美的向往和追求，所以中国人常常自称为“龙的传人”。教师评价：中国人自称是龙的传人，是因为我们向往和追求自由完美，你能通过朗读把这种感情读出来吗？1、 围绕这个主要内容，课文从哪些方面来具体描述的。分三层：I 龙威力无边 II龙是至高权利的象征 III龙在老百姓心目中象征着自由欢腾和完美。 ）2、讨论：“龙”为什么备受中国人崇敬？因为在中国人的心目中，龙是威力无比、变幻万千、无所不能的。龙王高居天上，也能潜入深渊；它能呼风唤雨，也能翻江倒海。天下旱涝，庄稼丰歉，人间祸福，全凭它的旨意。3在老百姓的心目中“龙”有何象征意义呢？“龙”象征着自由欢腾和完美。有哪些带“龙”的词语表达了这个意思？积累到日积月累后面。（三）再读一读文章的开头和结尾，你发现了什么？这样写的好处是什么？（体会作者首尾照应的表达方法。其作用是前后连贯，结构严谨。）三、感情朗读，认识升华： 中国人自称是龙的传人，是因为我们向往和追求自由完美，2