得数是6的加法

得数是得数是 6 的加法的加法 说课稿说课稿 2012 05 09 16 32 44 分类 默认分类 标签 举报 字号大中小 订阅 一 教材分析 我说课的内容选自上海教育出版社出版的实用数学第四册的 得数是 6 的加法 该内容是在学习 6 的组成的基础上 运用 6 的组成来计算得数是 6 的加法 我依据教材和大纲的要求 注重培养学生的看 说 想 算 写等能力 二 学生情况分析 对于智障程度很重的学生来说 还有其它障碍 如言语障碍和肢体不协调等 通常他们的思维简单 抽象概括能力差 注意力不集中 知识迁移困难 没有数的概念 对知识掌握比较缓慢 而遗忘快等特点 可见 智障学生学好数学难度很大 但是学生仍有好奇心强 求知欲旺盛等孩子的共性 我就从此处入手 充分发挥多媒体的优点 让学生通过声情并茂的文字 图象 声音 动画等形式刺激学生 迅速大程度吸 引学生的注意力 唤起学生的学习冲动 激发学生求知的潜在积极性和主动性 调动一切积极因素搞好教 和学关系 三 教学目标的确立 根据智障学生的认识规律 制定本课的教学目标为 知识目标 使学生进一步理解加法的含义 了解加法的交换律 初步学会用 6 的组成计算得数是 6 的加法 培养学生解决实际问题的能力 情感目标 通过教学 培养学生的求异思维与合作意识 技能目标 培养学生观察图意和叙述计算过程的能力 四 教学重点 理解和掌握算法 五 教学难点 正确计算 六 教学方法与策略 1 循环教学法 在授课过程中我注重讲授的合理性及严密性 遵循由易到难 由浅入深 小步子 多循环 循序渐 进原则和实施素质教育 三要义 原则 寓德育于教学之中 着重解决重难点 做到有的放矢 2 分层教学法 我班共有学生 10 名 其中轻度智残 3 名 中度智残 3 名 重度智残 4 名 语言障碍有 2 名 多动 症 2 名 自闭症 1 名 根据学生的接受能力 智残情况和思维能力我把他们分为 A B C 三组 结合其特点 我准备了 三种不同层次的练习题和问题 还提出不同的教学要求 如下 A 组 理解加法的含义 了解加法的交换律 会用 6 的组成计算得数是 6 的加法 B 组 在教师的指导下 认识数 并摆或数小棒计算 C 组 在教师的指导下 了解本节课的学习内容 3 个别教育计划 教会有语言障碍的学生 候杨 赵伟 刘明珠等 正确读数 数数 读题 实 践证明效果良好 七 教学程序设计 当今信息网络技术已经逐渐应用于教育教学中 并随着现代科学技术的发展完善 以多媒体技术为 核心的现代教学手段 发挥着传统的教学方法所不可代替的作用 在教学中我采用了计算机和多媒体教育资源 激发学生的学习兴趣 调动一切学生对计算方法的理 解和记忆的有利因素 再注重从学生的生活实际入手 构建贴近生活情境的场景 让学生感觉数学就在自 己身边 对激发学生学习数学的兴趣 调整思维 吸引注意力等益处很可观 例如 在课堂上采用动画片 flash 动画歌曲 动画游戏等 学生的学习热情较以往明显增加 收到的效果也较大 本节课 我的课堂结构分四个环节 第一个环节 组织教学并导入新课 依据智力障碍学生对知识的形成缓慢 凌乱 模糊 感性认识甚于理性认识 记得慢 遗忘快等特 点 在复习引入环节利用课件 出示数字 1 至 6 6 的组成 5 以内的加法 唤起学生对学过知识的回忆 达到承前启后 温故知新的效果 第二个环节 创设生活情境 讲授新知 心理学告诉我们 兴趣是人们对事物的选择性态度 是积极认识某种事物或参加某种活动的心理倾 向 它是学生积极获取知识形成技能的重要动力 因此在探索新知这一环节中我适时地用多媒体课件选 择贴近学生生活的动画片进行情境教学引入 以形象具体的 图 文 声 像 来创造教学情景 使抽象的 教学内容具体化 清晰化 使学生的思维活跃 兴趣盎然地参与教学活动 使教学从以往教为主变成教 学互动 并注意引导 促进教 学互动进程 可以获得十分可观的教学效果 在新授环节中我是这样设计的 首先 运用自制的动画片来吸引学生的注意力 动画一 我是这样 引入的 春天到了 天气渐渐暖和起来 同学们都到外面来活动了 你们看 图上有几个学生 有多少 个老师呀 他们在做什么 现在图上一共有几个人 学生通过看课件叙述图意 回答问题 讲解后随着 问 要想求现在图上一共有几个人 用什么法 怎样列式 你是怎么得来的 学生回答后 教师板书 5 1 之后再问 那么 5 1 和是几 你是怎样得来的 有的同学说 我是数出来的 有的同学说 我 是看出来的 等等 这时教师及时总结 告诉学生数量大的就不容易数出或看出来了 今天老师就教大 家用一种计算的方法来解决这样的问题 教师板书课题 得数是 6 的加法 然后 范读课题 学生齐读 课题 那么 要想求 5 1 和是多少 应该怎样想呢 引导学生回忆到 5 和 1 组成 6 所以 5 1 6 然后 教师适时板书 接着用同样的方法引出并讲解 1 5 6 紧接着出示课件对这两道算式进行比较 1 5 6 5 1 6 进而利用动画 渐变 叠加 变换等效果以及声像功能将知识难点和加法的交换律 加 法的含义直观化 学生经过观察 叙述 分析 理解对加法的意义有了初步的了解 按着出示动画二 学 生大扫除活动场面 根据不同的分工 不同的性别设计人数 把加法的含义的分析过程边讲解边演示 使 学生加深理解 掌握了计算的方法 有效的突破了教学重点 解决了教学难点 第三个环节 分组活动 探究新知 把学生分成三个小组 分组进行数计数棒活动 给每个学生 6 根小棒 要求将这六根小棒分成两堆 讨论有多少种分法 每个小组将自己的分法统计好 老师引导学生集体归纳几种分法 得出正确的结论 通过学生自己动手摆计数棒 让学生自己探究 2 4 6 4 2 6 3 3 6 让他们进一步感受知识形成的过程 体验成功的乐趣 第四个环节 师生互动 学生比较小 智力有障碍 容易疲劳 在这里我设计了一个手指操的游戏 游戏中 我说我出 1 学生说我出 5 我们一起说 1 和 5 组成 6 1 5 6 由于师生一起互 动 可以大大地激发学生的兴趣 使他们情绪高涨 这样既缓解了学生的疲劳 又帮肋学生系统掌握 6 的 组成和得数是 6 的加法之间的关系 第四个环节 巩固练习 在这一环节中 我采用了因材施教 分层教学 使不同层次的学生在课堂有不同程度的收获 我设计了三个文件夹 基本练习 跳一跳 聪明屋 顾名思义 基本练习 的内容设计的是和例题相 仿的习题 旨在让 C 组学生达到基本的教学要求 跳一跳 是为 B 组的学生设计的 题目有一点儿难度 让他们跳一跳能够得着 聪明屋 则是给 A 组的学生准备的 目的在于让他们更深 更高地认识学习 在课堂上充分展示自己的才能 练习时学生们可针对自己的程度或在老师的提示下有选择地进行 让每个 孩子都能体验到成功的喜悦 第五个