六年级语文上 册教案

六年级语文上 册教案 xx-2018学年上学期六年级上册语文教学总计划兴中学校六年级语文组 一、基本情况及学情分析通过五年的学习，部分同学学习态度比较端正，学习习惯比较良好。 但仍有少数同学学习积极性不高，没有自觉学习的习惯，不认真学习，作业拖拉，成绩不理想。 希望通过本学期的努力，从抓后进，保优生入手，争取让我班的语文成绩有所提高。 二、教材分析本册教材继续按专题组织单元，共八单元，依次是感受自然、祖国在我心中、心灵之歌、珍爱我们的家园、初识鲁迅、轻叩诗歌的大门、人与动物、艺术的魅力。 综合性学习安排在第二组“祖国在我心中”和第六组“轻叩诗歌的大门”。 除去第六组，共有课文二十八篇，精读课文、略读课文各十四篇。 三、教学目标（一）总目标1有较强的独立识字能力。 本册要求会写120个字。 硬笔书写楷书，行款整齐，有一定的速度。 2能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 3默读有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于300字。 4积累语言，鼓励运用。 5把握主要内容，体会思想感情，领悟表达方法。 6抓住关键词句，深入理解课文，体会表达效果。 7学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。 8诵读优秀诗文，注意通过诗文的声调、节奏等体味作品的内容和情感。 背诵优秀诗文30篇。 9能写简单的纪实作文和想象作文，内容具体，感情真实。 能根据习作内容表达的需要，分段表述。 10学写读书笔记和常见应用文。 （二）具体目标第一单元一是培养学生热爱自然的美好情操；二是引导学生体会作者如何进行观察、如何展开联想和想象，表达自己独特的感受；三是品味优美的语言，通过背诵、练笔等形式不断丰富语言的积累。 第二单元一是让学生在字里行间感受着中华儿女的爱国情怀，增强对祖国的热爱之情，并为自己是一个中国人感到自豪，更为祖国的日益强盛而骄傲。 二是让学生通过多种途径、多种形式感悟、表达自己的爱国情，强调语文的熏陶感染作用和培养学生的搜集信息和处理信息的能力、培养学生的爱国主义情感。 第三单元一是让学生阅读课文，感受文中人物的美好心灵，体会真情给人们生活带来的感动，树立讲诚心，动真情，乐意用自己的爱心帮助别人的风尚。 二是在读懂课文的基础上，学习作者通过环境、人物心理活动等方面的描写，刻画人物形象，抒发真情的写作方法。 第四单元一是感悟人类的生存与自然资源、生态环境的密切联系，懂得1人类应珍惜资源，保护环境。 二是引导学生注意把握课文的主要内容，能运用“联系实际，深入思考”的读书方法，加深对课文内容的理解。 三是鼓励学生积极行动起来，为地球家园美好的明天，尽一份自己的力量。 第五单元一是初识鲁迅，了解鲁迅先生的文学成就。 二是感受鲁迅先生爱憎分明，为自己想得少、为别人想得多的崇高品质。 三是感受鲁迅关怀进步青年的高尚品格。 四是懂得为人民的人将获得永生，与人民为敌的人必然灭亡的道理。 第六单元一是通过搜集和阅读诗歌，增强对诗歌的兴趣，感受诗歌的特点。 能搜集并按一定标准给诗歌分类。 二是能诵读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。 三是通过朗诵诗歌、欣赏诗歌、学写童诗等活动，感受诗歌的魅力。 四是能写简单的活动总结。 第七单元一是继续练习用较快的速度阅读课文，把握课文主要内容，体会课文表达的感情；二是学习作者将这种真挚的情感写真实、写具体的方法。 第八单元一是欣赏音乐、绘画、戏剧等各种艺术形式的美，受到美的熏陶，培养热爱艺术的情操；二是学习作者是怎样在叙事时展开联想和想象的，是怎样把眼前看到的和内心的想象自然地融合在一起的，学习作者表达感受的方法；三是积累课文中的优美语言，体会课文表达的感情；四是从实际出发，根据各自条件，通过阅读和其他渠道尽可能多地了解各种艺术。 四、教学重难点（一）教学重点1能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 默读要有一定的速度和边读边思考的习惯。 2联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，体会其表达。 3在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。 在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出判断。 4诵读优秀诗文，注意通过诗文的声调、节奏等体味作品的内容和情感。 5学会理解和运用“展开联想和想象进行表达的方法”“读课文时能联系实际，深入思考”“理解含义深刻的句子”等读写方法。 6能够珍视自己的个人独特感受，积累习作素材；能根据习作内容表达的需要，分段表述；修能改自己的习作，并主动与他人交换修改。 7能根据交流的对象和场合，做简单的发言。 8对自己身边的、大家共同关注的问题，或电视、电影中的故事和形象，组织讨论、专题演讲，学习辨别是非善恶。 （二）教学难点1加强阅读基本功训练，指导学生发现语言规律，学习表达方法。 2加强平时练笔的指导；让学生学写活动总结。 3把握每个单元丰富的人文内涵，把情感、态度、价值观的目标落到实处。 五、教学措施1认真落实各项教学常规工作。 钻研新课标、教材，精心备课、上课，认真、及时批改，及时反馈，单元过关。 2实行分层教学，作业分层布置。 好的学生侧重能力型作业，如阅读（课内阅读，课外阅读）、课后习题、习作；学习有困难的学生侧重基础性作业，如听写，基础，也适当布置少量的能力型作业。 3以“双主题阅读”为重点，继续开展自主阅读（讲读课文重点片段、略读课文写作技巧片段）。 2 六、教学进度周次时间19.49.8教学内容开学教育讲评暑假作业1山中访友2山雨3草丛的村落4索溪峪的“野”口语交际习作一回顾拓展一第一单元测试5詹天佑6怀念母亲7彩色的翅膀8中华少年口语交际习作二回顾拓展二第二单元单元测试9穷人10别饿坏了那匹马11唯一的听众12用心灵去倾听口语交际习作三回顾拓展三第三单元测试13只有一个地球14鹿和羊的故事15这片土地是神圣的课时安排321213222211222212122221212222216122229.119.1539.189.2249.259.30510.910.13610.1610.20710.2310.27810.3011.311.611.1016青山不老口语交际习作四回顾拓展四第四单元测试1011.1311.1717少年闰土18我的伯父鲁迅先生19一面1111.2011.24机动期中考试1211.2712.120有的人口语交际习作五回顾拓展五第五单元测试931312.412.8综合性学习轻叩诗歌的大门诗海拾贝1412.1112.15综合性学习轻叩诗歌的大门与诗同行第六单元测试1512.1812.2221老人与海鸥22跑进家来的松鼠23最后一头战象1612.2512.2924金色的脚印口语交际习作七回顾拓展七第七单元测试171.11.525伯牙绝琴26月光曲27蒙娜丽莎之约181.81.1228我的舞台口语交际习作八回顾拓展八第八单元测试191.151.19选读课文期末复习201.221.26期末复习6542212122222112226621/21.292.2期末复习/期末检测123学期结束工作兴中学校六年级语文组xx.08.314第一单元教学计划单元主题感受自然山中访友 2、山雨 3、草虫的村落单元内容 4、索溪峪的“野”口语交际?习作一回顾?拓展一 1、会写19个生字。 2、正确、流利、有感情的朗读课文。 部分课文会背诵。 3、了解作者在课文中所用的联想和想象等写作手法，单元目标比喻、拟人等修辞手法，引导学生从不同角度去了解大自然的魅力。 4、培养学生热爱自然的美好情操，品味优美的语言，通过背诵、练笔等形式不断丰富语言的积累。 1、会写19个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文中运重点用的各种写作手法以及修辞手法。 教 3、激发学生热爱自然的美好情操。 学难点解课文中用到的各种写作手法，从各个角度了解大自然的魅力。 教学准备图片、相关声像材料、课件 1、山中访友2课时 2、山雨1课时课时安排 3、草虫的村落2课时 4、索溪峪的“野”2课时口语交际?习作一3课时回顾?拓展一2课时5六年级上册第一单元课时教案主备人杨鑫庆集体备课参与老师:六年级全体语文老师1山中访友教学目标有感情地朗读课文，感知内容，了解作者所访之“友”。 抓住重点词语，理清思路，理解本文新奇的构思。 展开想像，感受作者的心境，体会作者所表达的感情。 教学重点感知内容，理清思路，反复诵读，体会作者的感情。 课前准备这是一篇略读课文，可以让学生自主讨论学习本文，指导学生反复朗读，通过朗读来理解文章内容，体会作者的感情。 教学内容抓重点词语，感知内容，理清思路，诵读感悟。 教学设计导入新课阅读标题，揣测文章的内容，揣摩作者的写作意图。 板书课题山中访友如果你没读过课文，请展开想像，猜一猜作者到山中去访问一位怎样的朋友?访问的情形会是怎样的?(学生可以自由发挥，只要合乎情理，或能自圆其说，即可。 )学生可能会说访一位多年不见的住在山中的武林高手切磋武艺；访一位隐居山中的诗人煮茶论诗；访一位得道的僧人禅悟人生；学生速读课文，扫清文字障碍，教师正音。 幽径、逝川、青翠、唱和、湛蓝、赞助、玄奥、清澈、禅心、凝神、犬吠、德高望重、波光明灭、返老还童、津津乐道、栀子花感悟内容a、作者在山中拜访了哪些“朋友”?b表达了作者怎样的感情?学生讨论明确读到第3自然段，我们才恍然大悟，原来作者要访的是自然界的朋友，依次是古桥树林山泉小溪白云瀑布悬崖云雀石头落叶小花阵雨老柏树蚂蚁归鸟字里行间透露出作者与山中朋友之间的亲切，表达作者对大自然的热爱之情。 研读与赏析古桥德高望重古老而坚韧的灵魂树林知己我变成了树复备课6山泉姐姐照出我的浑浊小溪妹妹一唱和小诗白云大嫂天空的护士，使天空返老还童瀑布一大哥一一天生金嗓子，无回报地从古唱到今悬崖一爷爷一一给人清净、无杂念的心境云雀弟弟纯洁少年，从不说是非石头敲击时间的回声落叶纹理命运的手相小花采一朵插头上悄悄做一会儿女性(寻找一份荚)阵雨侠客吼叫，醉酒的诗人朗诵感动又吓人老柏树慈祥恩泽、遮雨蚂蚁小弟弟患难兄弟归鹤伴我披月回家女作者从山中的众朋友身上悟到并得到了这样的启示做人要有持久而不变的坚韧的灵魂；要深深扎根于人民大众当中；要爱护大自然，保护人类的朋友鸟类；要淳朴善良用爱心待人，不去搬弄是非；愉快地投身于工作和生活。 合作探究作者“带着满怀的好心情”走进山林，进山看了一路的美景，可作者为什么却说成“山中访友”?讨论明确作者访问的是自然界的朋友，想像丰富、新奇，充满童心童趣，构思新奇。 似乎我们也随着作者把自己想像为一棵树，使树与我融为一体读者时时会被作者的童心打动，时时被流淌在字里行间的激情感染，我们与大自然是这样的贴近，甚至会融为一体，又怎么能不热爱大自然，热爱生活呢?【板书设计】古桥山中访友大树（与大自然深情地对话）山泉热爱大自然溪流教学后记72山雨教学目标1有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。 正确读记“神奇、优雅、辨认、清新、欢悦、清脆、凝聚、奇妙无比”等词语。 2感受山雨的韵味，体会作者对山雨的喜爱之情。 3领悟作者是怎样细致观察、用心倾听山雨的，继续学习通过联想和想象来表达独特感受的方法。 教学重点引导学生有感情地朗读、个性化地感悟。 引导学生通过自读自悟，感受语言的优美，体会作者对山雨的情感。 一、导入新课1启发谈话自然界中，美无处不在，只要细心观察，它准会让你一饱眼福。 2揭示课题今天我们要学的课文就是作者留心观察后为我们描绘的美丽的自然景观。 （板书课题） 二、初读课文，感知内容1自由读课文，读准字音，把课文读通顺。 2指名读自己喜欢的段落。 注意以下读音水淋淋（ln）啼啭（zhun）倾吐（t）3谈谈对课文的初步印象。 4提出疑难之处。 三、再读感悟，探究解疑1自读感悟。 2小组内讨论交流。 3汇报交流、教师点拨（l）感悟雨声的美妙、神奇。 “沙啦啦，沙啦啦?”这是实实在在的雨声。 “像一曲无字的歌谣”和“一首又一首优雅的小曲”这是由雨声而产生的联想，给人以美的感受。 “每一个音符都带着幻想的色彩”，这句写出了山雨的声音神奇、美妙，给人以无限遐想的空间。 播放雨声的录音，让学生寻找文中作者的感觉，或产生自己独特的奇思妙想。 （2）感悟雨色的明丽、迷人。 “绿得耀眼，绿得透明”，这是实写雨雾中的色彩，给人以清新、舒畅的感觉。 “这清新的绿色仿佛在雨中流动，流进我的眼睛，流进我的心胸”。 这是作者对雨色的想象，因为作者发自内心地喜爱这绿色，所以讲“流进我的心胸”。 点击教学软件，通过电视屏幕显示雨中山林美景，感受雨中的绿色之美，同时印证课文中作者的感受。 复备课8“记忆宛若一张干燥的宣纸，这绿，随着丝丝缕缕的微雨，悄然在纸上化开，化开”点拨这句话突出了雨中的绿非同一般，给作者的印象也格外深，从而使记忆变得鲜活，而具有灵性。 （3）感情朗读，加深理解。 自己练习，边读边体会。 组内朗读比赛。 各组代表在班上展示读，并配以音乐，读后师生评议。 四、总结1配乐朗读课文。 2、谈谈学了课文后你的感受。 五、拓展延伸1画一幅山雨的彩色图画，可以发挥自己的想象。 2写一篇赞美自然景观的习作。 【板书设计】教学后记3草虫的村落教学目标1.正确读写“静谧、追随、小巷、俏丽、烘烤、音韵、演奏、探索、勤勉、漫游、亲吻、左冲右撞、庞然大物、行色匆匆”等词语。 2引导学生通过具体的语言文字，体会作者如何观察、如何展开联想和想象表达独特感受，进而感受作者热爱自然、热爱生灵的情怀。 教学重点引导学生体会作者如何进行观察、如何展开联想和想象，表达自己独特的感受。 两课时教学过程复备课9第一课时 一、板书课题，导入新课。 今天，我们学习台湾作家郭枫的文章草虫的村落。 二、出示新词，指名朗读。 三、初读课文，整体感知。 交流1.你仿佛看到了什么？2.草虫的村落给你留下了什么样的印象？ 四、提出疑问，引发探究。 为什么这些我们常见的草丛和虫子会在作者的笔下是一座奇妙而且快乐的村落呢？ 五、精读全文，感受交流。 （学生读划的句子，谈自己的分析或体会。 老师重点抓住下面的句子进行指导点拨）“我想它一定是游侠吧！你看它虽然迷了路，仍傲然地前进着。 它不断地左冲右撞，终于走出一条路。 作者为什么把黑甲虫称作“游侠”，从中你感受到了什么？云游四方，回到家乡，同伴们是怎么招呼游侠的？你感受到它们的快乐了吗？小结从这位勇敢的小侠客身上，我们体会到了一种成功者的喜悦，他是快乐的。 “我的目光为一群音乐演奏者所吸引，它们差不多有十几个吧，散聚在两棵大树下面这是两簇野灌丛，紫红的小果实，已经让阳光烘烤得熟透了。 这个音乐厅有什么特别的地方？在这样的地方听演奏会有怎样的感觉？“甲虫音乐家们全神贯注地振动着翅膀，优美的音韵，像灵泉一般流了出来。 此时，我觉得它们的音乐优于人间的一切音乐，这是只有虫子才能演奏出来的！”作者为什么认为甲虫的叫声“优于人间的一切音乐”，从中你体会到了什么？“现在它们归来了，每一个都用前肢推着大过身体两三倍的食物，行色匆匆地赶着路。 是什么力量使它们这么勤勉地奔忙呢？”是什么力量使甲虫们这么勤勉地奔忙，你读懂了吗？（生活的快乐，以及对家庭的责任，促使甲虫们勤劳地工作着，在劳动的同时，它们也快乐着。 ）小结通过交流，我们体会到甲虫们在自己的天地中快乐地生活着，劳动着，也快乐地创造着。 再读课文，想一想，作者是怎样发现这个“草虫的村落”的？“我目光追随着爬行的小虫，作了一次奇异的游历。 （理解“追随”）“今天，我又躺在田野里，在无限的静谧中，忘了世界，也忘了自己。 “静谧”是什么意思？从这个词语中你读懂了什么？“静谧”不但写出了周围环境的幽静，还写出了作者的心境非常平静、人很放松。 有这样的环境和心情，才使他忘了世界，忘了自己，才会发现这“草虫的村落”，才会发现（生齐读）“我发现了草丛中虫子的快乐天地。 我多么得意啊！”10 六、总结全文，布置作业。 同学们，正是因为作者细致的观察、丰富的想象和独特感受地表达使课文中的小甲虫有情有意。 请你回家后观察一种小虫，注意展开想象，融入自己的感受写一篇短文。 第二课时 一、听写本课要求掌握的词语。 二、修改评讲学生的短文。 1学生出声朗读自改短文。 2指名学生朗读自己的短文，师生一起修改点评（注意结合课文比较两者写法的异同），并总结升华。 3学生再次修改自己的短文。 【板书设计】草虫的村落游侠归来和谐相处奇异的游历音乐演奏会快乐的天地勤劳地工作教学后记4索溪峪的“野”教学目标 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、领悟作者抓住景物特点描写的表达方法。 3、感受索溪峪风景区天然野性的自然风光。 四、教学重点、难点感悟文章的野性美，领悟作者的写作方法。 教学过程（一）、复习引入,知识迁移1.师:让我们轻松走入课堂,回顾刚刚学过的两篇课文。 请同学看复习题(点击)鸟的天堂是_的名篇,看出作者_次游览鸟的天堂,第一次只看到_给人_的感觉,第二次看到_,是一种_的氛围2.师生背诵相关段落。 3.师:作者以细腻的描写和动静结合的写法让我们游赏鸟的天堂,让我们看看峻青的第一场雪有什么特点?(点击)第一场雪的特点是_和_,表达了作者_的思想感情。 复备课114.师让我们一起重温雪后的美景吧。 齐诵相关段落。 5.师真好,簌簌的雪声,晶莹的银条,写出作者对雪的喜爱。 “瑞雪兆丰年”寓情于景,一颗热爱生活的心跃然纸上。 我们游览了鸟的天堂,又经历了第一场雪,这节课我们游赏索溪峪,看看作者曹敬庄又是怎样给我们介绍索溪峪的美景的?(板书课题) 6、“野”字为什么加引号?什么意思?在文中寻找答案。 复习回顾,一方面可以积累文中的好词佳句,另一方面回顾写法、进行知识迁移。 （二）、检查预习,理清思路1.读准字音,扫清障碍,出示:荡涤老叟不拘一格绵亘蜿蜒等词。 2.学生开火车读、齐读。 3.检查读文,指名读,思考课文从哪几方面写出索溪峪的野?4.学生汇报并板书:山野、水野、野物野、人野。 5.师:在文中哪些找到答案的画一画、读一读。 想想这些句子有什么特点?(总起句)再看一看,开头和结尾,你发现了什么?(总分总结构)通过检查预习,初读理文,理清文章的脉络,领悟作者的布局谋篇的写法特点，初步体会索溪峪的野【板书设计】山野姿态各异水野蜿蜒变幻索溪峪的“野”动物野自由自在天然美人野返朴归真教学后记语文园地一学习目标1通过口语交际，增强学生表达、倾听和乐于与他人交往沟通的能力。 2学会展开联想和想象，表达自己的独特感受。 3根据交流的情况，选择一项进行习作。 4通过交流与讨论，发现作文的不足之处并认真修改自己的作文。 课前准备教师准备关于音响的录音。 学生1观察一种植物或一种动物，或者是一种自然现象。 2准备自己游览风景名胜后的照片与及相关文字资料。 复备课123交流第一项内容的同学可以制作头饰。 教学过程第一课时口语交际揭题导入这一组，我们学习了山中访友山雨草虫的村落和索溪峪的野四篇课文，课文带领我们投入大自然的怀抱，领略大自然的风姿，倾听大自然的声音，与大自然互诉心声，交流感受.今天，我们就一起来说说自己对大自然的独特感受。 自读提示，明确要求1自读“口语交际习作一”各板块的学习提示，整体了解本次口语交际的内容。 说说本次口语交际的主题和内容分别是什么。 2师生共同确定每一项口语交际的要求和内容。 成为大自然中的一员想象自己是大自然中的一员，然后把看到的、想象到的和感受到的说清楚。 走进音响世界说说自己听到的各种各样奇特的大自然的声音。 回顾暑假生活主要向大家说说自己暑假游览的风景名胜及自己的感受，特别说说在游览欣赏过程中的联想和想象。 分块讨论，组内交流1学生自选某一方面内容，按要求进行准备。 2同桌或分类进行组内交流。 示范带动，交流评价1每一组推荐一名学生进行交流。 2选择同一项内容的同学合作向全班汇报。 为增强趣味性，选择第一项的同学可戴头饰合作交流。 3评议。 对向全班交流的同学进行补充、提问等，开展对话，说说听后的感受。 第 二、三课时习作交流谈话，激趣导入在口语交际课上，同学们交谈兴很浓，仿佛自己走进了神奇的大自然，并融入其中。 同学们也有了写的欲望，想把自己的独特感受写下来。 这节课我们就来加工自己对大自然的独特感受，选择其中的一项，展开联想和想象，然后写下来，一定能成为一篇佳作。 选材命题，明确要求 （1）选择话题，确定材料。 选择“成为大自然中的一员、走进音响世界、回顾暑假生活”三个话题中的一个，确定写作材料。 暑假生活有很多可写的内容，这次主要以浏览风景名胜后对祖国大好河山的赞美为主。 （2）大胆构思，精巧命题。 简单交流本组课文的题目，引发学生的积极思维。 师生共同讨论出一些题目我是一棵树小树与鸟的对话雪的自述13大自然的声音蟋蟀在唱歌听雨游 （3）习作要求。 学习本组课文的写法，运用到自己的习作中去。 写景的文章，注意选取独特的视角，放飞想象的翅膀。 记叙清楚，语句通顺，感情真切。 试写初稿，进行修改 （1）学生习作，教师巡回指导，并对有困难的学生进行个别指导。 （2）学生完成初稿，进行自我修改。 （3）组内互读互改。 朗读赏析，交流评议 （1）每小组推荐一至两位同学，教师作适当调整，分三大类由学生朗读，引导学生进行赏析。 （2）学生交流评议。 （3）教师点评。 特别要肯定习作中体现出的“独特感受”，恰当地运用联想和想象。 再次修改，誊抄习作再次修改自己的习作，清楚认真地抄写在作文本上。 教学后记14第二单元教学计划单元主题单元内容华少年口语交际?习作二回顾?拓展二 1、会写19个生字。 2、正确、流利、有感情的朗读课文。 部分课文会背诵。 单元目标 3、感受中华儿女报效祖国、为国争光的赤子情怀，激发学生热爱祖国的思想感情。 4、为祖国的日新月异感到骄傲、自豪，立志报国。 5、通过理解课文内容，体会关键词句在表情达意方面的作用。 1、会写19个生字。 重点教学难点教学准备 2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受中华儿女报效祖国、为国争光的赤子情怀，激发学生热爱祖国的思想感情。 1、激发学生的爱国情感。 2、通过理解课文内容，体会关键词句在表情达意方面的作用。 图片、相关声像材料、课件 1、詹天佑2课时 2、怀念母亲2课时课时安排 3、彩色的蝴蝶1课时 4、中华少年1课时口语交际?习作二3课时回顾?拓展二2课时祖国在我心中 1、詹天佑 2、怀念母亲 3、彩色的蝴蝶 4、中15六年级上册第二单元课时教案主备人杨鑫庆集体备课参与老师:六年级全体语文老师5詹天佑教学要求 1、学习课文，了解杰出爱国工程师詹天佑的事迹，激发热爱祖国、立志为祖国做贡献的思想感情。 2、学会生字、新词，结合具体语境理解它们的含义。 3、结合具体事例，理解含义深刻的句子，体会詹天佑的杰出才华和爱国精神，同时在他的科学态度和刻苦精神中受到启迪。 4、培养学生合作探究、动手实验的能力。 5、有感情朗读课文。 背诵喜欢的段落，训练思维，发展语言。 教学设计 一、检查预习，整体感知。 1、教师引导课文是以什么来命题的？我们还学过哪些用人物姓名命题的课文？这些课文有什么特点？根据经验你猜想一下本文写了一件什么事？（促进新旧知识联系，渗透命题方法，训练学生思维能力。 ） 2、指读课文，结合正音，检查字词情况。 交流自学情况，把自己最感动的地方讲给同位听。 3、交流课外搜集的詹天佑的相关资料。 （沟通课内外联系，丰富知识积累，帮助理解人物及课文内容） 三、抓住主线，理清脉络。 1、思考你认为课文是围绕哪句话来展开的？文章围绕这句话安排了什么内容？ 2、讨论交流，分段，理清文章层次，概括段落大意。 （提纲挈领，摒弃繁琐分析，强调对文章的整体把握，训练提高学生阅读能力。 ） 四、突出主线，引发探究。 1、通过学习，你认为詹天佑是个怎样的人？ 2、自由交流，简要陈述。 （根据课文内容，尊重学生个性体验，为分组探究设下伏笔。 ） 五、分组合作，问题探究。 1、教师在合作前提出明确要求。 （1）要抓住具体事例，结合自己对重点词句的理解说明自己的问题。 （2）组内成员应明确分工，有组织，有秩序，确保合作高效。 （3）可按教师提供的问题进行研究或自行设计问题。 例A、在（）的情况下，詹天佑主持修筑京张铁路。 B、找出詹天佑在勘测线路遇到困难时的表现，仔细体会。 复备课16C、把“开凿隧道”和“设计线路”两部分用画图或实验的方法来说明。 （对学生分组合作提出明确要求和建议，是防止合作探究流于形式的有效手段，提出备选的思考题目，可照顾到不同层次的学生，确保学习的有效性。 ） 六、汇报交流，深悟感情。 1、组织学生以组为单位进行研究汇报，并与其他学生一起，针对该组的学习收获，给予补充，评价。 在此环节中，不硬性规定内容，学生畅所欲言。 如“詹天佑是个杰出的人”，“詹天佑是个爱国的人”“詹天佑是个一丝不苟的人”?都可以。 只要学生够结合文中的事例，词句，进行流畅的表达出自己的见解就可以。 形式不限，手段不限，长短不限。 把课堂真正变成学生的“讨论场”“表现场”。 教师需结合学生的合作探究和汇报表达，进行适时的点拨。 ） 2、引导学生有感情地朗读，并试着背诵自己喜欢的段落。 七、创意表达，拓展思维。 教师激情引发京张铁路的提前竣工，使全国上下欢欣鼓舞。 詹天佑无愧是中华人民的优秀子孙，他没有辜负全中人民的期望，用铁一样的事实，给帝国主义者一个有力的回击，一个响亮的耳光。 1、请你放开思路为这条铁路起一个更有意义的名字，并说说理由。 2、想像一下当时当地的中国官员、普通百姓、外宾、帝国主义者，他们在听到京张铁路竣工的消息后，会有怎样的表现？【板书设计】勘测线路说、想、做开凿隧道竖井开凿法（杰出、爱国）两端同时向中间凿进法设计“人”字形线路推拉教学后记6怀念母亲教学目标1准确认读课文中生字词，在语言环境中理解意思，一部分词语能运用。 2感受课文朴实的语言中所含的复杂的思母与思国之情。 3积累语言。 教学过程1了解作者。 谁知道一般“国宝”是指什么？（大熊猫）但是在复备课17北京大学有一位九十多岁的老人，被人称为“国宝”，他是谁呢？课件出示季羡林生平及主要经历。 2呈现季羡林作品永久的悔片段 （1）课件出示“当我从北京赶回济南，又从济南赶回清平奔丧的时候，看到了母亲的棺材，看到那简陋的屋子，我真想一头撞死在棺材上，随母亲于地下。 我后悔，我真不该，我千不该万不该离开了母亲。 世界上无论什么名誉，什么地位，什么幸福，什么尊荣，都比不上呆在母亲身边?” （2）学生默读，交流感受。 （3）出示课题。 季老的许多文章里都谈到了母亲，也都表达了这样的情感。 出示课题怀念母亲板书）读，读出“怀念”的情感。 （4）作者，怀念的仅仅是生他养他的母亲吗？让我们一起走进怀念母亲。 初读课文1自学课文。 （对学生讲清自学的要求读准字音，读通句子，边读边感悟，文章哪些内容给你留下了较深的印象？）自学反馈读读自己印象最深的内容，说说读懂了什么。 如，题目的双重含义。 以下这些语言也可在初读时结合课文相关内容初步理解“我一生有两个母亲一个是生我的那个母亲；一个是我的祖国母亲。 “我对这两个母亲怀着同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕。 品读课文（一）抓课文主线。 母亲去逝后，季老一想到母亲就泪流不止，直到许多年后，母亲还常常出现在梦中；留学德国，故国母亲的一草一木也常会浮上心头。 请从文中找出描写这个意思的几句话读一读。 后来我到德国留学，住在一座叫哥廷根的孤寂的小城，不知道为什么，母亲频来入梦。 我的祖国母亲，我是第一次离开她。 不知道为什么，我这个母亲也频来入梦。 1从什么地方可以看出非常地思念“母亲”？（两个“频来入梦”）2朗读句子。 质疑。 （如，“频来入梦”什么意思？对于“频来入梦”的初步理解应该联系上下文，如文中的日记中的时间可以反映经常怀念母亲，文章的最后一节中的“没有断过”、“一直”“十一年”等。 ）（二）品读思母之情。 1自己的生母“频来入梦”，季老却说“不知道是为什么”，我们一起来看看为什么。 课件出示资料1到了中秋节农民嘴里叫“八月十五”母亲不知从哪里弄了点月饼，给我掰了一块，我就蹲在一块石头旁边，大吃起来。 在当时，对我来说，月饼可真是神奇的东西，龙肝凤髓也难以比得上的，我难得吃一次。 我当时并没有注意，母亲是否也在吃。 现在回想起来，她根本一口也没有吃。 不但是月饼，连其他“白的”，母亲从来都没有尝过，都留给我吃了。 她大概是毕生就与红色的高粱饼子为伍。 到了歉年，连这个也吃不上，那就只有吃野菜了。 18课件出示资料2有一次我回家听对面的宁大婶子告诉我说“你娘经常说早知道送出去回不来，我无论如何也不会放他走的!”简短的一句话里面含着多少辛酸，多少悲伤啊!母亲不知有多少日日夜夜，眼望远方，盼望自己的儿子回来啊!然而这个儿子却始终没有归去，一直到母亲离开这个世界。 （1）学生浏览以上资料谈体会。 （2）联系“11月18日”的日记谈理解。 指读或师范读。 说说感受，谈谈作者思母的原因。 教师相机引读“我痛哭了几天，食不下咽，寝不安席。 我真想随母亲于地下。 我的愿望没能实现，从此我就成了没有母亲的孤儿。 一个缺少母爱的孩子，是灵魂不全的人。 我怀着不全的灵魂，抱终天之恨。 一想到母亲，就泪流不止，数十年如一日。 后来到了德国，来到一座叫哥廷根的孤寂的小城，不知道是为什么，母亲频来入梦。 （三）品读思国之情。 母亲给了我多少的爱，给了我多少的温暖，远在异国他乡，孤寂时时涌上心头，母亲怎不频来入梦呢？此时此刻，季老怀念的不仅仅是自己的生母，还有那（祖国母亲）1动情地读一读季老的几段日记。 2说说祖国母亲频来入梦的原因。 3读读最让你感动的一则日记，说说读懂了什么，还有什么不懂的地方1935年11月16日不久外面就黑起来了。 我觉得这黄昏的时候最有意思。 我不开灯，只沉默地站在窗前，看暗夜渐渐织上天空，织上对面的屋顶。 一切都沉在朦胧的薄暗中。 我的心往往在沉静到不能再沉静的时候，活动起来。 我想到故乡，故乡的老朋友，心里有点酸酸的，有点凄凉。 然而这凄凉并不同普通的凄凉一样，是甜蜜的，浓浓的，有说不出的味道，浓浓地糊在心头。 （1）谈谈体会，或是质疑。 （2）常人觉得凄凉，可能是因为什么事？ （3）季老感到凄凉是因为什么事？再次细读下文，从字里行间寻找答案。 设计想象说话如，因为季老_，所以觉得有点凄凉。 （4）既然这思念是“凄凉”的,季为什么又说这凄凉是“甜蜜”的呢？学生交流。 设计想象说话如，他想到_，仿佛觉得_，所以觉得这凄凉是甜蜜的。 （5）朗读其他相关内容。 从交流中，我们体会到了游子那诚挚的爱国心，请同学们深情朗读，再19次走进老人的心田。 读11月16日?（读中评议，评议后再读）这种思念是多么深切啊，他在异国他乡想到故国的一切，读11月20日?时间愈久，思国的神经愈发敏锐，即便是一丝丝轻轻的惊动，也能勾起游子对故国的无限眷恋，读11月28日?（四）抒发情感这样的思绪可以在日记中找到许多许多，这样的情怀在心中很浓很浓。 母亲成了游子梦中一个重要的内容。 让我们纵情读一读（课件出示寻梦的开头与结尾）。 1读着读着，你仿佛听到了什么？2读着读着，你又仿佛看到了什么？你看到了生母怎样的面影？你又见到了祖国母亲怎样的面影？3这是何等的魂系梦萦啊！你从这“开头”“结尾”中感受到了什么样的情感？4从文中找出描写这种情感的句子读给大家好吗?2小结是母亲养育了作者，作者也与母亲的命运息息相连。 这样一个时刻将母亲装在心中的让人起敬的学者、作家，在自己的学术领域内，取得了崇高的地位，为祖国母亲赢得了巨大的荣誉。 祖国母亲怎么能不称之为“宝”呢？【板书设计】6怀念母亲生身母亲祖国母亲崇高的敬意真挚的爱慕食不下咽寝不安席频来入梦凄凉思潮起伏教学后记7彩色的翅膀教学目标1有感情地朗读课文，从文章的字里行间了解海岛恶劣的自然环境和边防战士艰苦的生活条件。 2细读课文，从战士们的言谈、行动中，体会边防战士对祖国海岛的真心热爱之情。 情境导入1出示语段，要求学生自由朗读复备课20小瓜果然结了不少，水灵灵的，真惹人喜爱。 谁料一阵暴雨过后，巨浪扑上了小岛，把小瓜一个个打掉了。 后来一检查，只有种在大石头后边的一棵瓜秧上，还残存着一个小瓜。 2指名若干学生分别朗读语段，教师简单评价朗读的投入程度，相机提问学生A、“残存”是什么意思？B、有哪些词语可以在这里替换“残存”？C、通过“残存”，在你的眼前展现了一幅怎样的情景？3揭示课题。 教师读了这个语段，你有什么问题要问吗？预设学生质疑这个残存的小瓜最后长大成熟了吗？小瓜为什么种在小岛上？小瓜一个个都打掉了，主人会有怎样的反应？（教师选择课文能够解答的问题进行板书。 ）教师（板书彩色的翅膀）同学们提的问题很有水平啊！请再思考这样一个问题一个残存的小瓜和“彩色的翅膀”之间有什么联系？请同学们打开课本，认真读读彩色的翅膀这篇课文，不但要把课文读通顺，而且把刚才我们的提问一下，看看课文可以解决哪一些问题，把相关的语句画下来。 建构“海岛”意象1根据板书，指名汇报读后所得，引导学生用读书的方式来回答提问，要求把相关语句读正确、读流利，读得有感情。 2引导学生建构“宝石岛”的意象。 教师课文中的“宝石岛”是一个怎样的海岛？你能够从课文的字里行间仔细找找答案吗？3学生自由朗读课文，教师作巡视帮助。 4指名汇报读后收获。 学生可能汇报的要点海岛离陆地远。 海岛面积小。 海岛的自然环境相当恶劣，连昆虫都没有。 岛上除了一群可爱的战士，好像没有其他什么人了。 （在指名学生进行汇报的时候，教师需要千方百计地引导学生对课文中的相关语句进行感情朗读，尽量不要作过多的分析和说教。 ）重点指导下列句子的朗读两年前，战士们来到宝石岛上，建立起这个新的阵地。 他们在岩石下、小路旁，垒出一块块“海岛田”，把从家乡带来的蔬菜种子，连同自己建岛爱岛的深情一起播种下去。 （教师引导语参考荒芜的海岛开始显现绿色的生机，寂寞的海岛终于迎来了可爱的子弟兵！战士们笑了，小岛也笑了！）瓜苗出土了，瓜秧拖蔓了，还开了一朵朵小黄花。 可是到了收获季节，竟连一个小瓜也没结。 有些战士灰心了，撅着嘴巴，说“西瓜嫌我们的岛艰苦，不愿在这里安家。 （教师引导语参考海水是咸涩的，土地是贫瘠的，没有和风细雨，多的是风急浪高，西瓜啊西瓜，确实难为了你，但是，我们实在是不甘心啊！）21岛远离大陆，没有蜜蜂，也没有别的昆虫。 小瓜果然结了不少，水灵灵的，真惹人喜爱。 谁料一阵暴雨过后，巨浪扑上了小海岛，把小瓜一个个打掉了。 后来一检查，只有种在大石头后边的一颗瓜秧上，还残存着一个小瓜。 海岛“尝瓜会”1找到课文第九自然段描写“尝瓜会”的句子，一边读，一边思考，观察通讯站站长如果问大家在我们的宝石岛上，这是一个来之不易的大西瓜，今天，我们应该把第一块西瓜送给谁尝呢？为什么？2学生自由发表意见，教师归纳总结雷达兵。 师是啊，如果没有雷达兵头脑里那些农业知识，恐怕宝石岛上的战士们吃不上自己种的大西瓜了！我们应该让雷达兵在吃第一口大西瓜之前，先向我们介绍一下他找到答案的过程，你们说好不好？那么，他可能会怎么介绍呢？请你展开丰富的联想，写一段雷达兵的“战功”介绍吧！3课内小练笔。 教师巡视、指导，相机组织学生交流表演。 结识战士“小高”教师小高是宝石岛观观察通讯站的信号兵，是他陪着“我”来到宝石岛的。 这个小战士很有意思，请通讯们把课文中描写小高的一些词句用”“画出来，多读读；说说你觉得这个小战士的身上有些什么特点。 1学生自由朗读课文，可以同桌或者小组之间相互讨论。 2指名学生汇报对战士“小高”的印象。 重点指导下列句子的朗读1用一两句话说说，这是一个怎样的海岛，海岛上有一群怎样的战士。 2指名学生汇报后教师提问你们有什么问题要问吗？【板书设计】教学后记228中华少年教学目标1能够有感情地朗读课文，了解诗意。 2尝试分角色朗诵或表演朗诵，感受诗歌真挚的爱国热情和中华少年强烈的历史使命感。 教学过程:1自由朗读课文，带有生字、新词的句子多读几遍，划出自己觉得最难读好的句子。 2同桌之间读一读课文，指出对方读得特别好的地方，一起读一读这些诗句。 3把全班同学分成四个大组，分别承担“甲、乙、丙、丁”四个角色，一齐分角色朗读课文。 教师适时纠正、指导。 读懂，把课文读得有声有色。 1自由朗读课文，一边读，一边想象诗歌的情境，说说自己最喜欢读哪一个段落。 2指名朗读自己喜欢的段落，教师适当指导与点拨。 第1自然段我们都是中华少年引导学生划出“高原雪莲”、“宝岛乳燕”、“草原雄鹰”、“黄