数学北师大版五年级下册《复式折线统计图》教学设计

复式折线统计图教学设计教学内容 北师大版义务教育教科书数学五年级下册第8486页的内容。教材分析本节课主要是让学生认识复式折线统计图及其特点，理解单式折线统计图与复式折线统计图的异同，读懂复式折线统计图。复式折线统计图反映的信息涉及两个事物，教学时，教师应着重引导学生对统计图反映的信息进行分析。教材首先出示了“4月710日我国南北两地最高气温统计图”，让学生分析、交流从图中获得的信息，并思考所得的问题。然后又出示“2012年国庆长假期间北京市最高和最低气温统计图”，引导学生读懂复式折线统计图。在“试一试”中，教材提供了“甲、乙两城市2012年上半年月平均气温统计表”，让学生根据图表中的信息，完成复式折线统计图并回答问题。在教学时，教师首先要引导学生读图，体会复式折线统计图的特点，再根据图中的信息，解决一些简单的问题。在学习中，学生要认真观察，仔细分析，在比较中领会单式折线统计图与复式折线统计图的异同，掌握复式折线统计图的特点。教学目标1、在具体情境中认识复式折线统计图，了解复式折线统计图的特点。2、能看懂复式折线统计图，从统计图中获取尽可能多的信息，体会数据的作用。3、初步学会制作复式折线统计图，培养学生的动手操作能力、分析能力和合作能力。教学重难点重点：认识复式折线统计图，了解复式折线统计图的特点。突破方法：通过观察分析，与单式折线统计图进行对比，了解复式折线统计图的特点。难点：掌握复式折线统计图的制作方法，能根据数据的变化进行分析和预测。突破方法：通过观察例题中的复式折线统计图，探究交流其绘制方法，在读懂复式折线统计图中信息的基础上，分析数据，预测相关结果。教法与学法教法：教师采用直观演示法、设疑诱导法、比较发现法等教学方法，让学生主动参与到学习过程中，掌握复式折线统计图的相关知识。学法：学生采用动手操作法、自主探究法、观察比较法、合作交流法，在观察、比较、想象、讨论、迁移等一系列过程中动口、动手、动脑，培养学生学习的积极性和主动性。教学准备课件、练习本、直尺等。教学过程一、谈话导入1、课件出示一幅单式折线统计图。问：同学们，还记得这叫什么统计图吗？谁还记得这种统计图的特点？2、教师评价并揭题。折线统计图能清楚地反映出数据的变化情况，如某个城市的气温变化情况如果我想同时表示出两个城市的气温变化情况，这种单式折线统计图能表示出来吗？所以，今天我们来学习一种新的折线统计图复式折线统计图，用这种统计图来解决同时表示两组数据变化的问题。【设计意图】从单式折线统计图入手，复习旧知，并让学生初步感知单式折线统计图与复式折线统计图的区别，为学习复式折线统计图奠定基础。二、探究新知1、了解复式折线统计图的特点。课件出示：4月710日我国南北两地最高气温统计图。（1）提问：请同学们仔细观察这幅复式折线统计图，说一说你从图中看懂了些什么？学生独立观察统计图，找出复式折线统计图中的数学信息。同伴交流，相互说一说自己看懂了些什么。教师指名汇报。（2）追问：谁能说说复式折线统计图有什么特点？引导学生通过比较单式折线统计图和复式折线统计图的异同，认识到：复式折线统计图有两条折线，易于比较两组数据的变化规律和趋势。（3）师小结：但我们要比较两组数据的变化情况时，通常选择复式折线统计图来表示。2、根据复式折线统计图解决问题。课件出示教材第84页的4个问题。让学生观察教材中的曾母暗沙和漠河两地最高气温统计图，分析图中信息，解决问题。（1）学生独立观察思考，寻找问题答案。（2）小组交流，相互说一说自己解决问题的思路。（3）反馈汇报。根据学生汇报，教师整理如下：（预设）从统计图可以看出两地4月9日最高气温相差最大，因为表示这两地当天气温的点离得最远。相差29。4月10日曾母暗沙的最高气温是30，漠河的最高气温是5，两地最高气温相差25。从统计图中可以清楚地看出，曾母暗沙的最高气温变化比较平稳，而漠河的最高气温变化波动性较大。两地最高气温之间最明显的差别是曾母暗沙温差较小，而漠河的温差较大，呈波动性。3、读懂复式折线统计图。课件出示教材第84也2012年“国庆”长假期间北京市最高和最低气温统计图。（1）要求学生仔细观察这幅复式折线统计图，读懂图中所含的信息。学生观察统计图，寻找图中各种信息。小组交流，在小组里相互说说自己发现的信息，由小组长负责记录个人发现的不同信息。各小组选派代表汇报。预设：生1：我发现北京市在“国庆”长假期间的最高气温是27，最低气温是11。生2：从图中我了解到北京市在“国庆”长假期间最高气温在24至27之间，非常适合旅游。【设计意图】引导学生了解复式折线统计图的特点，并能根据复式折线统计图中的数据进行分析，并做出判断，进一步体会复式折线统计图的作用。三、巩固练习课件出示教材第85页“试一试”：甲、乙两城市2012年上半年月平均气温统计表。1、根据统计表中的数据，绘制复式折线统计图。（1）让学生根据刚才观察的结果，想一想，制作复式折线统计图主要应处理好什么问题？引导学生回答出：处理好图例问题，即用什么线来表示两组不同的数据。（2）想一想，制作复式折线统计图应该有哪些步骤？学生回忆单式折线统计图的绘制方法，在小组里讨论复式折线统计图的绘制方法。小组选派代表汇报。根据学生的汇报，师小结复式折线统计图的绘制步骤：第一步：确定好图例。第二步：正确确定竖线间隔。第三步：准确描点。第四步：正确连线。第五步：完善绘制的复式折线统计图。（3）学生根据要求，独立绘制出复式折线统计图。评价并展示部分学生的作品。2、回答问题。课件出示教材第85页“试一试”中的问题。（1）让学生根据绘制的统计图，观察分析，解决这几个问题。（2）指名汇报，全班交流。【设计意图】引导学生根据统计表中的数据绘制复式折线统计图，掌握复式折线统计图的制作方法，能根据绘制的统计图回答相关问题。这样既有助于学生学习新知识，又便于学生加深对图中信息的理解，能更好地学习、掌握复式折线统计图。四、课堂小结今天这节课，我们主要探究的是复