解决问题教学设计

解决问题教学内容: 六年级下册数学总复习解决问题。教学目标:1、通过复习，沟通分数、百分数和比三者之间的内在联系，提高学生迁移类推和分析、解决问题的能力。2、在学习过程中运用分数、百分数和比的解题方法，发展学生的思维能力，能清晰地表达自己的想法。3、在合作交流中获得分析问题和解决问题的一些基本方法，体验解决问题方法的多样性，发展创新意识。4、培养学生学习数学的兴趣，体会数学的特点，让学生感受数学与生活的密切联系。教学重难点:沟通分数、百分数、比的应用题的内在联系，通过学生自主建构使知识系统化。教学过程:一、 复习引入1、 谈话2、 课件出示: 、鸡的只数是鸭的只数的师:通过这句话，你还能知道什么数学信息?学生自由回答。师:刚才我们简单复习了一下分数、百分数和比之间的联系，今天我们就利用这些知识来解决一些实际问题。板书课题: 解决问题【设计意图:通过复习，唤起学生的回忆，让学生初步感知分数、百分数、比之间的联系，为后面的学习铺路。】二、复习内容:师谈话引出:“学校合唱队队员中，男生有5份，女生有4份”从这句话中，你能得到哪些数学信息?学生回答师:同学们，你们真的了不起!发现了这么多数学信息，老师把它们整理了一下。选择了有用的信息1、男生人数是女生人数的 (125%)(5 :4)2、女生人数是男生人数的 (80%)(4:5)3、男生人数是总人数的 (约55.6%)(5:9)4、女生人数是总人数的 (约44.4%)(4:9)5、男生人数比女生人数多 (25%)(5 :4)6、女生人数比男生人数少 (20%)(4:5)师:孩子们，我们发现了这么多数学信息，能不能用这些信息来解决问题呢?出示:1、女生人数是男生人数的 (80%)(4:5)2、男生人数是女生人数的 (125%)(5 :4) 男生有25人 3、男生人数是总人数的 (约55.6%)(5:9) 4、女生人数是总人数的 (约44.4%)(4:9) 5、女生人数比男生人数少 (20%)(4:5) 6、男生人数比女生人数多 (25%)(5:4)师:老师给你一个条件(男生有25人)你能提出哪些数学问题?生:女生有多少人? 男女生共有多少人? 男生比女生多多少人? 师:我们先来解决女生有多少人?【设计意图:让学生从日常生活中发现信息并提出简单的数学问题，激发学生学习的兴趣，调动学生的积极性，引发学生的数学思考，鼓励学生的创造性思维。】三、反馈练习(只列算式不计算) 1、女生人数是男生人数的 (80%)(4:5)2、男生人数是女生人数的 (125%)(5 :4) 男生有25人 3、男生人数是总人数的 (约55.6%)(5:9) 4、女生人数是总人数的 (约44.4%)(4:9) 5、女生人数比男生人数少 (20%)(4:5) 6、男生人数比女生人数多 (25%)(5:4) 问题:女生有多少人? 学生汇报，师板书。师小结:如果我们遇到较难的分数、百分数应用题的时候，可以把它们转化成比的知识来解决。【设计意图:学生独立解题后进行解法