(部编)初中语文人教2011课标版七年级下册《黄河颂》教学设计 (19).doc

黄河颂 光未然教学目标：1、学习有感情的朗读诗歌，在朗读在中体会作者的思想感情。2、感受黄河的悠久历史与波澜壮阔的形象，理解黄河所凝聚的中华民族的伟大精神。3、结合图片，通过各种不同形式的朗读，来熟悉课文，通过合作探究，来理解课文。4、激发学生的民族自豪感和自信心，增强保卫黄河、保卫祖国的决心。教学重难点：1、有感情的朗读诗歌。2、感受中华民族顽强的奋斗精神和不屈意志课时安排：1课时教学过程设计：一：新课导入同学们，大家知道抗日战争是什么时候爆发的？（生答：1937年)对，1937年抗日战争爆发，1938年抗日救亡运动进入高潮阶段。1938年9月，诗人光未然带领抗敌演出队来到了黄河壶口瀑布。滔滔的黄河水在诗人心中掀起了万丈狂澜，他挥笔写下了不朽的诗篇黄河大合唱。经冼星海谱曲后传唱全国，极大的鼓舞了全国人民的抗日豪情。二：自主学习1、关于作者及黄河大合唱：光未然，原名张光年，1913年出生，湖北光化县人。1927年在中学时代即参加革命工作，1939年到延安后创作了歌颂中华民族精神的组诗黄河大合唱黄河大合唱共有八个乐章，分别是：黄河船夫曲、黄河颂、黄河之水天上来、黄河对口曲、黄水谣、黄河怨、保卫黄河、怒吼吧，黄河。诗中雄奇的想像与现实图景交织在一起，组成一幅壮阔的历史画卷，歌唱苦难与抗争，刻画黄河的形象，反映中华民族英雄儿女抗战的真实场面。2、时代背景：1938年，抗日战争全面爆发，日本侵略者的铁蹄践踏华北大地，全国掀起抗日救亡的高潮。诗人光未然奔赴延安，随八路军将士在黄河两岸抗击日寇。雄奇壮丽的山川，英勇抗敌的战士，强烈的感染了诗人。激动之余，光未然于1939年初写下组诗黄河大合唱。经冼星海谱曲后传唱全国，极大的鼓舞了全国人民的抗日豪情。3、字词预习：（1）检查课后“读读写写”字词（2）理解词义澎湃：形容波浪互相撞击，比喻声势浩大。狂澜：巨大的波浪，比喻猛烈的气势宛转：辗转，经过许多地方。哺育：比喻培养。一泻万丈：形容江河水流迅速4、朗读（1）听视频朗读，边听边思考想要朗读好这篇课文需要用什么样的语气？（激昂、雄健、悲壮）（2）全班学生模仿朗读；（3）学生自由朗读。三：合作交流：1、本课题目为黄河颂，要重点抓住哪个字，为什么？要抓住颂 字，因为颂表现了赞扬。说明了这篇课文是赞美黄河的，表现了作者对黄河与祖国的热爱与赞美。2、全诗分成朗诵词和歌词两大部分，朗诵词可以看作是一个序曲，它的主要内容和作用是什么？了解黄河精神：伟大坚强。作用是引出下文的颂歌。 3.课文第二节主要是“颂黄河”，在“颂”之前有一个蓄势阶段，如果在文中找出一个字来统领，应该是哪个字?那些内容是作者所望见的内容？（听杨洪基演唱的黄河颂）望 “望”字一直统领到把中原大地劈成南北两岸有远镜头全景黄河滚滚，奔向东南；有近镜头特点“惊涛澎湃。掀起万丈狂澜”；再收回俯瞰全景“浊流宛转，结成九曲连环”。然后是纵向描写黄河的流向“从昆仑山下奔向黄海之边”；最后横向展开到黄河流域两岸“把中原大地劈成南北两面”。4、歌颂黄河的部分能分为几个层次？分别是从那些方面进行赞颂的？ “啊!黄河!”反复出现，把歌词主体部分从“啊!黄河!/你是中华民族的摇篮”到“将要在你的哺育下/发扬滋长”分为三个层次，依次是：黄河养育了中华民族，摇篮 养育黄河保卫了中华民族，屏障 保卫黄河还将激励着中华民族。臂膀 激励由实到虚，环环相扣，逐步深入5、“颂黄河”之后，作者又加了一个尾声，想想看，这一尾声起什么作用？诗歌最后两句采用什么修辞方法，起什么作用，表达了什么感情？是用反复的修辞手法，充满了战斗的决心，反复起强调作用，表达了对民族精神的赞颂，也表达了必胜的信心作者借歌颂黄河来歌颂中华民族，以激发中华儿女的爱国豪情，号召中华儿女学习黄河伟大坚强的精神，保卫黄河，保卫中国。四：展示点拨1、学生分组讨论，派代表展示讨论成果2、教师适当点拨：五、课堂小结在漫长的历史岁月里，伟大的黄河，哺育了中华民族英雄的儿女，维护了祖国尊严，我们为民族自豪、为祖国歌唱。让我们以黄河为榜样，团结奋斗，为使我们的民族跻身世界强国之林而贡献自己的力量六：拓展练习：黄河今天的生态环境遭到严重破坏，现状堪忧。请针对这一严重的生态危机，设计一则公益广告或是广告词，呼吁人们保护母亲河。示例：爱我黄河！爱我中华！七 ：板书设计：颂 序曲-主体-尾声 黄河伟 望黄河 学习黄 大坚强 颂黄河 河精神 民族精神：伟大坚强教