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幼儿园小班小妞妞勾勾手备课心得澄迈县文儒中心幼儿园 小二班 梁史暖20XX年3月13日经过教研组的建议，鉴于本节课是音乐游戏也并非渐进性地奥尔夫特色课，违背了指南中提出的音乐活动的宗旨，所以又重新调整了教案，把游戏活动纳为重点，让孩子们在游戏中学习感受音乐的美和趣。接下来开始实施教学了，先是李老师旁听了第一次教学，一堂课上下来，我还是发现了几点不足，但李老师点评时，却从高层面上进行追问，本堂课是一节音乐游戏活动，你的游戏规则是什么，你对班级孩子在音乐学习方面的长期目标准备如何进行培养和引领，听了李老师的提问，我顿时茫然了，音乐课还要有游戏、孩子发展的长期目、我从来都没有考虑过这些。还有在本堂课的细节方面，音乐中歌词本身是有局限的，不利于孩子在课堂中创造性发挥，另外整堂音乐游戏课的学习应该是在音乐的伴随中进行的，为何你在导入环节的游戏中不加入音乐，如果有了音乐，就更能体现音乐活动的本质与其它课程的区别。其实这时我才明白资料中所说的“在音乐的伴随下进行教学活动”是指整节课的活动中，而不单单是音乐教学的某个环节。这也说明了我的想法比较局限，只是想把本节课上好就行了。而没有对音乐领域的活动指导和活动设计进行深入地研究，缺乏相关知识经验。于是我依照李老师的思路对教案进行二次调整， 首先，给各环节音乐游戏添加音乐，其次，利用语词替换发挥幼儿的创造性等。但是，这次活动实施之后，我又发现了很多不足，由于游戏中的音乐截取有误差导致孩子合不起节奏；语词替换游戏老师组织层次交替不清晰，使孩子跟不上节奏，引起孩子注意力分散；游戏机会增多但游戏形式过于单一等。所以我的第二次教学活动又一次失败了。发现问题，积极反思虽然上述的两次活动效果都不理想，但是每次活动都能让我发现音乐教学中应注意的大方向和小细节，也让我深刻认识到了理论与实践是有很大差距的。要想上好一节课，是需要认真思考，敢于尝试，只有一次次去实践，然后在失败中反思，在反思中探索，在探索中验证。既然我选择了音乐领域的教学，我就要学会进一步去研究音乐活动，掌握音乐活动的内涵，了解幼儿音乐教育的总目标、分类目标、年龄阶段目标、具体活动目标几个层次；熟悉音乐活动的指导与设计的要领及基本的教学方法；感悟音乐
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