【毕业学位论文】(Word原稿)高中学生英语口语学习策略的指导-中学英语教学

学号： 分 类 号： 密级： 公开 学校代码： 10636 四川师范大学 硕 士 学 位 论 文 中学生英语口语学习策略的指导 曾志萍 学 生 类 别 教 育 硕 士 培 养 单 位 四川师范大学外国语学院 指 导 教 师 李勇 职称 副教授 专 业 名 称 学科教学 英语 研 究 方 向 中学英语教学 论文完成日期 2009 年 8 月 15 日 1 四川师范大学学位论文独创性及 使用授权声明 本人声明：所呈交学位论文，是本人在导师 李勇 指导下，独立进行研究工作所取得的成果。除文中已经注明引用的内容外，本论文不含任何其他个人或集体已经发表或撰写过的作品或成果。对本文的研究做出重要贡献的个人和集体，均已在文中以明确方式标明。本声明的法律结果由本人承担。 本人承 诺：已提交的学位论文电子版与论文纸本的内容一致。如因不符而引起的学术声誉上的损失由本人自负。 本人同意所撰写学位论文的使用授权遵照学校的管理规定： 学校作为申请学位的条件之一，学位论文著作权拥有者须授权所在大学拥有学位论文的部分使用权，即： 1）已获学位的研究生必须按学校规定提交印刷版和电子版学位论文，可以将学位论文的全部或部分内容编入有关数据库供检索； 2）为教学、科研和学术交流目的，学校可以将公开的学位论文或解密后的学位论文作为资料在图书馆、资料室等场所或在有关网络上供阅读、浏览。 本人授权中国科学技术 信息研究所将本学位论文收录到中国学位论文全文数据库，并通过网络向社会公众提供信息服务。 （保密的学位论文在解密后适用本授权书） 学位论文作者签名： 导师签名： 签字日期： 年 月 日 签字日期： 年 月 日 I 高中学生英语口语学习策略的指导 教育硕士 英语学科教学 专业 研究生 ： 曾志萍 指导教师： 李勇 摘要 学习策略是提高学习效率、发展自主学习能力的保证。激发和培养学生的学习兴趣，帮助学生树立自信心，养成良好的学习习惯，发展自主学习的能力，形成 有效的学习策略，在新课程标准中被纳入基础教育阶段英语课程的任务之中。在学习过程中，学习策略直接影响着学生的学习效果。随着新课程标准的推广和实施，在英语口语课程实施中，教师如何引导学生形成有效的学习策略，直接影响到学生口语学习的效果。探索教师如何在教学活动中指导中学生，形成有效的英语口语学习策略，教会学生学习，对于提高学生口语学习效果具有实际意义。 本文以第二语言习得理论和语言学习策略相关理论为基础，通过对高中学生英语口语学习及教师英语口语教学中存在的问题的分析，提出口语学习策略指导的匮乏和不当是导致口语学习 效果欠佳的一个重要原因。作者结合学习策略研究现状和新课程标准，对与口语学习相关的学习策略进行了阐述，探讨了英语口语学习中积极有效的学习策略，并对教师如何进行学习策略的指导提出了一些应用原则和方法。作者提出当前中 学 英语教学中应该大力提倡和加强策略教学，并对教师在实施 英语 口语学习策略指导时应注意的问题提出了一些建议。 作者提出， 教师 应 通过对语言学习策略的研究， 加强对 学生口语学习策略 的指导。 在英语口语教学活动中， 首先要注意帮助生树立自信心，强化其口语学习动机。其次，应将策略指导融入语言课堂教学活动中或语言材料之 中，为学生提供更多的英语口语实践和策略运用机会。最后，应 有意识地帮助学生形成适合自己的口语学习策略， 并能自觉地运用这些策略， 使其具有 运用和 不断调整英语学习策略的能力 。此外， 教师 还应通过 调整自己的教学策略和教学方法，提高教学效果。作为教师，通过对高中学生英语口语学习策略的指导，教会学生学习，培养学生形成有效的英语口语学习策略，不仅有利于他们提高口语学习效果， 减轻他们的学习负担， 而且还有助于他们形成自主学习的能力，为终身学习奠定基础 ，从而 提高教 学 质量。 关键词： 学习策略 口语学习策略 指导 高中学生 n A on of In in in to In on to to on It is a of to to in of is on on of in at of is of on V of in In in on to in be in at on to on of on by to of at to to in in or to to in to In to of to by of in of as as of i . 1 of . 8 . 8 of to . 9 no . 10 of in 1 . 13 . 13 on . 14 of in . 15 of . 15 . 16 . 17 . 19 . 19 of . 21 of . 24 of . 27 . 30 . 31 . 32 . 34 . 36 . 37 0 . 41 in . 41 by . 45 to . 51 2 . 53 . 55 . 56 to . 57 . 58 . 59 by . 61 . 65 up in . 66 . 67 . 68 on in . 68 to . 70 . 72 . 72 to be in . 73 . 77 . 83 . 90 1 is of as is no or to a at is in a to to or t to in a is by of is of It is to to is a 2002, 261), to in a in to of in It be in is of We we we if we to we in In of in is in of As be of to to in of in (宋桂月 2003, 102) in in a be a in to to In 3 In of to to a to It is to on in It is to of to 970s, a in A of 990, O2001) in on In in s 1990) be as a in up is a in 990s, in on 996, s a - to on 2000) on of a He to on of in He of on a 2001) in to is in of in of He is to of to or of in by of A of Wu on 1) (2) (3) (4) 5) of (文秋芳 2003, 197) of on to on at on on as of As we at to it is to is on in of to my It a to to in on on in a of on in my 6 As a I to in in to on on is of in an on do an on in