数学人教版六年级下册比例的应用教学设计.doc

比例的应用教学设计 教学目标 1使学生能正确判断应用题中涉及的量成什么比例关系 2使学生能利用正、反比例的意义正确解答应用题 3培养学生的判断推理能力和分析能力 教学重点 使学生能正确判断应用题中的数量之间存在什么样的比例关系，并能利用正反比例的意义来列出含有未知数的等式，从而正确利用比例知识解答应用题 教学难点 利用正反比例的意义正确列出等式 教学过程 一、复习准备（课件演示：比例的应用） （一）判断下面每题中的两种量成什么比例关系？ 1速度一定，路程和时间 2路程一定，速度和时间 3单价一定，总价和数量 4每小时耕地的公顷数一定，耕地的总公顷数和时间 5全校学生做操，每行站的人数和站的行数 （二）引入新课 我们已经学过了比例，正比例和反比例的意义，还学过了解比例，应用这些比例的知识可以解决一些实际问题这节课我们就来学习比例的应用教师板书：比例的应用 二、新授教学 （一）教学例1（课件演示：比例的应用） 例1一辆汽车2小时行驶140千米，照这样的速度，从甲地到乙地共行驶5小时甲乙两地之间的公路长多少千米？ 1学生利用以前的方法独立解答 14025 705 350（千米） 2利用比例的知识解答 （1）思考：这道题中涉及哪三种量？ 哪种量是一定的？你是怎样知道的？ 行驶的路程和时间成什么比例关系？ 教师板书：速度一定，路程和时间成正比例 教师追问：两次行驶的路程和时间的什么相等？ 怎么列出等式？ 解：设甲乙两地间的公路长 千米 2 1405 350 答：两地之间的公路长350千米 3怎样检验这道题做得是否正确？ 4变式练习 一辆汽车2小时行驶140千米，甲乙两地之间的公路长350千米，照这样的速度，从甲地到乙地需要行驶多少小时？ （二）教学例2（课件演示：比例的应用） 例2一辆汽车从甲地开往乙地，每小时行70千米，5小时到达如果要4小时到达，每小时要行多少千米？ 1学生利用以前的方法独立解答 7054 3504 87.5（千米） 2那么，这道题怎样用比例知识解答呢？请大家思考讨论：（投影出示） 这道题里的路程是一定的，_和_成_比例 所以两次行驶的_和_的_是相等的 3如果设每小时需要行驶 千米，根据反比例的意义，谁能列出方程？ 4 705 87.5 答：每小时需要行驶87.5千米 4变式练习 一辆汽车从甲地开往乙地，每小时行70千米，5小时到达如果每小时行87.5千米，需要几小时到达？ 三、课堂小结 用比例知识解答应用题的关键，是正确找出题中的两种相关联的量，判断它们成哪种比例关系，然后根据正反比例的意义列出方程 四、课堂练习（课件演示：比例的应用） （一）食堂买3桶油用780元，照这样计算，买8桶油要用多少元？（用比例知识解答） （二）同学们做广播操，每行站20人，正好站18行如果每行站24人，可以站多少行？ （三）先想一想下面各题中存在着什么比例关系，再填上条件和问题，并用比例知识解答 1王师傅要生产一批零件，每小时生产50个，需要4小时完成，_，_？ 2王师傅4小时生产了200个零件，照这样计算，_？ 五、课后作业 1一台拖拉机2小时耕地1.25公顷，照这样计算，8小时可以耕地多少公顷？ 2用一批纸装订成同样大小的练习本，如果每本18张，可