数学人教版五年级下册长方体的认识 教学设计

长方体的认识教学设计教学目标：1通过观察实物和动手操作等教学活动，掌握长方体的特征，形成长方体的概念。2理解长方体各面的长和宽与长方体的长、宽、高之间的关系。3培养学生动手操作、观察、抽象概括的能力和初步的空间观念。4渗透事物是相互联系，发展变化的辩证唯物主义观点。教学重点：掌握长方体的特征，形成长方体的概念。教学难点：建立长方体的空间观念。学情分析：教学对象：辛章小学六年级学生。学生学科知识的储备情况：在低年级的学习中学生已经对简单的几何体有了感性的认识，并且还认识了长方形和正方形的特征以及二者之间的关系，这些都是认识长方体和正方体的知识基础。学生已有的生活经验：学生已能从生活中找到大量的形状为长方体的素材，并能通过这些素材发现长方体的一些基本特征。 学生的认知能力与水平：六年级的学生已经具有一些数学学习的方法，能够运用已有知识经验去发现、探究新的知识，具有一定的认识水平。教具准备：多媒体课件，师：长方体模型及框架，生：长方体物体教学过程一、复习导入：（展示生活中的长方体或正方体）礼盒、魔方块、电冰箱都是什么形状的？像礼盒、电冰箱这些物体的形状都是长方体的，像魔方块这种物体的形状是正方体。生活中还有哪些物体的形状是长方体的？哪些物体的形状是正方体的？师：这些物体，它们的大小、高矮都不一样，为什么都是长方体？长方体究竟有什么特征？今天这节课我们就来进一步认识长方体的特征。（板书：长方体的认识）二、学习新课：（一）认识长方体立体图观察长方体，一次最多能看到几个面？如果我们从侧面观察，所看到的这个长方体画出来就是这样。（出示立体图）看不到的面我们用虚线表示。（补充虚线）（二）探究长方体的特征。1、请同学取出自己准备的长方体。师：请用手摸一摸长方体是由什么围成的？ 师：长方体上这种平平的面，我们把它叫做长方体的面。请用手摸一摸两个面相交处有什么？师：两个面相交的这条线，我们叫它叫做棱。请摸一模三条棱相交处有什么？教师板书：面、棱、顶点1、观察讨论长方体的特征。活动一：现在我们已经知道了长方体各部分的名称，那么咱们就从这三个方面入手，通过看一看、数一数、量一量、想一想等方法探讨一下长方体的特征。请同学们再次拿出长方体物品来观察，你能发现什么？将小组同学的发现填在下面的表格中。请学生汇报时在数面、棱和顶点个数时，要求他们说出数的方法，注意提醒学生用一只手拿住长方体不动，按照一定的顺序数，避免重复和遗漏，培养有顺序地观察。在相对面的大小及相对棱的长短研究中，要注意了解学生的研究方法及策略。面：6个，长方形（也可能有两个相对的面是正方形），相对的面完全相同。棱：12条，相对的4条棱长度相等。顶点：8个。师：请完整地说一说长方体的特征。活动二：看长方体框架，说一说在制作过程中你有什么发现？你能回答下面的问题吗？（1）长方体的12条棱可以分成几组？（2）相交于同一顶点的三条棱长度相等吗？我们把相交于一个顶点的三条棱的长度分别叫做长方体的长、宽、高。习惯上，长方体的位置固定后，把左右方向的棱叫做长，把前后方向的棱叫做宽，和底面垂直的棱叫高.（3）把长方体横放、竖放、侧放，根据长方体摆放的不同情况，让学生说出它的长、宽和高。指出下面长方体的长、宽、高各是多少厘米？（4）（出示一个长方体框架）如果已知一个长方体长10厘米，宽6厘米，高5厘米，求做这个长方体框架需要多长的铁丝，应该怎样算？方法一：将每一条棱长相加；方法二：将长、宽、高分别乘4，然后将所得的积相加；方法三：将长、宽、高的和乘4。问：哪种方法更简便？三、巩固练习闯关：智慧屋（课件展示）四、小结师：你能说出长方体有什么特征吗？板书设计 长方体的认识面：长方体有6个面，每个面都是长方形（特殊情况下相对的两个面是正方形），相对的面完全相同。 棱：有12条棱，相对的棱的长度相等。顶点：有8个顶点。相交于一个顶点的三条棱长度分别叫做长方体的长、宽、高。长方体的认识教学反思作为年轻教师，在备一节课时我都非常重视重点、难点，重点是这节课学生要掌握的知识，难点是对于学生来讲很难突破的那些知识，我觉得我在重点的把握上还是有所进步，长方体的认识这一节课我把重点定在认识长方体主要从三个方面展开：面、棱、顶点。而对棱的教学是重点中的重点：在课堂上我首先帮助学生正确地认识了面、棱、顶点的概念，用手去摸这些部位，亲身去感受。接着是从数量上来认识，数数看有几个面？有几条棱？有几个顶点？进而更深入地认识面、和棱还有哪些特征。其中，棱的认识是学生接触较少的，所以对棱的教学作为重中之重。我觉得这节课信息技术与教学的整合做得还是不错的，这里运用多媒体展示生活中长方体的图片，更加形象直观，一开始就激发了学生的学习兴趣，使课堂效果更好。从不同位置认识长方体的长、宽、高本身就是个难点，但是运用多媒体一一呈现后，学生很快就接受了这个新知识点，并且是他们自主探究得到的，很自然地攻破了这个难点，整个教学过程配合得很好。对棱这个知识点的重点教学，通过多媒体和动手实践相结合，整个探究过程也是很顺利，学生掌握得也很好。所以，信息技术在课堂中的应用非常值得研究，整体效果很好，学生学习的面更广了。对本节课进行回顾、梳理,我认为值得思考的有以下几个方面：1、发现自己废话还是很多，课堂语言不够精练，重复学生的话太多。老是担心学生不懂。还没等到学生说完教师接着引导说。我觉得这个环节是比较失败的，主要是教师说的过多代替了学生思维，妨碍了学生将自己的研究所得内化，同时也妨碍了学生之间的交流。2、教学长方体的长宽高环节比较乱，衔接不自然，对概念的教学不够到位。但对长宽高变式练习，还是觉得学生都理解了。3、学生之间评价不到位。在学生汇报自学提纲中的问题时，教师评价过多，没有充分发挥生生之间的评价作用。在以后的教学中，要充分发挥学生的主体作用，有利于调动学生学习的主动性。4、教师及时评价性语言欠缺。例如，在学生汇报有多少棱和你是怎么知道那些相对面完全相同时，学生汇报的方法比较好或比较新颖时，教师要及时给