儿童健康成长的良药.doc

儿童健康成长的“良药”未来社会的人才应该是身心全面和谐发展的人，不仅具有高智商及丰富的知识，而且还应该具有高情商：心理健康。随着社会和科学的发展，人们越来越清楚地认识到早期教育对人一生发展的巨大作用。让每个人接受良好的早期教育，为他们一生持续发展奠定坚实的基础，是我们每个幼儿教工作者不可推卸的责任。性格较为敏感、容易紧张、心理素质较差的孩子亲切的语言是一支稳定剂。 新入校的幼儿，带着对父母的依恋，和对幼儿园的陌生向我们走来，对周围的一切都较陌生，不免产生一种恐惧怕感，教师应更多地采用亲切的语调、关怀的语气对他们说话，消除幼儿紧张的心理；教师一句温暖的话语，一个爱抚的手势，都会消除他们的紧张和对教师的戒备心理而与教师亲近，这样教师就有更有利的机会与他们相处，才能真正走进幼儿的心理世界去了解他们，从中认识他们。使他们无拘无束的愿意在你面前表现自己的能力，充分发挥他们的潜能。性格娇惯放纵，容易受挫，关爱鼓励的语言是一支强心剂 有些孩子受家庭的娇生惯养和放纵，而情感因素存在不够健全的缺陷。这些孩子乐观自信又心胸狭窄；活泼开朗又情绪多变；争强好胜却极易受挫，面对这样的孩子，教师稍不注意的一句话，稍不留心的一个眼神和一个细节都有可能打碎他们的自信，使他们走向自卑，封闭自己的心门，从而步入消沉，走向极端。对这类孩子教师要善于洞察他们的内心世界，即要用欣赏的目光，赞扬的语气鼓励他们的成功，还要适当的针对他们的缺点，设置一定的障碍，对他们进行适当的挫折教育，锻炼他们的意志，同时多与家长沟通，统一教育方法，使他们在教师的正面引导下克服其弱点，逐步走向成功。 性格内向，反应较慢，富有情感的语言是一支兴奋剂 性格内向，反应较慢的孩子是一个特殊的群体，他们往往因自己本身各种各样的原因而产生深深的自卑感，不敢与别人正常地交往，而内心深处却比一般人更强烈地渴望别人的关心。对于这类孩子，教师应该把更多的精力投入到对他们的关注上，再使用的语言上更应该有所选择，多给他们一些亲切语言，和蔼的目光，赞赏的表情，鼓励的手势。因为教师的尊重、信任和关注，犹如一股甘甜的清泉，浸透孩子的心田，产生一股巨大的力量，有时足以改变他的一生，只要我们把无限的关爱之心投注到每个孩子身上，爱他们、了解他们、发现他们、相信他们，给他们创造更多地表现机会，与他们同学习共游戏，就会走进他们的生活，走进他们的心灵。融化他们心中的冰块。释散他们心中的阴影，使他敞开自己的心门，从而就会使他们奔向光明的前程。 情绪激动，性格焦燥的幼儿，沉稳，鼓励的语言是一支镇静剂。 患多动症的儿童，情绪不稳定，一般注意力不能集中、行为难以自制，淘气犯错是必不可少的，如果一味的责备，惩罚反而实得其反，会让他们失去对教师的信赖，甚至丧失对学习的兴趣。对于这样的儿童，教师首先应该多加体谅，善于不断地捕捉学生身上一个个聪明的小雨点，哪怕只是极小极小的优点和一点一滴的进步，也像淘金者一样发掘出来，用鼓励性的话语，哪怕只是一句，用充满期待的眼神，哪怕只是一瞥，也会给他们带来很大的影响，起到意想不到的作用。老师的关爱使孩子亲切自然地感受到老师的尊重和赏识，体会到被理解、被关怀、被帮助、被信任的喜悦，让孩子们觉得弥足珍贵，让他由这一小优点或进步渐渐走向更大的优点和进步。喜欢好奇，不断探究的孩子，鼓励的语言是送给孩子的一把金钥匙 幼儿的好奇性强，观察事物不仅用眼睛，而且喜欢用手去摆弄。他们非常好问，喜欢打破砂锅问到底。教师要善于捕捉幼儿的“问题”，因为“问题”是幼儿对科学的兴趣点，是科学情感体验的开始，是对科学本身探索的开始。教师对幼儿的好奇心和提问行为要加以鼓励，热情地回答孩子的问题，同时，教师的语言要体现赏识幼儿的好问态度，对幼儿爱提问题的习惯要及时进行表扬、强化，对幼儿提的问题要重视，并帮助其在力所能及的范围内自己寻求答案。我们知道，人的精神生命中最本质的需要就是渴望得到赏识，赏识可以激发人的灵感和创造力，增强凝聚力，获得教师的肯定和赞美是孩子的心理需要，这种需要一旦得到满足，就会成为他们积极向上的动力。人的许多潜能和情感就会奇迹般地激发出来。 是的，爱是