(部编)初中语文人教2011课标版七年级下册紫藤萝瀑布读写结合教学设计.doc

紫藤萝瀑布读写结合教学设计教师：刘勇教学设计理念：以读促写，读写结合。教学目标：1、梳理2-6段，帮助学生悟出本文状物的写法；2、学生能够运用悟出的写法，写一段写景状物练笔。教学重点：悟出本文状物的写法。教学难点：学生在课堂上运用写法进行片段练笔。教学思路：聚焦美文共悟写法写作实践片段分享教学过程：一、创设情景，引入新课1、由图片导入。（出示紫藤萝图片）2、师：同学们，图片上呈现的植物就是紫藤萝。现在请大家仔细观看屏幕上的“紫藤萝”图片，然后用几句话来描述一下你所看到的紫藤萝。（学生发言）3、师：同学们用自己的语言来描绘了你所见到的紫藤萝。面对紫藤萝，女作家宗璞是怎样概括其特点？又是如何描绘的呢？让我们一起走进紫藤萝瀑布，跟着作者去观览生命的色彩，感受生命的悸动。（板书：紫藤萝瀑布）二、聚焦美文1、师：大家都预习了文章，请问文章集中描绘紫藤萝是哪些段落呢？（学生发言）教师引导学生得出结论：文章集中描绘紫藤萝的是2-6段。2、师过渡：作者笔下的紫藤萝具有什么特点？她又是如何描绘紫藤萝的？ 接下来我们就一起走进文章2-6段。三、共悟写法1、小组合作探究，按要求说话。师：下面请同学们以小组为单位，自由诵读2-6段，勾画出你你喜欢的描写藤萝的句子，思考：这个句子写出了藤萝怎样的特点？是怎么写出藤萝的这一特点的？然后用“我在文章第 段看到了藤萝， （原文） ，宗璞写的藤萝 (特点)。我学到了描写景物要 。”的句式在小组内交流发言。2、学生先在小组内交流，然后全班交流。3、教师引导：A未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。赏析：将花比作“瀑布”，生动形象地表现了花之繁茂、铺天盖地、流光溢彩。B只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。赏析：“流动”、“欢笑”等动词，使静态的花色跃动起来，表现出花的生机盎然。C紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。赏析：把紫藤萝花比作“大条幅”，用“迸溅的水花”比喻每一朵紫花中最浅淡的部分 ，亮丽可爱，富有动感。D仔细看时，才知那是每一朵紫花中的最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗。赏析：“挑逗”运用拟人的修辞手法，描绘了颜色最浅的花的顽皮可爱，生动表现了花的活泼和旺盛的生命力。贬词褒用。E花朵儿一串挨着一串、一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹！“我在开花！”它们在笑。“我在开花！”它们嚷嚷。赏析：运用拟人修辞手法，生动形象地写出花朵盛开的繁密状态，表现花的生机。其中“挨”、“接”、“推”、“挤”等词语生动表现了花朵的生机和烂漫情趣。“我在开花”运用反复的修辞手法，强调了盛开的紫藤萝花的喜悦之情。“嚷嚷”拟人，表现出花的童稚和欢乐。F每一朵盛开的花像是一个张满了的小小的帆，帆下带着尖底的舱。船舱鼓鼓的，又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。赏析：把盛开的藤萝花比作船舱和帆，又比作笑容，生动形象地描绘了紫藤萝盛开的状态，就像蓄势待发的船帆一样，充满旺盛的生命力；笑容写出了花的美丽。4、出示打乱了顺序的文字，帮助学生体会文章从整体到局部的清晰顺序。每一朵盛开的花像是一个张满了的小小的帆，帆下带着尖底的舱。从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下每一穗花都是上面的盛开、下面的待放。这里春红已谢，没有赏花的人群，也没有蜂围蝶阵。有的就是这一树闪光的、盛开的藤萝。师：请同学们齐读文字，看看这段文字和书上的文字比起来有什么区别？哪一个更好呢？为什么？5、方法总结（由学生自己总结，老师根据学生的回答板书方法。如果学生不能总结出来，老师再做如下引导）：A、从文中大量比喻、拟人手法的运用我们知道了描写景物要：大量运用修辞；B、从 “流动、迸溅、挑逗、挨、挤、推”等词语的运用我们知道了描写景物要：精心锤炼词语；C、从“一片一树一穗一朵”的描写顺序我们知道了描写景物要：从整体到局部有序展开；D学生还可能总结出：围绕景物特点、多角度描写等。6、齐读2-6段：通过大家的梳理，我们感受到了作者笔下的藤萝繁茂和勃勃生机。如果把喜欢的地方有感情地读出来，别人能从你饱含深情的朗读中感受到你对花的喜爱和作者的赞美。下面我们就饱含感情地读2-6段。让老师感受到大家的感情。（生有感情地朗读文字）四、写作实践1、过渡：宗璞笔下的紫藤萝是那样的富有生机和活力，是那样的动人。我们现在也来学着宗璞的方法，让我们笔下的景物也灵动起来。2、出示三角梅图片。师：这是老师到学校外面河边拍的三角梅图片，现在我就想让大家用我们刚刚学到的描写景物的方法来描写一下你看到的三角梅。写好后请同学来分享一下。（学生开始写作）五、片段分享1、师：下面就请同学们和大家分享你们写的片段。看看我们是否学会了写景的方法。我们同学分享以后，请其他同学点评。六、总结结语：这节课我们通过梳理紫藤萝瀑布中集中描绘藤萝的文字，探究出了作者写景状物的方法。希望同学们在今后的