台北市信义区三兴国民小学九十七学年度第二学期教学计.docVIP

臺北市信義區三興國民小學九十七學年度第二學期教學計畫五年級 社會科一、學期學習目標：1.能瞭解臺灣歷史。2.能培養尊重不同文化的態度。3.能蒐集資料，整理出臺灣歷史的概略風貌。二、課程與教學活動：單元名稱單元教學目標教 學 活 動 重 點重要議題學校活動節數評量方式壹、追尋先民足跡壹、追尋先民足跡能說出臺灣歷史的特色。一、 認識臺灣的過去活動一：發現臺灣 1.欣賞：教師說明陳達思想起的歌詞意義。 2.觀察：引導學生閱讀課本第6、7頁的課文及圖片。 3.問答： (1)臺灣的歷史有哪些特色？ (2)臺灣歷史特色是受到哪些因素的影響而形成的？ (3)在課本第7頁圖2中的白布巾與思想起的黑水是指什麼？ (4)由中國大陸移民至臺灣的過程中，可能會經過哪些危難與考驗？ (5)由於移民過程的艱難使臺灣人在性格上有哪些特點？ 4.統整： (1)臺灣獨特的地理位置與天然環境形成臺灣族群眾多、文化多樣，對外關係密切、貿易興盛的歷史特色。(2)臺灣移民社會的特性形成臺灣人冒險犯難、刻苦耐勞的性格。31.口頭評量：能說出臺灣歷史的特色。 2.實作評量：能完成體驗活動並發表感受。2.能知道探索臺灣歷史的途徑及資料。3.能知道臺灣歷史的分期。活動二：尋找歷史的足跡1.閱讀：閱讀課本第8、9頁。2.問答：(1)可以用哪些物品來了解先民的生活？(2)可以透過哪些途徑來獲得這些史料？(3)我們為什麼要了解並研究歷史？(4)你覺得哪一項歷史資料的探究最能吸引你去了解歷史？為什麼？3.統整：(1)歷史是先人留下的文化寶藏，學習歷史可以了解先人的發展過程與生活。(2)可以透過器物、建築遺址、服飾、貨幣、圖畫、地圖、照片、文字、俗諺、歌謠等來蒐集先民留下的資料；藉由閱讀相關書籍、上網搜尋、請教長輩、參觀古蹟、遺址及博物館等了解過去歷史。活動二：古今大不同1.展示：教師在黑板上同時展示現今的臺灣地圖，與清朝時期所繪製的古地圖。2.觀察與比較：引導學生觀察兩幅臺灣古、今的地圖，並比較其異同點。3.統整：(1)由地圖製作與繪製的內容可以了解當時的地理環境與生活情況。(2)可以幫助人們了解過去生活的資料稱為史料。活動三：時光隧道1.閱讀：閱讀課本第10、11頁。2.拼圖遊戲：將學生分成6組進行臺灣歷史分期拼圖大賽，最快完成為優勝。3.問答：(1)學者依何準為臺灣的歷史分段落？(2)臺灣歷史依有無留下文字紀錄，分為哪2個時期？(3)進入歷史時代後，臺灣的歷史可分為哪些時期？資訊教育31.口頭評量：(1)能說出獲得歷史資料的途徑。(2)能比較臺灣古、今地圖的異同點。2.實作評量：能完成臺灣歷史分期拼圖活動。3.習作評量：能完成習作1-1-1歷史的長河。壹、追尋先民足跡1.能了解臺灣史前人類生活的特色。2.能說出臺灣重要的考古遺址與文化內容。二、臺灣的史前文化活動一：回到從前1.觀察：引導學生閱讀課本第12、13頁的課文及圖片。2.歸類：教師引導學生將史前時代人類生活想像圖中的各項活動，依食、衣、住、行、育、樂、習俗做歸類，以了解史前人們的生活。3.想像與發表：如果你是生活在史前時代的11歲少年，你的學習活動可能有哪些？和現代有什麼不同？4.統整：臺灣史前人類過著採集、捕魚、狩獵、製造陶器、紡織、並有埋葬的習俗。活動二：史前電影院1.閱讀：引導學生閱讀課本第14、15頁的課文及圖片。2.統整：史前時代沒有文字，我們只能從當時留下的遺址來推測史前人類的生活情況。活動三：史前生活面面觀1.閱讀：引導學生閱讀課本第1619頁的課文及圖片。2.發表：(1)長濱文化有哪些特色？(2)圓山文化有哪些特色？(3)卑南文化有哪些特色？(4)十三行文化有哪些特色？3.共作：教師引導學生依表中提示，全班共同完成史前文化一覽表。4.討論：(1)史前人類在生活方式上是如何演進的？(2)史前人類在器具製作上是如何演進的？(3)我們該如何維護史前文化的考古遺址？31.實作評量：(1)將史前時代人類生活想像圖中的各項活動做歸類。(2)完成史前文化一覽表。2.口頭評量：能說出臺灣史前時代的遺址。3.習作評量：完成習作1-2-1回到未來。壹、追尋先民足跡1.知道原住民分布的情形。2.能了解原住民的生活概況。3.能說出原住民的文化特色。三、原住民的世界活動一：認識臺灣原住民1.說明：教師參考教學研究篇貳：鯤島的歷史看源頭，說明臺灣名稱的由來。2.閱讀：閱讀課本第20頁的課文及圖片。3.問答：(1)400年前臺灣原住民分為哪兩種？4.統整：400年前的原住民有居住在臺灣西部及東北部平原的平埔族，及居住在山區及東部一帶的高山族。活動二：平埔族在哪裡1.閱讀：閱讀課本第21頁的課文及圖片。2.講故事：教師說番社采風圖故事。3.問答：(1)平埔族女性在生活中負責哪些工作？(2)平埔族男性在生活中負責哪些工作？(3)母系社會的特色是什麼？(4)為什麼目前無法區分平埔族和漢人？(5)有唐山公，無唐山媽這句俗諺所代表的意義是什麼？4.統整：平埔族大多是母系社會，和漢人接觸較早，是多數臺灣人的共同祖先。活動三：原住民慶典之旅1.閱讀：閱讀課本第22、23頁的內容。2.展示：教師展示原住民文化特色圖卡，逐一說明各族的文化特色。3.發表：(1)高山族分為哪幾族？(2)你希望生活在父系社會還是母系社會？為什麼？(3)你印象最深刻的是哪一族？為什麼？(4)可透過哪些方式了解原住民文化？4.統整：(1)臺灣高山族共有13族。(2)原住民文化非常具有特色，我們應該尊重並懂得欣賞他們的文化。資訊教育、人權教育31.口頭評量：能說出平埔族的生活特色。2.習作評量：完成習作1-3-1原味小玩家。貳、邁入國際舞臺貳、邁入國際舞臺1.能了解臺灣名稱的由來。2.能知道荷西時期的臺灣歷史和影響。一、荷西時期的統治活動一：臺灣點點名1.展示與說明：教師展示臺灣點點名圖卡，逐張說明臺灣曾經有過的名字。2.搶答接力賽：(1)比賽3分鐘為限，各組以接力方式，上臺寫出臺灣曾有的名字，不得重複。(2)寫出最多組名字的為優勝組。3.統整：臺灣曾有過的名稱有夷州、流求、大員、臺員、埋冤、雞籠、臺窩灣等，都有它特別的涵義。活動二：海盜的窩1.教師說鄭芝龍與臺灣的故事。2.閱讀：引導閱讀課本第26、27頁。3.討論：(1)四百多年前的漢人來臺灣做什麼？(2)海盜來臺後之據點及從事活動為何？4.統整：(1)四百多年前漢人來臺捕魚、避風、與原住民交易物品、做為海盜的根據地等。(2)當時的海盜以笨港為據點，招募漢人進行開墾。活動三：來自海上的艦隊1.觀察：引導學生閱讀課本第28頁。2.展示與說明：教師說明十五世紀末，由於羅盤的發明加上航海技術的進步，促使歐洲各國積極拓展海外貿易，建立殖民地，以擴張他們的版圖，成為世界強國，而臺灣正是他們想爭奪的地方。3.討論：(1)歐洲人為什麼要來亞洲？(2)什麼是殖民地？對當地有什麼影響？4.統整：十七世紀後，歐洲各強國在亞、非、拉丁美洲占領土地，進行奴役、掠奪的統治，形成殖民地，對當地社會和經濟造成非常大的破壞。3口頭評量：說明荷蘭統治臺灣期間，如何壓迫漢人貳、邁入國際舞臺1.能知道荷西時期的臺灣歷史和影響。2.能認識與荷西時期相關的古蹟和其意義。活動四：荷蘭人登臺1.閱讀：引導學生閱讀課本第29、30頁。2.教師講述郭懷一事件故事。3.發表：(1) 荷蘭人為了統治臺灣、傳教與通商，在臺灣做了哪些事？(2)為什麼荷蘭人大規模的開墾臺灣，卻引起漢人大規模的反抗行動？4.統整：荷蘭人為了通商與傳教，大規模的開墾臺灣，卻也掠奪了許多資源；但因壓迫漢人而引發起義抗暴活動，後來漢人響應鄭成功的攻臺行動，合力將荷蘭人逐出臺灣。活動五：紅毛人與淡水1.閱讀：引導學生閱讀課本第31頁。2.發表：荷蘭人與西班牙人統治臺灣，對臺灣產生哪些影響？3.統整：荷蘭人和西班牙人先後在臺灣南、北部建立根據地，一方面傳教，一方面貿易。雖以武力強迫漢人及原住民從事生產工作，但也促使臺灣成為東亞國際貿易的重要地區。活動六：證據大蒐集1.示範：教師展示安平追想曲歌詞，說明風吹金髮思情郎伊是荷蘭的船醫，代表歌詞中的臺灣女子的父親是荷蘭人，她身上有荷蘭人的血緣。2.觀察與報告：請學生依教師展示的圖卡或自行蒐集的圖片，提出屬於荷西時期的證據。3.統整：荷蘭人在臺灣留下的證據有臺南安平古堡、赤嵌樓、荷蘭豆、水牛等。西班牙人在臺灣留下的證據為淡水紅毛城、三貂角地名等。31.口頭評量：說明荷蘭統治臺灣期間，如何壓迫漢人。2.習作評量：完成習作2-1-1證據在哪裡。貳、邁入國際舞臺貳、邁入國際舞臺知道鄭成功驅逐荷蘭人的經過。二、明鄭時期的開發活動一：鄭成功的傳說1.聽故事：由教師說一則（播放）有關鄭成功在臺灣的傳說故事。2.說故事：由學生上臺報告自己所蒐集的傳說故事。3.歸納：臺灣民間流傳著許多鄭成功傳說故事，充分流露出當時人民對他的崇拜與敬仰。活動二：決戰安平1.聽故事：由教師描述鄭成功登陸臺灣的經過。2.閱讀：引導學生閱讀課本第32頁。3.討論：(1)反清復明是什麼意思？(2)鄭成功為什麼要驅逐荷蘭人？(3)鄭成功如何擊退荷蘭人？4.統整：(1)明朝滅亡後，許多明朝的臣民想集結力量反抗清朝的勢力，完成復興明朝的工作。(2)鄭成功為取得反清的根據地，決定驅逐占領臺灣的荷蘭人。(3)1661年鄭成功率領軍隊由臺南市安平附近登陸，包圍荷蘭人的熱蘭遮城。荷蘭人於第二年投降，退出臺灣。資訊教育3口頭評量：上臺報告所蒐集的鄭成功傳說故事。貳、邁入國際舞臺1.能說出明鄭對臺灣的影響。2.能認識明鄭的古蹟。活動三：明鄭時期的開發1.閱讀：引導學生閱讀課本第3335頁。2.問答：(1)鄭成功驅逐荷蘭人後，在經營臺灣上做了哪些事？(2)鄭經繼位後，特別著重哪些方面的建設？(3)明鄭時期在土地開闢上有哪些措施？(4)明鄭時期在貿易方面有哪些措施？(5)明鄭時期在教育方面有哪些措施？(6)明鄭是如何滅亡的？(7)明鄭時期對臺灣的開發為臺灣帶來哪些影響？3.統整：明鄭時期積極開發臺灣，在土地開闢、貿易、教育、風俗習慣、地名上有很深遠的影響，也使臺灣成為一個以漢人為主的社會。活動四：探訪明鄭古蹟1.欣賞：教師帶領學生欣賞明鄭時期的古蹟。2.分類：請各組學生將明鄭時期的古蹟，按照該場所的功能，依自訂的項目進行分類活動。3.報告：請各組學生上臺針對分類的項目與結果做口頭報告。4.討論：(1)這些古蹟，可以提供我們哪些訊息？(2)我們將如何將這些古蹟流傳下去？5.統整：(1)古蹟可以幫助我們了解過去，由明鄭古蹟的探訪中，我們可發現當時對軍事、經濟、教育的重視與建設。(2)我們應該重視古蹟的維護和保存，與子孫共享先民的遺產。資訊教育31.口頭評量：說明鄭經對臺灣的建設。2.實作評量：完成活動四的分類活動。參、移民的新故鄉參、移民的新故鄉1.了解清朝限制漢人來臺的政策及其影響。2.了解臺灣移墾時期的土地開發與水利建設。一、唐山過臺灣活動一：還原偷渡現場1.閱讀：閱讀課本第38、39頁。2.看圖說故事：教師揭示教具清朝漢人渡海來臺想像圖，引導學生指出：(1)渡臺船隻遭遇風浪而沉船。(2)偷渡來臺可能遭士兵逮捕的風險。(3)偷渡客躲藏在隱密的地方。(4)申請渡臺許可證來臺者，須驗船票。3.統整：(1)福建省漳州、泉州二府及廣東省潮州府與臺灣位置相近，沿海港灣眾多，海上交通容易掌握，對閩粵人民移民臺灣有極大的幫助。其次，臺灣土地豐腴，適合農業發展，對以農業為本的漢人，極具吸引力。(2)申請渡臺許可證須符合資格，又須海口查驗放行及常被兵役為難勒索；且沿海人民早已熟悉渡臺航道。人民為求方便，寧可觸法私渡，促使偷渡盛行。(3)人民經由客頭安排偷渡過臺，除了給付偷渡集團偷渡費用外，也常發生意外。活動二：大墾戶1.閱讀：引導學生閱讀課本40、41頁。2.討論與發表：教師將教學研究篇參臺灣墾戶的故事影印後交給各組，並從故事資料和話劇中，回答下列問題：(1)如何才能在臺灣合法的開墾土地？(2)成為墾戶後，如何開墾你的土地呢？3.統整：(1)土地開墾之初，眾人集結資金，成立墾號向政府申請墾照，形成開墾集團。而開墾之初，漢人也向原住民租地耕作。(2)原住民依賴原始農業與狩獵維生，需要很多土地。漢人墾殖面積增加及入山採藤伐木，原住民備感威脅，往往以武力還擊，清朝初期採土司制，又改為立界禁越的政策，但均未奏效。31.習作評量：完成習作3-1-1渡臺悲歌。2.資料整理：能從臺灣墾戶的故事歸納開墾的方式與風險。參、移民的新故鄉1.了解臺灣移墾時期的水利建設。2.了解清朝前期臺灣的對外貿易。活動三：水利工程師1.閱讀：引導學生閱讀課本42頁。2.分組活動：教師講述興建王留公圳、八堡圳、曹公圳的故事，並提問下列問題，由學生分組搶答：(1)王留公圳(八堡圳、曹公圳)由誰所興建，引用哪條河流？灌溉哪些地方？(2)為什麼他們願意投入這麼多年的心力、金錢來興建水利呢？3.統整：(1)清朝時期，臺灣3大水利工程，各分布在北、中、南3區，分別是郭錫王留父子建造的王留公圳、施世榜興建的八堡圳、曹謹闢建的曹公圳，以八堡圳的灌溉面積最大。(2)水圳的開成利潤頗高，一則稻米可二熟，二則提高單位面積產量，三則可收水租，尤其以收水租的獲利最多，約3至4年即可回本。但水圳的投資需龐大的資金，籌措費事，又需克服工程技術，實為極艱鉅的投資，冒險性不小。活動四：一府二鹿三艋舺1.閱讀：引導學生閱讀課本43頁。2.教師提供下列資料：3.共同討論(教師提問問題)：(1)為什麼這些地區開發早且多古蹟？(2)現在這些地區還像以前一樣繁榮嗎？4.統整：明朝以來，西部沿海許多利於船隻停泊的地區，漸成為漁船、商船停靠的商港。臺南府城鹿耳門和安平是南部的門戶，早期內地人由此上岸。鹿港離大陸最近且港闊水深，由廈門至鹿港順風半日可達，而且是彰化平原米糧輸往大陸的出口。艋舺發展較晚，由於北部大嵙崁溪淤塞，新莊停船不易，所以船隻經由淡水河到艋舺，使艋舺成為北部第一商港。3口頭評量：(1)能說出臺灣移墾時期北、中、南主要的水利建設。(2)能說出臺灣移墾時期主要的港口城市。參、移民的新故鄉參、移民的新故鄉1.了解臺灣移墾時期的祭祀活動與民間組織。2.了解臺灣移墾時期民變與械鬥的形成原因與影響。二、移民的社會活動一：移民的守護神1.閱讀：引導學生閱讀課本44、45頁。2.統整：家鄉的神明是海外移民精神支持，故移民在海外事業有成，感念神明庇護，會建立寺廟來回報，如開漳聖王、清水祖師、三山國王、保生大帝、霞海城隍等多是在這種情形下興建而成的。3.教師簡述媽祖、開漳聖王、保生大帝、三山國王、清水祖師等民間信仰的由來。4.討論：(1)臺灣民間信仰反應當時人民祈求什麼？常見的廟宇活動有哪些？活動二：團結力量大1.閱讀：引導學生閱讀課本46、47頁。2.同學發表參加宗親會、宗祠祭祀活動的經驗，或分享宗親會出版刊物與祖譜。3.討論與發表：(1)移民來臺後，最初會配合節令返回原鄉參加祭祀活動；但隨著宗祠或家廟逐漸在臺灣創立，移民便不再返回內地祭祖，這顯示了什麼意義？(2)如果你是商人，你會參加郊嗎？活動三：民變與械鬥1.閱讀：引導學生閱讀課本48、49頁。2.教師提問：在政府公權力不彰，地方官員貪汙的社會，人民如何處理公眾事務？3.統整：我們可以透過選票、媒體表達意見，或向政府投訴，也可以向警局報案、由法院仲裁等方式決紛爭。但在臺灣移墾時期，政府公權力不彰或有官員勒索之情事，人民常以武力解決問題。4.教師講述清朝行政控制薄弱、過度剝削，軍紀敗壞、分化各籍貫人民的政策；人民彼此爭奪土地、水利的事實，同籍人士聚居、結盟拜會等移墾社會的特徵。3口頭評量：(1)能舉例說明臺灣移民的祖籍不同，供奉的神明就不同。(2)說出移墾時期臺灣民間的組織與功能。(3)說出移墾時期發生民變與械鬥的原因。參、移民的新故鄉了解漢人與平埔族融合的方式與影響。活動四：羅漢腳1.閱讀：引導學生閱讀課本50、51頁。2.分組討論與發表：有唐山公，無唐山媽是當時的人口比例懸殊的寫照，請問其中的意思？3.統整：(1)清康熙年間，禁止攜家帶眷，意使渡臺之人心繫內地的親屬，不敢在臺地為非作歹。(教師應強調：臺灣人口比例失調，只是發生在移墾初期，嘉慶年間已獲得改善。)(2)眾多年輕人因無家室之約束，容易逞意氣、鬥豪強，亦常聚賭、吸鴉片，造成社會民情浮動。常以武力解決問題，形成當時社會亂象。活動二：平埔族的吶喊1.閱讀：引導學生閱讀課本50、51頁。2.教師歸納：平埔族早在漢人來臺之前就居住在臺灣西部平原地帶，各族有不同的文化、語言、部落。3.分組討論：老師揭示教具漢人取得平埔族土地的方式圖卡共5張，共同討論漢人取得平埔族土地的方法。(1)以物品交換大片土地。(2)娶平埔族女以繼承田地。(3)偽造文書。(4)割地換水。(5)以不動產抵押借款。5.統整：(1)平埔族人原有許多土地，但因人力不足、缺錢或遭逢變故而將土地典賣給漢人。也有漢人以不正當手法，巧奪平埔族人的地。(2)漢族與平埔族互動中，平埔族人學習漢人耕作方式，建利互惠的關係。大略來說，平埔族在互動過中，多是向漢人學習，而平埔族的文化和語言逐漸消失。資訊教育31.口頭評量：能說出造成移墾初期漢人男女比例失調的原因。2.習作評量：完成習作3-2-1我的治臺政策。肆、現代化的開端1.了解臺灣開港通商的原因。2.了解臺灣開港後，國際貿易興盛的情形。一、大船入港活動一：大航海時代的臺灣1.閱讀：引導學生閱讀課本54、55頁。2.共同討論：教師講述西元1840至1860年間，英、美進犯臺灣的事實，並提問：(1)大陸已開放部分港口對外國通商，英、美等國為什麼還要到臺灣通商呢？3.統整：(1)臺灣是南洋到日本的中間站，十七世紀以後，荷蘭人、西班牙人都想要在臺灣建立貿易據點。(2)在南京條約後，中國開放五口通商，航海殖民國家除了到中國大陸貿易外，英、美也企圖侵犯臺灣。因臺灣盛產米和糖，又蘊藏豐富煤礦，具有經濟利益，因此希望清朝能在臺灣開港通商。活動二：進入國際市場1.問題與討論：教師提示英法聯軍後，清朝被迫開放臺灣的事實，並提問：(1)臺灣開口通商後，想到臺灣來拓展商務的商人，有什麼方法呢？(2)你去過基隆、淡水、安平、高雄嗎？如今的洋行與領事館做何用途？2.統整：(1)外國政府興建領事館做為領事家眷住宅與辦公室，以協調僑民事務、國際事務、海關稅務。(2)洋行是商人設立，從事進出口貿易。在4個通商港口中，南部以安平、打狗為外商活動地區，未進入府城內地；北部由淡水延伸至大稻埕，雞籠的情況較不振。安平、打狗、淡水因開港通商，領事、海關、洋行的設立，帶來異國風情的建築。如今英國領事館經整修後重新開館並設有咖啡美食區；而英商德記洋行於民國68年由巿府收回整修，並由奇美關係企業出資改為臺灣開拓史料蠟像館，展示先民蠟像。31.資料整理：能從課本第二單元歸納曾經在臺灣建立據點的政權，及其用意。2.口頭評量：列舉西元1860年臺灣開放的通商港口。肆、現代化的開端1.了解臺灣開港通商的原因。2.了解臺灣開港後，國際貿易興盛的情形。活動三：世界第一1.閱讀：引導學生閱讀課本56、57頁。2.分組討論與發表：教師揭示教具清朝臺灣港口城市與山區市鎮地理位置比較圖，找出清朝開墾前期港口城市，及開港通商後，因物產而興起的市鎮。並討論下列問題：(1)比較這兩種城市地理位置與興起原因的不同。(2)清朝開墾前期主要輸出產品是什麼？運往何地？臺灣開港通商後，主要的輸出產品是什麼？運往何地？3.統整：(1)移墾前期，臺灣對中國大陸運輸糖、米，沿海的一府二鹿三艋舺為運輸港口因而興起；開港通商後，臺灣出口茶、糖、樟腦至世界各地。貿易的快速成長與出超，使臺灣中、北部因茶、樟腦業而使近山地區產業獲得進一步的發展，山區市街也因此而有相當程度的繁榮。(2)臺灣開港通商之後，對外國的貿易成長快速。出口的產品中：糖是臺灣長期重要的農業產品；茶與樟腦則是新興產業，其生產較集中在臺灣中、北部，故對北部臺灣歷史發展有較大的影響。活動四：外來文化的傳播者1.閱讀：引導學生閱讀課本58、59頁。2.歸納：清朝臺灣民眾排外之風很盛，傳教士走在街上會被丟石頭，傳教士來臺傳教必先與人民建立起互信的關係。3.統整：傳教士透過學習當地語言、辦學、為人服務、醫療救濟等，和人民建立良好的關係。4.習作實作：完成習作4-1-2開港通商的影響。31.實作評量：能指出臺灣移墾時期的港口城市，與開港通商後，因物產而興起的市鎮。2.習作評量：(1)完成習作4-1-1名產在臺灣。(2)完成習作4-1-2開港通商的影響。肆、現代化的開端1.說明清朝積極治臺的原因。2.了解沈葆楨、劉銘傳來臺的原因與政績。3.知道相關古蹟及意義。二、清末的建設活動一：強敵環伺1.閱讀：引導學生閱讀課本60、61頁。2.講述：教師講述牡丹社事件，學生分組在牡丹社事件始末動線圖上畫出動線並註記重點。3.講述：教師講述中法戰爭，學生分組在地圖上畫出動線並註記重點。4.共同討論：(1)從以上兩次戰役中，你覺得臺灣的地理位置有何特色？(2)歷經牡丹社事件和中法戰爭後，清朝有何改變？5.統整：(1)臺灣位居中國東南沿海外，又是東北亞至東南亞的中間點，海防位置重要。在海權時代成為各國覬覦的目標。(2)外患的刺激使清帝國體認臺灣海防的重要性，因而有較大的施政改革。活動二：臺灣現代化之父1.閱讀：引導學生閱讀課本6063頁。2.分組活動：(1)老師講述沈葆楨、劉銘傳的治臺政策與建設。(2)各組學生將當時所留下來的古蹟，以自己設計的圖例標示在教具清末臺灣行政區域圖上。(3)分組發表：能大略標示億載金城、八通關古道(南投竹山到花蓮玉里)、基隆至臺北鐵路、臺北城、臺北市西學堂等地。5.統整：(1)沈葆楨(18201879年)，道光年間進士，歷任江南道監察御史、貴州道監察御史。駐臺的時間為1874年至1875年。(2)劉銘傳(西元18361895年)，為清末淮軍將領。駐臺時間：西元1885年1891年，共6年。有臺灣現代化之父的稱號。31.實作評量：(1)能在地圖中，註記牡丹社事件、中法戰爭發生的動線。(2)能在臺灣行政區域圖中，大略標示出沈葆楨與劉銘傳的具體建設，如：億載金城、八通關古道、臺北城等。肆、現代化的開端肆、現代化的開端1.歸納清末臺灣積極建設的成果。2.建立感念先人努力的態度。活動三：小小評論家1.閱讀：引導學生閱讀課本62、63頁。2.分組活動：(1)資料整理：各組學生從課文62、63頁中，整理臺灣現代化建設的方向，具體措施。並討論建設的動機、可能的影響或自己的疑慮，完成教具清末的建設表格。(2)分組發表。3.統整活動四：我是臺灣通1.老師說明答題方法，學生分成若干組。請學生翻閱課本第三、四單元，共同完成教具我是臺灣通表格。直排題目：(1)清初，客家、閩南人組成的開墾團體的辦公地點，開拓今新竹縣北埔、峨眉和寶山附近，現被列為一級古蹟。(2)臺灣第一座裝設現代化電燈及自來水的城市。(3)清朝全臺最大規模的水利工程，由施世榜集資興建。(4)劉銘傳於西元1888年建成，為規模最完整的砲臺，現為國家一級古蹟。橫排題目：(A)沈葆楨於西元1874年籌建的西式砲臺，位於臺南市安平，現為國家一級古蹟。(B)西元1875元，由清朝總兵吳光亮帶人開築，是臺灣第一條東西橫向道路。 (C)由郭錫?父子發起開鑿，是臺北盆地最重要的灌溉渠道。(D)西元1879年，傳教士馬偕創立，是北部最早設立的新式醫院。3口頭評量：能說出清代臺灣建設的用意及影響。伍、日本統治下的臺灣1.了解中日甲午戰爭的經過與結果。2.說明臺灣民主國建立的背景與結果。3.敘述抗日人物與事蹟。一、英勇的抗日事蹟活動一：臺灣民主國 ，拼一拼1.閱讀：引導學生閱讀課本第66、67頁。2.問題與討論：(1)甲午戰爭發生的經過和結果？(2)馬關條約的中日雙方代表是何人？簽訂後，臺灣人民的反應是？(3)說一說臺灣民主國抗日的經過？3.統整：(1)甲午戰爭對於中國而言，固然必須承受戰敗的恥辱。對於居住在臺灣的人民來說，更是第一次在國際舞臺上，感受到孤立與無援。(2)臺灣民主國儘管曇花一現，卻也在臺灣史中留下值得紀念的一頁。活動二：勇敢的臺灣人1.閱讀：引導學生閱讀課本第68、69頁。2.問題與討論：(1)你認識哪些臺灣抗日英雄？(2)簡述苗栗事件、口焦吧哖事件、霧社事件的經過。3.統整：作為殖民地的臺灣人民，在日本高壓統治之下，儘管受到歧視和不平等的對待。但是一次次的起義事件，都再再地證明人人需要爭取自由、平等的願望與人性尊嚴。活動三：大家來請願1.閱讀：引導學生閱讀課本第70、71頁。2.問題與討論：(1)非武力抗日的代表性人物？(2)非武力抗日的主要方式？(3)班級討論與分享。人權教育31.口頭評量：(1)能說出甲午戰爭的代表人物。(2)介紹臺灣民主國及抗日英雄相關事蹟。2.習作評量：(1)完成習作5-1-1歷史時刻。(2)完成習作5-1-2抗日大戰略。伍、日本統治下的臺灣伍、日本統治下的臺灣1.解釋臺灣總督的專斷權力。2.探討日據時期日本政府對於臺灣人的歧視和差別待遇。3.認識日治時期的經濟改革措施及交通建設。4.說出日治時期臺灣產業的發展情形。二、日本的殖民統治活動一：警察大人1.閱讀：引導學生閱讀課本第72、73頁。2.問題與討論：敘述一下日本在臺灣的殖民統治中心？3.角色扮演：教師引導學生演出話劇。活動二：人插花，伊插草1.閱讀：引導學生閱讀課本第74、75頁。2.問題與討論：日據時期的差別待遇可能出現在哪些地方？活動三：望君早歸1.閱讀：引導學生閱讀課本第76、77頁。2.歌曲欣賞：師生一起聆聽歌曲望你早歸，並欣賞歌詞。3.問題與討論：什麼是皇民化運動？三、殖民經濟的發展與社會變遷活動一：臺灣展風華 1.閱讀：引導學生閱讀課本第78、79頁。 2.問題與討論：日本進行哪些交通建設？ 活動二：農業臺灣，工業日本 1.閱讀：引導學生閱讀課本第80、81頁。2.問題與討論：什麼叫農業臺灣，工業日本？ 3.統整：日本規劃的水利設施良善，讓臺灣農產品的產量大增，甚至於成為糖業王國。 活動三：走向現代化的臺灣 1.閱讀：引導學生閱讀課本第82、83頁。 2.問題與討論：請說明日本的公共衛生措施？31.口頭評量：(1)解釋皇民化運動的背景。 (2)說明日治時期的水利及農業在臺灣的發展。 2.習作評量： (1)完成習作5-3-1阿媽的回憶。 (2)完成習作5-3-2黑白分明。陸、中華民國時期1.認識國父創立中華民國的過程2.分析二二八歷史事件的原因和影響。3.知道從戒嚴到解嚴的政治發展過程。4.珍惜民主開放自由的可貴一、光復後的政治發展活動一：國父與中華民國1.閱讀：引導學生閱讀課本第8