23黄河的主人--苏教版4年级下册.docx

23 黄河的主人（第二课时）教学要求：1、熟读课文，理解“惊涛骇浪”、“如履平地”“谈笑风生”等词语。2、理解艄公为什么能成为黄河的主人？并感受黄河主人的勇敢、镇静的风采，进而体会中华民族不屈的伟大精神。教学重难点：引导学生从黄河的险，羊皮筏子的小而轻，乘客的从容来感受黄河主人勇敢、镇静的风采，进而体会中华民族不屈的伟大精神。教学过程：一、复习导入。1、今天我们继续学习23课黄河的主人，上节课我们初读了课文，下面我们来复习下上节课所学过的词语。万马奔腾 浊浪排空 波浪滔滔 惊涛骇浪气势磅礴 波澜壮阔 水流湍急 浩浩荡荡 胆战心惊 提心吊胆 惊心动魄 惊恐万状望而生畏 战战兢兢 栗栗危惧 汗洽股栗你发现了什么？2、这就是万马奔腾，浊浪排空的黄河，让我们带着欣赏的、聆听到的一起有感情地背诵第一节。二、讲读课文。1、什么样的人能成为黄河的主人(艄公)让我们走近黄河，走近黄河的主人，看看他展示的精神风采。2、（出示课件）河中心一个什么吸引了我们。（羊皮筏子）3、作者袁鹰笔下的羊皮筏子是什么样的？请同学们读课文2-5节，找出描写羊皮筏子的句子。a、“那是什么，正在汹涌的激流里鼓浪前进？从岸上远远望去那么小，那么轻，浮在水面上，好像只要一个小小的浪头，就能把整个儿吞没。”（体会羊皮筏子的小而轻）b、“再定睛一瞧，啊，那上面还有人哩！不只一个，还有一个一、二、三、四、五、六，一共六个人！这六个人，就如在湍急的黄河上贴着水面漂流。”（体会惊险）（1）作者为什么要强调上面有六个人？（2）这段中短短的三句话，连用两个感叹号，你读出作者什么心情？（3）这段中有一个动词用得特别妙？（贴）妙在哪？C、“也只有十只到十二只那么大的体积吧，上面却有五位乘客一位艄公，而且在他们的身边还摆着两只装得满满的麻袋”（具体写了筏子的体积，以及筏子上的人并特意点明了艄公。4、怪不得作者会惊叹：“这就是黄河上的羊皮筏子！（1）这应该是一个陈述句，作者却写成了感叹句，你读懂了作者什么的心情？（2）在你用心品味和诵读后，请说一说，读一读（出示课件） 真令人 ，这就是黄河上的羊皮筏子！5、在这万马奔腾，浊浪排空的黄河上，第一次乘坐当然会胆战心惊，连眼睛也不敢睁一睁，而乘客却谈笑风生。（1）什么叫谈笑风生，文中指？（2）说话训练：乘客们有的说有的说有的说还有的说6、一位普通的艄公凭着什么成为黄河的主人？用文中的一个句子回答。（1）出示中心句：“他凭着勇敢和智慧，镇静和机敏，战胜了惊涛骇浪，在滚滚的黄河上如履平地，成为黄河的主人。”（2）什么叫“惊涛骇浪”（板），什么叫“如履平地”（板）7、文中哪些地方展示了艄公的勇敢和智慧，镇静和机敏？默读6-8节。（1）看大屏幕，请一位同学读，出示：他专心致志地撑着篙，大胆地注视着水势，小心地破浪前行。（2）你发现了什么问题？“小心”和“大胆”能不能颠倒？（3）“他站在那小小的筏子上，面对着险恶的风浪，身系着安全，手里只有那么一根不粗不细的竹篙”（面对危险，身系 ）。（4）读第七节，谈感受（反衬艄公）（5）出示中心句，再读。8、还有哪些地方展示了艄公的勇敢和智慧，镇静和机敏。（黄河的描写，羊皮筏子的描写）9、本文的主人公是艄公，作者为什么还要用大量的笔墨写黄河水、羊皮筏子和乘客？（侧面描写法）10、学会课文了，请大家告诉我“黄河主人”是谁？他为什么能成为黄河的主人？（再读中心句）11、请你夸夸这位了不起的黄河的主人。12、让我们自豪地说，黄河的主人就是您艄公，艄公您就是黄河的主人，生活中处处可见主人，姚明是篮球场上的主人，杨利伟是航天飞机的主人，孩子们，你们今天上课积极发言，开动脑筋，祝贺你们，你们成为了课堂的主人。三、总结全文 1、请看大屏幕，老师要把它作为礼物送给大家（放录像）2、师总结：艄公世世代代生活在黄河边，黄河造就他们的勇敢和智慧，镇静和机敏，黄河母亲也造就了千千万万中华儿女坚强品格，这种刚毅坚卓的民族精神就是民族魂，中华魂，让我们以他们为榜样，共筑中国梦，实现中华民族的伟大复兴。四、拓展延伸 回家找一找有关黄河的古诗，准备开一个黄河诗词朗诵会。 五、板书设计23、黄河的主人艄公惊涛骇流 如履平地他凭着勇敢和智慧，战胜了惊涛骇浪，在滚滚的黄河上如履平地，成为黄河的主人。教学设计附记：黄河的主人是我国散文家袁鹰的一篇叙事性散文，作者以生动形象的语言，展示了黄河万马奔腾，浊浪排空的气势，以及羊皮筏子在气势磅礴的黄河上鼓浪前进的壮丽场景。本文是一首献给“黄河的主人”赞歌，赞扬了艄公的勇敢和智慧，面对惊涛骇浪时的从容和镇静，他不畏困难险阻的英雄气概。全文结构清晰，语言流畅，是一篇难得的佳作。在教学时，我首先通过直接形象的黄河奔腾不息的录像，带学生走近黄河，感受黄河的气势磅礴，接着让学生们有感情地背诵课文第一节，再次感受黄河的壮观，那么谁能够成为这黄河的主人呢？凭什么成为黄河的主人呢？带着这些问题深入地学习课文，读2-5节，让学生们找到描写羊皮筏子的句子，感受羊皮筏子的小而轻，原来在黄河的惊涛骇浪中载人漂流的又小又轻的东西就是羊皮筏子，简直令人不可思议，简直就是一个奇迹，创造这一奇迹的人是谁？那只能是艄公。课文第七自然段写的是坐着羊皮筏子的人，从表面上看，这好像跟艄公没什么关系，实际上通过侧面的衬托，即通过乘坐羊皮筏子的，衬托艄公的智勇过人，衬托艄公的履险如夷。在教学中，通过抓关键词句，句子比较，找中心句，说话训练等方法，以及通过默读、个别读、自由练读、集体读、背诵等方法，感悟艄公的伟大、了不起。文中所描写的这位艄公，只是许许多多艄公中的一个，是一个普通劳动者，艄公之所以值得称颂，就是因为他有崇高的精神。这一群艄公，他们的这种不畏艰难险阻的精神，就是当今社会所宣扬的正能量，是中华魂、民族魂，我们都要以他们为榜样，共筑中国梦，实现中华民族的伟大复兴，学完课文后，播放一段录像，让学生们感受黄河主人勇敢、镇静的风采，进而体会中华民族不屈的伟大精神。教学设计时，我还有一个拓展训练的环节，课后找有关黄河的诗词，进行一个诗词展示活动（附活动录像和诗词内容）。于永正老师曾说，成功的语文课，是要激发学生读书的兴味，要让学生读得有趣，读得有味。在教学中，围绕年段特点，突出文体特点展开教学，以学生为主体，老师是组织者、引导者，让学生对课文的理解有自己独特的感受，做到了在吟诵中感受，在字眼中体悟，在拓展中延伸爱的情怀。黄河组诗表演表演者：师大附小文林校区四（三）班序幕（生1）啊，朋友！黄河以它英雄的气魄，出现在亚洲的原野：（生2）它表现出我们民族的精神；伟大而又坚强！（女合）这里，我们向着黄河，唱出我们的赞歌。正篇（生3）你是伟岸的雄性黄河 惊涛拍岸，气势磅礴你的河床涌动着激昂的旋律 涌动着排山倒海的求索 百折不回的走向带领我们在九曲之湾感受你跳动的脉搏（生4）浪淘河【唐】刘禹锡九曲黄河万里河，浪淘风簸自天涯。如今直上银河去，同到牵牛织女家。（生5）尽管黄河九曲十八弯，也迷失不了你奔腾入海的方向。你的每一座浪峰，都是高耸的城垛 澎拜着爱的呼唤，心的呐喊，力的聚合（生6）黄河二首【唐】杜甫黄河北岸海西军，椎鼓鸣钟天下闻。铁马长鸣不知数，胡人高鼻动成群（生7）我站在高山之巅，望黄河滚滚，奔向东南。惊涛澎拜，掀起万丈狂澜：把中原大地 劈成南北两面。（生8）登高【唐】杜甫风急天高猿啸哀，渚清河白鸟飞回。无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。（生9）登鹳雀楼【唐】王之涣白日依山尽，黄河入海流。欲穷千里目，更上一层楼。（生10）黄河我古老的母亲！你记录了多少中华民族的兴衰。曾几何时 你千疮百孔的河床，装满了贫困，痛苦，迷茫和一腔悲伤（生11）山坡羊潼关怀古【元】张养浩 峰峦如聚，波涛如怒，山河表里潼关路。望西都，意踌躇。伤心秦汉经行处，宫阙万间都做了土。兴，百姓苦；亡，百姓苦！（生12）黄河我苍老而又年轻的母亲，你背负着历史的沧桑，从远古走来。奔腾，才是你的生命 曲折，磨练你的性格。（生10）黄河，你赋予中华民族金黄的肤色那是成熟的颜色（禄雅清）收获的颜色（黄小宸）土地的颜色（马小欢）（女合）我们珍重这肤色 用它绘就谷穗、齿轮、星座和龙的传说（生1）将进酒【唐】李白君不见，黄河之水天上来，奔流到海不复回。君不见，高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪。（生