生物人教版七年级下册第三节 《输送血液的泵--心脏》第一课时 心脏的结构和功能.doc

第三节输送血液的泵心脏第一课时 心脏的结构和功能四川省德阳市第二中学 钟丽娟教材分析本节是七年级下册第四单元“生物圈中的人”第四章“人体内物质的运输”中的第三节，是本章中最重要的一节，教学内容也是最多的，这节内容构筑了整个循环系统的知识体系，它上承接了人体的营养与呼吸，下引领了第五章“人体内废物的排出”所以在整册教材中处于中心的位置。本节包括心脏的结构及其功能、血液循环的途径两大部分。由于内容较多，分两课时完成。第一课时完成心脏的结构和功能的学习。心脏是人体的重要器官之一，是输送血液的“泵”。其特殊性在于它能够自动地有节律地收缩和舒张，推动血液按照一定的方向流动。这一节知识点和难点较多，如何在短时间里使学生对心脏的结构和功能有充分的认识，需要教师课前精心准备。学情分析七年级学生性格开朗活泼，对新鲜事物特别敏感，且较易接受。因此，在教学过程中以全体高抬腿运动的形式导入，感受心脏跳动，准确找到心脏位置，激发学生探究心脏的结构和功能的学习兴趣。前面学生已经了解了血液和血管的知识，学生已经具备了一定的知识基础，自主学习和小组合作探究学习的能力有所提高，理解能力也有进步。所以本节课中，应多为学生创造自主学习、合作学习的机会，让他们主动参与、勤于动手、从而乐于探究心脏的结构和功能。教学目标1.知识目标（1）能够描述心脏的结构和功能。 （2）说出心脏与其功能相适应的特点。 2.能力目标（1）培养学生的讨论、总结、表达的能力。 （2）通过对猪的心脏实物的实验探究，发展学生的观察能力、思维能力和语言表达能力。 （3）培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力。 （4）通过小组合作，培养人与人之间合作交流能力。3.情感态度与价值观目标（1）进一步强化生物体结构与功能相适应的生物学观点。（2）加强学生进行体育锻炼的思想意识。教学重点心脏的结构和功能相适应的特点。教学难点通过对心脏各腔室壁、瓣膜的观察，推测出各自的功能，更好地理解心脏作为“泵”的作用。教学策略在心脏结构和功能的教学过程中，要准备充足的新鲜的猪心脏和课件插图并引导学生进行观察和思考。在教学过程中，引导学生进行观察和思考，通过自己的亲身体验，主动获得有关心脏结构的知识并推测它们的功能，从而发展学生的思维能力，强化生物体结构和功能相适应的观点。在课前把猪心脏解剖好，尽量露出四个腔，以利于学生观察和用手触摸心房和心室壁。在学生活动过程中，注意引导学生根据心房和心室壁的厚薄以及有关瓣膜等的结构特点来推测各自的功能。教学过程教学流程教师活动学生活动设计意图情境导入 同学们，生命在于运动，请全体起立，按指令做高抬腿运动。请伸出右手，按住胸腔中部偏左下方，有什么感觉？剧烈运动时心跳加快有什么意义？心脏为什么能跳，这与它的结构有关，今天我们就一起来探究心脏的奥秘。 结合刚才的亲身体验，展示多媒体图片，引导学生观察并说出心脏的位置、形状、大小。并进一步引导学生看图示心尖的偏向。 按指令做高抬腿运动后，感受心脏跳动，准确找到心脏位置，并解释为什么剧烈运动心跳加快。结合图片说出心脏的位置、形状、大小。结合图，学生能观察到心尖偏左。剧烈运动后，心跳加快，学生很容易感受到心跳，准确找到心脏位置，结构与功能相适应，引入心脏的结构和功能。从学生的亲身感受出发，设置问题，激发学习兴趣。新课讲授一: 心脏的结构我们已经了解了心脏的位置、形状、大小。下面我们通过观察猪的新鲜心脏来进一步了解心脏的结构，并在此基础上理解心脏的功能。指导学生观察，并尝试完成下面的问题（多媒体展示）：1、心脏有几个腔？各腔之间是否相通？ 2、怎样判断心脏左右？ 3、心脏的几个腔分别与什么血管相连通？4、心脏内哪里有瓣膜？它们有何作用？5、心脏内的血流方向是怎样的？ 6、心脏各腔的厚薄是否相同？为什么？ 巡视指导，对小组内合作探究进行观察和指导。学习活动一:探究心脏的结构小组合作探究: 观察猪的心脏结构，结合教材P60-62,完成问题解决探究单学习活动一：结合观察内容进行观察，并组内讨论完成思考题。在班级内展示交流。积极、迅速地认识心脏各部分名称。积极表达自己的见解。观看、思考、回答总结规律并回答1、先让学生明确观察内容。带着问题观察，目的性较强。问题的设置层层递进，先认识了结构再分析原因。2、合作学习有利于解决问题。有了观察的基础，问题答案的生成就变得容易了。通过一定的活动强化学生的记忆，为后面的学习打下坚实的基础。进一步培养学生的观察能力、分析问题的能力及表达能力。二：心脏的功能认识心脏结构后，那心脏是怎样工作的？观看视频心脏的结构及工作原理。让小组合作探究完成。思考以下问题：1. 心脏是怎样工作的？ 心脏是左右两个泵分开工作还是同时协同工作的? 心房收缩时,血液由_ 流向 ；心室收缩时,血液由_ 流向 。心房和心室均舒张时，血液 。2. 心房收缩时，房室瓣和动脉瓣分别处于什么状态?3. 心室收缩时，房室瓣和动脉瓣分别处于什么状态？学习活动二：探究心脏的工作观看心脏的结构和工作视频,结合教材P62,小组合作探究完成问题解决工具单学习活动二心脏的工作。直观效果比课本的静态效果好很多，学生能直接观察清楚心脏工作的过程。并强化结构和功能相适应的生物学意识。直观得到的收获加上课本内容的介绍有助于学生完善学习内容。设置具体问题，便于学生小组合作，自主探究。情感升华：心跳不止，生命不息;心跳结束，生命终结。在生活中，有许多人因心脏病突发而离去，其中不乏名人，请同学们看视频。学生观看因心脏病突发而逝去的名人，背景音乐设置的因心脏病突发离去的迈克杰克逊的歌曲，激发他们爱护心脏的意识。让学生体会到在工作岗位中做出突出贡献的名人因心脏病去世而惋惜，进而关注身心健康，加强学生进行体育锻炼的思想意识。趣味认知：1在人的一生中，为什么心脏能不停跳动而不疲劳？2.运动员的心率为什么