语文人教版三年级下册《乞巧》

教学目标】1、学会“乞、巧、霄、渡”等四个生字。学习看偏旁想字义，区别同音字，形近字的方法。2、能有节奏、有韵律诵读乞巧，感受古诗的韵律，并会背诵。3、通过多种形式的诵读渗透古诗学法，体会诗中丰富的想象，品味追求幸福的情感。 【教学重难点】 深入情境，富于节奏、有韵律的朗读，是教学的重点；理解乞巧是本课的学习重难点。 【教学过程】 一、民间故事导入。师：同学们，老师今天为大家带来了一些民间故事的图片，想看吗？你们如果知道，就大声喊出他的名字。生：盘古开天地 师：(了不起,下一个)嫦娥奔月 师：(太聪明了，这是) 女娲补天 师：（我要加大难度了，你还敢不敢猜？） 师：看来同学们了解不少民间故事呀，今天咱们要学的古诗就和牛郎织女有关。一首诗就是一个故事，今天我们就走进诗的课堂，感受民间故事的魅力。上课！ 一、直接导入新课师：这节课我们一起学习29课古诗两首，走进乞巧。请拿出右手和老师一起书写课题乞巧。（一撇一横要舒展，横折弯钩要牢记） 二、解诗题，知作者。1师：让我们齐读课题乞巧，当“乞”这个字单独读的时候，读作三声，但是和同样是三声的“巧”一起读的时候，就要变调成二声，读作：乞巧这就是：变调规律师：让我们再读课题乞巧。3解诗题师：乞的最后一笔是横折弯钩，特别传神，请仔细观察，你想到了什么？它生动地向我们展示了乞的意思向人讨，乞求，有些汉字我们可以观其形知其意，这是理解字意的一个好方法。师：那谁来说说诗题乞巧是什么意思呢？ （生答）师：你是从哪里知道的呢？ 生：(从课本注释上)师：你真会学习，利用注释，是我们学习古诗的一个好方法。是的，乞巧节就是七夕，也称为女儿节、少女节。4、知作者师：这首乞巧是唐代诗人林杰的著名诗篇，让我们一起走进林杰。（生介绍：林杰，唐代诗人，非常的聪明，六岁的时候就能写诗，还精通书法棋艺，可惜他英年早逝，17岁就离开人世。全唐诗仅存其诗两首。）（师出示林杰资料，适时补充。）三、初读古诗，整体感知1、师：同学们，你们知道吗？乞巧是林杰在八岁时写下的，让我们一起跟随林杰走进热闹的乞巧节。请大家打开课本，大声读一读，读的时候注意字音读准确，诗句读通顺。自己读自己的，这样才能读出独特的味道。开始吧。 2师：谁能展示一下？评价：你读的真准确。师：谁还想试一下？评价：你读的字正腔圆。3、师：老师把课文中的文字，变成了能看得见的图画，能听见的声音，你想听吗？（贝瓦儿歌：乞巧）师：这位老师读的和你们读的有什么不一样？生：节奏、停顿和轻重音等师：是的，这样我们也能读出诗的韵味来。试着读一读。谁来读？评价：你学的真快。你读出了诗的节奏。你读的韵味十足。师：古诗中的“霄、桥、条”都是押的ao韵，读起来朗朗上口，富有韵律美。让我们一起来感受这韵律美。读4.师生合作，分句读。师：同学们，你们读的真好，现在老师都想读了，（课件变色）老师来读诗题和红色的字，你们读后面蓝色的字。师：同学们，你们读的真好。反复诵读也是学习古诗的一种好方法。四、解诗意，入诗境（第一句诗）1、同学们，看大屏幕，（课件）在这句诗中，有两个字，长得就像双胞胎，是哪两个？（课件）2看这两个字，你有什么发现吗？生：读音相同。生：部首不同。师：你有一双善于发现的眼睛。生：都有一个相同的地方:肖。师：你发现了他们的共同点。师：宵这个字你在哪里见过？ 生：汇报师： 真是一群留心观察生活的孩子。（出示图片），同学们看，人们夜晚赏花灯欢度元宵节，在夜晚人们不忍离去只因为难忘今宵。此时你觉得这个宵是什么意思？生答。师：那今宵呢？ 师：原来观察生活联系生活，我们也可以理解字的含义呀。师：霄这个字也不简单呢，（直接出示第二个霄）师：他的偏旁是？生：雨字头（出示图片）师： 雨字家族的字可不少呢，你还知道哪些？生：露、雪、雾、霜、雷-师：出示ppt师： 这些事物是从哪里飘落下来的呢？生：天空。师：那霄就是（天空），碧霄就是（碧蓝的天空）。师：看来两个霄字已经深深地印在了同学们的心里，带着我们的发现带着我们的感受再来读这两个词。今宵 碧霄师：在七夕这个夜晚，你仰望天空会看到怎样的景象？想象一下。生：月朗星稀、繁星点点、银河，-5师：原来在这七个字中藏着这样的一片碧海青天，藏着这样一幅美丽的画面，（ppt多幅图联播）师：谁能用你的朗读把这藏着的画面展现在我们面前？（读第一句）师：感受到了你的投入。孩子，看的再投入些，你就会读的更有味道。师：你读出了诗的画面美。师：你读出了诗的意境美。师：想象诗的画面也是学习古诗的好方法。（第二句诗）1、师：在这样一个夜晚，凝望着这样的夜空，人们到底在搜寻什么？（读第2行）先检查朗读，再指导“渡”。“渡”容易写成“度”，我们发现写字要想着意思写，渡河的“渡”有三点水，没有三点水的“度”一般指时间上的过去。（比如：我们度过了一个愉快的周末。）2、你发现人们到底在搜寻什么？（织女、牛郎、鹊桥相会）3、看插图，学生老师合作讲故事。指着课文中美丽的插图，这就是织女，你知道她是谁？对，她是王母娘娘最小的女儿，据说玉帝七个女儿中只有她能织出五彩祥云，于是玉帝封她为“织女”。据说我们一早一晚看到的朝霞和晚霞就是她织出来的。这是牛郎，你知道吗？这个身世可怜但是勤劳善良的牛郎遇到了心灵手巧的织女，他们结为夫妻，并生了一双可爱的儿女，从此过上了幸福的日子。可是有一天谁能接着往下讲？（学生接着讲故事）配乐）师：这个美丽的传说陪老师度过了童年。每逢七夕，老师都会坐到院中，仰望星空，如果是你，看到这样的夜空，你会想到什么？生：牛郎织女会不会相见呀？生：他们会不会在鹊桥相会呀？师：你希望他们会怎么样？师：林杰和我们大家一样，也希望他们能在鹊桥相会，于是写下了这样的诗句。读“牵牛织女渡河桥。”师：是呀，历经磨难终于相聚，我们都替他们高兴。谁再来读？生：读师：高兴劲再浓些，生：再读（同一个人）师：（引读一二句）盼啊盼啊，终于盼来了这一天，那是多么开心的时刻，读 牛郎带着儿女来和织女相聚，那是多么幸福的时刻，读 美丽的传说牵动着一颗颗善良的心。人们都会仰起头，为牛郎织女一家祝福，读师：这个美丽的传说一直被很多人传颂着，许多诗人以“牵牛织女”为题，寄托情思，写出了脍炙人口的经典名句，我们一起来欣赏。（汉）迢迢牵牛星，皎皎河汉女。（唐）天阶夜色凉如水，卧看牵牛织女星。（宋）纤云弄巧，飞星传恨，银汉迢迢暗渡。（第三四句）过渡：那一夜的天空充满神话色彩，牛郎织女在尽情地向对方诉说着相思之苦，而人间的女子又在做什么呢？（出示三四句，指名读）1、全诗中第二次出现“乞巧”，它与课题中的“乞巧”意思一样吗？在书上找找。2、读“资料袋”，你知道了什么？（1）乞巧的意思：乞取智巧，变得和织女一样心灵手巧。（2）古人乞巧的方式：用五彩线穿九孔针，看碗底针影的样子。（读书，特别是读大篇大篇的资料时，要学会抓住主干，这样才会越读越清晰。）（3）乞巧节是古人非常喜欢的一个节日。3、从这两行诗句中你能看出古人非常喜欢这个节日吗？（1）、“家家”，你怎么理解“家家”的？生：我从“家家”看出到处都很热闹，到处是乞巧的人。师：你抓住了关键词来体会，真会学习。师：七夕这天，人间热闹非凡。抬眼望去，乡村山野生：“家家乞巧望秋月，穿尽红丝几万条。”师：大街小巷生：“家家乞巧望秋月，穿尽红丝几万条。”师：月亮爬上树梢了生：“家家乞巧望秋月，穿尽红丝几万条。”师：夜深了，人们还舍不得入睡，还在生：“家家乞巧望秋月，穿尽红丝几万条。”难怪唐朝诗人崔颢曾这样赞叹“长安城中月如练，家家此夜持针线。”（读）师：这是怎样的盛况啊，民间乞巧歌这样唱到：生：读师：就让我们一起加入到乞巧的人群中去，许下美好的心愿吧！师：姑娘，七夕之夜，你要乞的是生：师：冰雪聪明的你会成功的。生：师：小伙子，七夕之夜，你要乞的是（多人）师：这么多美好的愿望要实现，穿一根红丝线够吗？三根五根够吗？一百根一千根够吗？所以才要（穿尽红丝几万条）课件补充虚指师：几万条是多少条？生：很多，无数条师：其实在古诗中像“三、六、九、千、万”这样的数字都是虚指，用来形容很多很多、很长很长、很高很高。我们一起来看：（课件）男生读：（危楼高百尺，手可摘星辰。）女生读：（桃花潭水深千尺，不及汪伦赠我情。）齐读：（千山鸟飞绝，万径人踪灭）师：正是因为这些虚指，让这些诗句吟咏传唱千年。让我们再来感受：（齐读三四句）。师：这几万条的红丝都要被少女们穿尽了，可见她们的愿望是多么强烈啊，让我们把这美好的愿望都送进这两句诗中，你来读师：你们的美好愿望呢？女生读师：大家的美好愿望呢？一起读6创设情境，教师引读：（音乐渲染）师：让我们带着美好的心情走进时光隧道，回到千年以前的唐朝。师：（1）一年一度的七夕节来了，我们一起仰望浩瀚无际的天空，不禁吟道“七夕今宵看碧霄”（2）牛郎和织女盼啊盼啊，终于盼来了这一天是多么喜悦，善良的喜鹊也来为他们搭桥帮助他们团聚，这正是“牵牛织女渡河桥”（3）织女的巧手让人间少女们羡慕不已，于是所有的少女在这一天对月乞求，这便是“家家乞巧望秋月”（4）是啊，织女离我们太远了，听不见我们的说话，少女们只能把这些美好的愿望寄托在穿针引线之中，于是才要“穿尽红丝几万条”师：牵牛织女的故事、少女乞巧的场面已印在了我们的心里，让我们再来深情地吟诵生：齐读古诗。五、适度拓展、课后积累。师：像这样描写传统节日的