语文人教版五年级下册16、《桥》教学设计第一课时.doc

桥教学设计福建安溪县剑斗潮碧小学 董国华【教材分析】本文选自人教课标版第十册第四组，本组课文讲述了一些感人的故事，让学生在阅读中了解那可歌可泣的事，体会那令人震撼的情，学习本组课文重点是抓住那些感动人们的地方，体会作者表达的思想感情，还要认真领悟文章的表达方法。本文作者满怀深情地塑造了一位普通的老共产党员的光辉形象，面对狂奔而来的洪水，他以自己的威信和沉稳、高风亮节、果决的指挥，将村民们送上跨越死亡的生命桥。他把生的希望让给别人，把死的危险留给自己，用自己的血肉之躯筑起了一座不朽的桥梁。这座桥梁是我们党以老支书为代表的优秀共产党员密切联系群众的“桥”，这正是课文以“桥”作题目的深刻内含。【学情分析】五年级学生对抓住人物的语言、动作、神态等描写体会人物内心想法及品质已有多次接触，因此在本文教学时让学生抓住老汉的言行来体会他的品质应该不是难点。但要学生结合生活经验推想老汉的内心想法却是难点，因为学生对洪水中逃生并不熟悉。通过环境描写侧面烘托人物的品质的表达方法学生接触不多，本课不作刻意强调。【教学目标】、认识6个生字，会写14个生字。能正确读写“咆哮、狂奔、狞笑、拥戴、清瘦、沙哑、放肆、豹子、呻吟、搀扶、祭奠、乱哄哄、势不可挡、跌跌撞撞”等词语。、品味语言，深刻感受老汉危急时刻把生的希望让给别人，把死的危险自己扛起来的人格与精神。、积淀情感，让学生在塑造的情境与氛围中感情朗读课文，得到语感的有效提升。、在语言情境中，体验生命的意义，促进生命的成长。【教学重难点】重点:引导学生抓住课文中令人感动的句子，结合飞速上涨的洪水，感受情况的危急，领悟老汉的每一次举动的内涵与精神。难点：理解题目蕴含的含义。【课时安排】二课时。【教学设计】第一课时教学目标1、认识6个生字，会写14个生字。2、学会本课新词、生字词。3、了解课文内容。学时重点会写14个生字及新词、生字词。学时难点会写14个生字及新词、生字词。教学过程一、课前聊天、说说表示很高兴的成语。、说说表示很害怕的成语。二、营造洪水肆虐的危急情境、出示课件（带声音的洪水肆虐的情景）说说你看到了什么，听到了什么或想到了什么？、假如这样的情景就发生在你的身边，你会有怎样的反应？揭示课题，板书课题。三、初知课文，梳理内容、自学要求：（1）自由朗读课文，把字音读准，把课文读通顺、流利。（2）想想课文主要写了什么内容？、检查生字词学习情况。出示词语：n 咆哮 疯狂 狞笑 n 淌着 放肆 揪出 n 豹子 瞪了 呻吟 n 胸膛 搀扶 祭奠 （1）这是课文中的几个词语，认识吗？谁能来读读？（2）学生找出易出错的字，正音、指导书写。（3）老师把这词语分成了两排，上面一排是写洪水的，下面一排是写老汉的。（4）请你们在上面一排每个词语的前面，添上“洪水”两个字读读，你觉得这是一场怎样的洪水？、谁来说说文章主要讲的是什么内容？（1）交流反馈。（2）师点拨：你们说的是故事感人的情节，故事中的主人公“老汉为了让村民顺利过桥，自己和儿子却牺牲了。、那么，故事是在怎样的环境中发生的呢？四、学习课文，感受洪水肆虐的危急与人们的恐慌、自由读文，把文读通，把文中能带给你害怕感受的句子多读几遍。、随机交流：哪处让你最害怕，就读那一处。（随机询问：你干吗害怕？）点拔语（可随机改变）：第一句：像泼，像倒，大雨滂沱，能读得这么轻吗？第二句：洪水已经追着你的屁股了，还能这样无动于衷吗？第三句：一会儿工夫，从脚，到膝盖，到大腿，洪水真是肆无忌惮，把你看到的洪水读出来。第四句：此时此刻，洪水像什么？把你看到的就像魔鬼一样露着狰狞面目的洪水读出来。、洪水中的人们是怎样的反应，从哪里体会到？、想象一下：你拥我挤、跌跌撞撞的人们像疯了似的折回来，会是怎样的表现？、人们就是这样被逼入了危险的绝境，读一读。（出示东西没有路。只有北面那座窄窄的木桥。死亡在洪水的狞笑声中逼近。）五、拓展延伸，作业布置 、通过这节课的学习，你有什么收获？、在这样的环境中