至爱亲情的力量.doc

至爱亲情的力量如皋市下原镇下原初中 徐娥媚摘要：八年级“至爱亲情”单元中有些课文内容离现实生活较远，学生在学习时难以把握文章中所表现的感情。教师用朗读教学法使学生与文本对话，于密咏恬吟中探课文深远之韵。关键词：至爱亲情 朗读 感悟朱自清的背影一直被选为中学语文教材，可以说，透过“背影”，我们几乎每个人都能感受到父辈们的艰辛和深沉、含蓄的“中国式”的父爱，而那质朴的语言恰如陈年的家酿酒，愈品愈香，愈品愈醇。因此，背影无论是在情感教育、人文内涵还是民族文化、汉语语言上都具有极大的欣赏价值和审美价值。可以说，它极大程度地展示了祖国语言文化的魅力。台湾作家黄飞的小小说甜甜的泥土以优美的文字、细腻的笔法表达一个离异母亲对孩子的爱。世说新语伤逝中的人琴俱亡写了王子猷对弟弟子敬独特的悼念方式，表现了他对弟弟深厚的情谊。邹韬奋的我的母亲深情地回忆了关于母亲的四个片段，表现了母亲的可爱性格和能干才具，表现了对旧社会被压抑和埋没的妇女命运的深切同情和深刻思考。日本小说家川端康成的父母的心通过一对穷夫妻最终拒绝优越的条件，不愿把自己任何一个孩子给富人的故事，表现了天下父母对自己子女的一颗崇高的爱心。这些课文构成了八年级语文“至爱亲情”单元，有些课文内容离现实生活较远，学生在学习时难以把握文章中所表现的感情。当年我在学习背影的时候，只能依稀感觉到“父亲”那戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍的蹒跚的背影，并没觉得它有什么特别。而今我要着手教学背影，要给学生范读课文。这次我在晶莹的泪光中感受到了“他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子”，感受到了“他很轻松似的心理”，感受到了“他的惟膀子疼痛厉害，举箸提笔，诸多不便，大约大去之期不远矣”。我这才知道当年十三四岁未谙世事的少年的阅历，何以能体察到饱经风霜、已为人父的中年人对父辈的心境？以好奇、躁动的心态是难以感悟到课文语言的质朴之美的。那么教师就要引导学生去观察和体验生活。初中学生虽然从道理上知道观察生活的重要性，但他们仍然对很多的生活现象和自己的生活经历熟视无睹。但是在课堂上不可能引领学生去经历千山万水，这就要用到我们所说的“内观察”。“内观察”的对象不是外部事物，而是通过感知在人的头脑中留下的表象。教者可以在课堂上让学生充分回忆自己以往有过的经历，生与生之间通过互相交流形成外部事物的类似物，它们能够以自身不断的变化改变来模拟外在对象的连续变化，就是说我们闭上眼睛也能够也能够像朱自清一样，观察到父亲为了自己而辛苦佝偻的背影，体验到父亲在烈日炙烤下坚持工作的艰辛，那么我们就能实现教育是让人领略到生活的意义的目的，用一颗善良的心去感悟天地万物的变化，去善待生活，去召唤人的生命活力，从而是学生获得对这个世界的情感体验。其实每一个学生的内在情感都是非常丰富的，有着巨大的创造潜力， 因此，学习这些课文时我们应沉下心来品读感悟课文。古人把朗读视为语文学习的至妙之法，古代诗人或文人骚客聚在一起，往往是一面饮酒、品菜，一面吟诗、作赋。吟诵者踱方步，晃着脑袋，拖着长声，带着颤音，陶醉在诗作中。教学中，也是要求学生“目视其文，口发其声，心同其情，耳醉其音。”办过私塾的宋代大理学家朱熹说过：“凡读书须要读得字字响亮，不可误一字，不可少一字，不可多一字，不可倒一字。”还说：“非高声朗诵则不能得其雄伟之概，非密咏恬吟则不能探其深远之韵。”可见，朗读在语文教学中的重要。我以为，语文教学中的读应该是：读书使人如见其人，读声使人如闻其声，读景使人如临其景，读事使人感到历历在目。当学生在以沉稳的感情，平和的心态 去朗读课文时，学生会把自己融入到课文中去，能于密咏中探课文深远之韵。这个时候，教者再辅以一定的影像资料，就会让学生更形象地感受至爱亲情的力量。因此学生在习作中深情地写道：“父亲如一件厚厚的袄，等待着他的孩子去穿；父亲如一双不破的鞋，永远套在他孩子的脚上；父亲如一柄永新的伞，一直搭在他的孩子的肩膀上；父亲如一根拉不断的线，末端总系着孩子的大风筝。”还有学生写道：“人生的路有多长，父爱就有多长，无论走到哪里，都走不出父亲慈祥严厉的目光。”由此完成从文本学习到情感抒发的转换，让学生真正体味到至爱亲情的力量。注释：“中国式”父爱：不同于直接，外露的情感表达，是含蓄、深沉的中国人特有的。很轻松的心理：父亲觉得尽到了照顾儿子的责任，儿子在旅途中