语文人教版四年级上册猫第二课时教学设计

15.猫教学设计 厦门市东渡二小 张雪莲15 猫 第二课时教案设计【教材分析】 老舍先生的这篇状物散文细致、生动地描述了猫的古怪性格和它满月时的淘气可爱，全文字里行间流露出作者对猫的喜爱之情。选编这篇课文的目的，一是让学生继续感受人与动物和谐相处的美好意境，体会作者对生活的热爱；二是引导学生感受作者用具体事实表现动物特点的描写方法。【学情分析】四年级的学生具有一定的阅读能力和语言表达能力。他们依然喜欢在趣中求学，喜欢观察和认识事物，具备一定的模仿能力。但在表达方面还欠缺生动和具体。引导他们关注内容关注表达，体会如何把事物写具体，有助于提高他们的语言表达能力。【教学目的】1学习课文，激起学生热爱生活的情趣，激发学生课外观察动物的兴趣。2学习体会作者是如何把猫的特点写具体并表达出自己对猫的喜爱之情的，并学习作者的写法。3.有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的部分。【教学重难点】 1体会“猫的性格实在有些古怪”，了解作者是怎样通过具体事例写出猫的性格特点的。2在阅读中体会“人爱猫，猫亲人”情感。【教学准备】多媒体课件【课时安排】二课时【教学过程】第二课时一、复习导入1.今天我们继续来学习老舍的猫这篇课文。通过上节课的学习，我们知道课文主要写了哪几方面的内容? 上节课我们学习了第4自然段，了解了满月的小猫的可爱，今天我们重点学习1-3自然段，长大后的猫。二、自由朗读课文1-3自然段，思考问题1用一句话概括长大后的猫的性格特点。（出示中心句）“猫的性格实在有些古怪。”比较句子，理解实在、古怪。2.猫的性格古怪体现在哪呢？（1）自己阅读浏览1-3自然段，找出表现猫性格古怪的重要词语和句子。（2）学生交流（3）完成填空猫的性格古怪主要表现在三个方面：一是既（ ）又（ ），既贪玩又（ ）；二是高兴时（ ），不高兴时（ ） ；三是既（ ）又（ ）。三、自学课文1-3段，小组交流感悟： 1.思考作者是通过哪些事例具体写出猫的性格古怪？2.抓住重点词句写上理解或感悟。3.通过朗读体会字里行间蕴含的作者的感情。4.小组成员之间交流自己的批注，小组长安排汇报任务。四、品读古怪，交流展示对重点词句的理解。（一）学习交流第1自然段，抓重点句子品读“古怪”（根据学生的回答相机引导）1.说它老实吧，它的确有时候很乖。它会找个暖和的地方，成天睡大觉，无忧无虑，什么事也不过问。从“成天睡大觉 、什么事也不过问”等看出猫老实。2.“可是，他决定要出去玩玩，就会出走一天一夜，任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。”想想：猫贪玩出走后，会有谁呼唤它呢？他们是怎么呼唤的呢？ （例如：老舍夫人，老舍，老舍孩子）中午了，太阳那么大，猫还没有回来，你来呼唤一下猫生说 这天都黑了，要吃晚饭了，晚饭还有猫爱吃的鱼，可猫还没有回来，你来呼唤一下猫生说 老舍先生写完文章，夜已经深了，猫还没回来，老舍先生会怎么呼唤这贪玩的猫？（生说）不管谁怎么呼唤，它也不肯回来，真是贪玩啊。让我们再读读这句子。（过渡：面对这么一只贪玩的猫，老舍先生会不会生它的气？讨厌它呢？）2.“说它贪玩吧，的确是呀，要不怎么会一天一夜不回家呢？”出示句子比较：“说它贪玩吧，的确是呀，要不怎么会一天一夜不回家呢？” “说它贪玩，的确是，要不怎么会一天一夜不回家？”比较这两句话，女同学读老舍先生的句子，男同学读改后的句子。你能发现有什么特点吗？（语气词吧、呀、呢）通过朗读，你感受到了什么？（感受老舍对猫的喜爱，不忍心责骂猫。）3.“可是，它听到老鼠的一点响动，又是多么尽职。它屏息凝视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可！”（1）从哪些词感受到它的尽职？（屏息凝视、一连几个钟头、非不可）（2）什么是“屏息凝视”？“屏息”是抑制呼吸。（3）创设情境体会：同学们，请你们对着屏幕，屏息凝视10秒钟。师：谁来讲讲你“屏息凝视”后的感受？（抽生说）我们刚才才坚持了十秒，而我们的主人公猫，一个小时过去了，它还在（屏息凝视），两个小时过去了，它仍然在（屏息凝视），一连就是几个钟头，你看，这只猫是多么的（尽职）。（4）这句话里面还有一个词语体现了猫的尽职，同学们知道是哪一个吗？（抽生说出：非不可）“非不可”意思是不达目的不罢休，这表明了猫捉老鼠非常有决心，那让我们带着这种决心再来读一遍这句话。小结：根据板书回顾：这只猫既老实又贪玩，既贪玩又尽职，你说这只猫古不古怪？而老舍先生对这只古怪的猫又是充满了喜爱之情。（5）但是老师觉得这只猫就是一只平常的猫，白天成天睡大觉，晚上出去捉老鼠，根本谈不上什么老实、贪玩、尽职，那么作者为什么这样写呢？（引导学生说出：因为作者喜欢这只猫）文章其实采用了什么样的写作手法？（对，这里采用了拟人的手法，赋予了猫老实、贪玩、尽职的这些类似人的性格，表达了作者对猫的喜爱之情）板书：喜爱（二）学习交流2、3自然段。这只猫古怪的还有它高兴和不高兴的样子完全不一样。谁来说说？1.“它要是高兴，能比谁都温柔可亲：用身子蹭你的腿，把脖子伸出来让你给它抓痒，或是在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。”（1） 什么叫“蹭”？（轻轻地摩擦）为什么不用摩擦？（2） 你在家的时候喜欢往谁身上蹭？你会往陌生人身上蹭吗？（3） 从“蹭”你读懂了什么？（看出这是一只温柔可亲，会撒娇的猫。看出老舍很喜欢猫，猫也跟老舍很亲近。真是人爱猫，猫亲人啊） （4） “小梅花”指什么啊？比较句子，你体会到什么？在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几个脏脚印。（比喻的写法。看出老舍爷爷多么喜欢猫，就连猫踩在稿纸上的脏脚印在他眼里也像小梅花一样可爱，真是爱屋及乌啊。）2. “它还会丰富多腔地叫唤，长短不同，粗细各异，变化多端。”丰富多腔的意思？哪儿体现出丰富多腔呢？（长短不同，粗细各异，变化多端）A预设引导：师：也许猫刚吃到喜欢的鱼，会心满意足地长叫一声生：喵师：也许猫刚捉到一只老鼠，它会得意干脆地叫一声生：喵师：也许猫在外面玩碰到了一条恶狗，它会生气地粗声粗气叫一声生：喵师：也许我们的猫，正伸出脖子来让主人帮它抓痒，它会非常舒服温柔地叫一声生：喵如果猫不想叫了，它就会（生：“咕噜咕噜”）师：这猫的叫声真是“长短不同，粗细各异，变化多端”，确实丰富多腔。 B比较两个句子，体会到了什么？：它还会丰富多腔地叫唤，长短不同，粗细各异，变化多端。它还会怪声怪气地乱叫，叫声变来变去，听了令人心烦意乱。（老舍先生多么喜爱猫呀，连猫普通的叫声在他听来就像歌唱家的声音一样丰富多腔一样美妙了）C齐读本段，用亲切的语调，读出人爱猫，猫亲人的感情。D猫还有一个古怪的地方是什么？齐读第3自然段。四、感悟写法，语言实践从你们的朗读中我感受到了猫的可爱，老舍先生不愧是语言大师，把猫的性格写得真生动形象！老舍先生真是认真观察，他通过了具体的事例写出猫性格古怪的特点，还抓住猫的动作，猫的声音，来表现猫性格的古怪。 小组交流你家养的宠物的照片，和组员交流你家宠物或其他小动物的特点。通过具体事例说说它的特点