《我为你骄傲》

22 我为你骄傲 我为你骄傲 教学设计教学设计 教材分析教材分析 我为你骄傲 这篇课文讲述的是 我 一不小心 砸破了老奶 奶家的玻璃 尽管当时没敢承认 但内疚的心理和责任感伴随了 我 三个星期 当 我 用自己攒了三个星期的送报纸的钱赔给 老奶奶并附上道歉信时 在慈爱又善于教育后辈的老奶奶眼中 那 不是 7 美元的钱 是孩子纯真的情 悔过的心 是值得为孩子骄傲 的美好品德 诚信 孩子的诚信让我们感动 老奶奶那博大的胸怀 也值得我们称赞 本文是一个小故事 孩子内心的懊悔 担心 做 贼心虚 似的心理以及自我解脱的办法描写得细致而动人 而老奶 奶回赠的那句包含着疼爱 宽容和鼓励的话 更是出乎读者的意料 相信学生们读了这篇课文 会有更多的感受 会有更多自己的独特 体验 学情分析 学情分析 学生在生活中也会遇到课文中 孩子 同样的情况 他们也做 过错事 也你文中的小男孩一样害怕过 担心过 可能也有学生像 文中的小男孩一样敢于承担责任 但也可能有一些孩子在现实生活 中做错了事情以后 不能面对错误 选择了隐瞒 因此 这一课对 于指导学生的行为具有非常重要的意义 教学目标 教学目标 1 会认 9 个生字 会写 12 个生字 2 正确 流利 有感情地朗读课文 3 领会故事中的道理和感情 4 学会承担责任 学会宽容 教学重难点 教学重难点 1 有感情地朗读课文 2 领会故事中的道理和感情 教具准备 教具准备 多媒体课件 设计意图设计意图 本课的教学设计本着 以学生为主体 教师为主导 这一教学理念 鼓励学生探究学习 让学生真正成为课堂的主人 教学中多读少讲 以读促思 力求达到工具性和人文性的统一 教学流程教学流程 一 导入新课 揭示课题 一 导入新课 揭示课题 1 有一个小男孩在不小心打碎了一位老奶奶家的玻璃后 勇敢 地承认了错误 这位老奶奶跟小男孩说了这样一句话 我为你骄傲 板书 我为你骄傲 师边板书 边提醒 骄的第四笔为平撇 第 六笔是竖撇 不宜写得过长 生跟老师一起书空 2 师 43 年后 小男孩也成了一位伯伯了 但他仍然记着这 句话 并把当时的事情写了下来 这就是我们今天要学习的课文 生齐读 设计意图 设计意图 联系学生的生活实际导入新课 拉近了学生与 文 本间的距离 学习起来 感同身受 有利于更好的理解课文 二 整体感知课文内容二 整体感知课文内容 一 复习 一 复习 1 复习生字 2 复习词语 玻璃 打碎 攒钱 道歉 骄傲玻璃 打碎 攒钱 道歉 骄傲 强调 璃 在 玻璃 一词中读轻声 师示范轻声的讲法 3 课文讲了一件什么事情 谁能用上我们刚刚学习的这些词 语 用自己的话说一说 生 我把一位老奶奶家的玻璃打碎后 自己攒钱为老奶奶修理 窗户 并真诚地向老奶奶道歉 老奶奶为我感到骄傲 设计意图设计意图 有目的的选取生词 不但检查了学生对字音 的掌握情况 而且为学生概括课文主要内容做好了铺垫 锻炼 了 学生的口头表达能力 2 思考 课文中到底谁为谁而骄傲 二 初读课文 把握我的情感变化 二 初读课文 把握我的情感变化 在这件事中 我的感情有什么变化 从课文中找出表现我感 情变化的句子 1 默读课文 初步感知我情感的变化 1 师 这可是一个感人的故事 文中有很多描写我的心情 的词语 请小朋友默读课文 用横线划出这样的词语 2 生读 3 交流后板书 开心 害怕 不自在 轻松 师相机板书 设计意图设计意图 抓住 我 的情感变化这一主线 才能更好地体 会人物的内心世界 三 品读课文 感受真情 三 品读课文 感受真情 师 让我们再读课文 把词语回归到课文中 找出表现我感情 变化的句子 和作者一起开心和作者一起开心 过渡 刚开始的时候 我为什么很开心呢 我们来看看事发当天的情况 读第一自然段 要读好这一段 可不容易呢 谁愿意来试一试 指明读 重点指导 PPT 出示 我们看着石头像子弹一样射出去 又像流星一样从天而降 觉得很开心 很有趣 师点拨 1 从这句话中你读出了什么 石头像 子弹 又像 流星 说明扔得高 速度快 2 想象一下 我们在玩扔石头的时候 会怎么说 怎么做 心情怎样 3 师 是呀 这些淘气的孩子躲在老奶奶家的后院 听着石 头落在屋顶发出的噼哩啪拉的声音 看着一颗颗石头像流星一样 从天而降 他们觉得非常刺激 非常有趣 开心极了 谁能用朗 读把这个有趣好玩的场面带给大家呢 4 指名读 师评价 老师从你的朗读中听到了你的开心 感受到了有 趣 刺激 谁还能加上动作 眼神向他挑战 评价 老师从你的动作 和眼神中看到了兴奋的光芒 设计意图设计意图 读好了文章 才是读懂了文章 到位的 切实的 朗读指导 远胜于空洞地说教 我也感到害怕我也感到害怕 师 孩子们只顾玩得开心 却都忘记了潜在的危险 同学们想想 他们玩的这个游戏有什么危险啊 指名说 师 课文中我们遇到了怎样的情况 从哪一自然段知道的 1 生齐读第二自然段 师 当我们闯祸的时候 第一反应是什么 怎样 逃跑 飞快地 想兔子一样地 拼了命的 2 师提问 孩子们 我们为什么要这么快的逃走呢 害怕什么 呢 生自由发挥 3 生想象当时的情景 表情 动作 神态 入情入境再次朗 读第二自然段 设计意图设计意图 入情入境的朗读 更能让孩子融入到课文中 走进 课文 感受我的情感 不自在的滋味不自在的滋味 过度 于是 那天晚上 PPT 出示第 3 自然段 1 为什么我会感到不自在 我当时在想什么 师 是啊 面对老奶奶的微笑 我想到自己曾经做过的错事 又后悔又自责又羞愧 所以才会觉得那样的不自在 2 谁来读读这段话 读出我当时复杂的心理 指名读 评价 老师听出了你心里的不安 如释重负的轻松如释重负的轻松 过渡 无论过去多长时间 只要错误不改正 我的内心依然会 害怕 担心 不自在 那么要想内心舒服 心灵得到释放 就要怎 么做 生 改错 于是 我做了一个决定 生 攒 钱 修理窗户 1 攒了 三个星期 我每天都在煎熬 自责 害怕 想对老 奶奶说明情况 却缺少勇气 于是 想了一个办法 写便条 你会怎样写便条 师指导 要把事情的经过写详细 并真诚的承认错误 道歉 请求对方的原谅 2 我是怎样把这张便条和 7 美元一起送给老奶奶的 PPT 出示 第五自然段 3 我为什么要等到 天黑 又为什么要 悄悄地 为什么 轻松 交流体会 承认错误是需要很大的勇气的 当我把信封投到信箱 的时候 我勇敢地迈出了第一步 尽管这一步迈得有些艰难 几天 来内心的煎熬 终于得到了解脱 我如释重负 顿时感到一阵 轻松 设计意图设计意图 老师适当的补充不是无用的灌输 不是抢夺学生的 主体地位 而是必要的升华 是对学生认知必不可少的提升 我为你骄傲我为你骄傲 1 师 老奶奶收到便条后是怎么做的 读第 6 7 自然段 生读后交流 微笑 再次出现了 此时的微笑是老奶奶看到我承认错误的 便条之后对我的笑容 说明在老奶奶的心里面已经原谅了我 因为 我诚实 勇敢 有责任心 知错就改 2 现在你们明白 老奶奶为什么要写 我为你骄傲 师引导 学生体会老奶奶那颗宽容 慈爱的心 一方面 我 诚实 勇敢 有责任心 知错就改 另一方面 老奶奶对我的疼爱 宽容 鼓励 设计意图设计意图 课文中有两条线索 我的情感变化是一条明线 我 们紧紧抓住了这一点组织教学 老奶奶的情感变化是一条暗线 在 此设计这一教学环节 让学生体会老奶奶那颗宽容 慈爱的心 对 学生进行思想教育 做到人文性与工具性的统一 四 通读全文 感同身受 四 通读全文 感同身受 师 让我们怀着感动的心情把课文再读一遍吧 生有感情的朗 读全文 设计意图设计意图 在这一环节的教学设计中 我始终坚持让学生把自 己融入课文内容中 和作者一起欢乐 一起担心 一起感动 力求 达到教师 学生 文本的统一 五 作业 五 作业 练一练 写一写 如果你是小男孩 你会怎样写便条 六 扩展 六 扩展 1 你觉得 我 还可以采取什么样的方法来弥补这次过失 2 在生活中 你遇到过这样的事吗 做了错事 应当怎么办 七 小结 七 小结 同学们 文章中的小男孩诚实 勇敢 有责任心 知错就改 老奶奶为他感到骄傲 自豪 现在 我们作为文章中的老奶奶 对 小男孩由衷的说一句 我为你骄傲 做我同龄的孩子 我们也有犯 错的时候 而文章中小男孩的表现值得我们好好学习 让我们能够 健康的成长 也让我们真诚的赞一句 我为你骄傲