语文人教版五年级上册地震中的父与子教学设计

地震中的父与子教学设计王静教学目标： 1、从课文的具体描述中感受父亲对儿子的爱以及儿子从父亲身上汲取的力量。感悟父与子的“了不起”。感受坚定的信念与爱的传递创造了生命的奇迹。 2、初步感受作者借人物外貌、语言的描写刻画人物形象的表达方式。有感情地朗读课文。 教学重难点： 1、引导学生从课文的具体描述中感受到父爱的伟大力量父亲对儿子深沉的爱和儿子从父亲身上汲取的巨大精神力量。2、感悟坚定的信念与爱的传递创造了生命的奇迹。教学课时：第二课时 教学实录： 一、创设情境，直奔主题，呈现主旨。 1、同学们也许我们永远不会忘记这一天，2008年5月12日下午2点28分，中国汶川发生一场8.0的大地震.(播放汶川地震图片)。有一年，美国洛杉矶也发生了一场大地震，就在这场大地震中演绎了一段感人至深的故事。这节课让我们继续走进地震中的父与子。 2、课文中评价这是一对怎样的父与子？请大家默读课文 3、说说这对了不起的父与子有几层含义，哪些段落写出了父亲的了不起，哪些段落写出了儿子的了不起。 二、聚焦父亲，感受“爱”的了不起。 1、父亲的了不起体现在哪？爸爸救儿子的过程中经历了怎样的心理变化？ 父亲从开始寻找儿子到找到儿子总共几个阶段?读411段，找出相关的句段。如：（1）他猛然想起自己常对儿子说过的一句话：“不论发生了什么事,我总会跟你在一起!”（从这句话中,你体会到什么?指导学生读出坚定的语气。） （2）这位父亲双眼直直地看着这些好心人，问道：谁愿意帮助我?”（眼睛是心灵的窗户，从这位父亲“直直”的双眼中，你看出他在想什么?在父亲挖掘的过程中会有什么情况发生，从哪些句子可以看出来？）重点引导学生学习第（3）段话，多媒体出示，读句子（全班齐读），谈感受（3）“他挖了小时、小时、小时、小时，没有人再来阻挡他。他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。挖到第小时，他突然听见瓦砾堆下传出孩子的声音：”（读描写父亲外貌、神态、动作的句子，想想父亲现在的状态是怎样的？作者不厌其详地把表示时间的词罗列起来，从中你读懂了什么?） 2、父亲为什么有一直挖下去的勇气？是什么力量支撑着他？三、悉心关注儿子，感受“让”的了不起父爱成就了一个了不起的父亲，同时也成就了一个了不起的儿子1、 儿子的了不起在哪里体现出来？分组朗读16、23段，体会儿子的了不起（1）挖到第小时，他突然听见瓦砾堆下传出孩子的声音：“爸，是你吗?”（儿子凭什么认为来救他们的人是他的爸爸?） （2）我告诉同学们不要害怕，说只要我爸爸活着就一定会来救我，也能救大家。因为你说过，不论发生什么，你总会和我在一起！（儿子才只有七岁，但他能安慰大家，并坚定地告诉同学们，爸爸一定会来救我和大家的，一定不会抛弃我们不管的。儿子有信心，因为儿子也时刻记着爸爸对他说的话：“不论发生什么，你总会和我在一起！” ）真的见到了爸爸，儿子是多么兴奋呀！大家带上坚定和兴奋的心情一起读（学生齐读16自然段）（3）父亲声音颤抖地说：“出来吧！阿曼达。”（指导学生读出兴奋的语气。） “不！爸爸。先让我的同学出去吧，我知道你会跟我在一起，我不怕。不论发生什么，我知道你总会跟我在一起。”（他终于要见到了父亲，他却自己不出来，让同学出来，他有着保护同学的意识，对同学们很有责任感。）父亲挖了38小时。儿子也就在废墟中苦苦等待了38小时。在这种情况下，还让同学先出去，多么的了不起啊！让我们一起带着对阿曼达的敬佩把这一句话读一读？（齐读）2、 “不论发生什么，我总会跟你在一起。”为什么反复出现？3、 请大家齐读最后一句话。你从哪体会到他们是非常幸福的呢？（因为父亲相信儿子，儿子相信父亲，他们心灵相通，终于团聚了。父亲爱着儿子，儿子相信父亲。是爱，让他们幸福着。）最后，让我们读读最后一个自然段，感受下了不起的父亲和儿子幸福相拥的画面。 四、拓展延伸，为丰满“爱”而吟诵学完本篇课文，我们深刻的感受到了父亲对我们伟大无私的爱，下面，让我们深情的朗读下面这首诗歌:（师生合作读，多媒体出示诗歌，配乐朗读）父亲无言父亲，是一座山，累了，我可以靠在他坚实有力的肩上父亲，是一座梁，他撑起了这个美满而幸福的家父亲。是一盏明灯他照亮了我前进的道理、然而，父亲又是倔强的要强，他对我的爱，总是悄无声息，默默给与我知道，这就是父亲