激发英语学习兴趣提高课堂质量

激发英语学习兴趣提高课堂质量2010-10-17 18:12:12 Tag： 英语学习方法 英语学习资源 能飞英语网 我要评论(0)激发英语学习兴趣提高课堂质量：我们教师在教学过程中要不断提高自身的知识素养，不断改进和创新教学方法，提高教学效果，优化课堂教学，激发和培养学生学习英语的兴趣，提高他们综合运用英语的能力。 英语电影练就完美听说能力 英语达人的英语学习计划 听说读写,新概念轻松搞定 30天成就流利口语有方法初中阶段的学生的最大特点是好动,他们的生理特点决定了他们的注意力不会很持久的, 如果教师自我感觉良好地在课堂上以自我为中心,大讲特讲,他们还是很快就厌倦了。所以教师的教学活动应顺应学生的成长规律。他们希望通过自身的活动去认识世界, 掌握新知识。课堂气氛是激发学生学习兴趣的关键所在，爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”因此要求教师要采用灵活多变的教学方法、创造一个轻松愉快的学习气氛, 让学生做中学学中用，从而学的主动、学的有效。关于调动课堂气氛，激发学生学习英语的兴趣在此愿与同行们互相交流，共同探讨。轻松、愉快的课堂环境课堂环境如何对于激发学生的学习兴趣影响极大，教师的责任在于为学生创造轻松、愉快的学习环境。课堂上，我们教师要精力充沛，情绪饱满讲课时面带微笑，表情要轻松愉快，目光要亲切，举止要大方、文雅，言语要简洁, 对学生热情而有耐心教师要在课堂教学中要始终贯穿如:“Good.”“Yes.”“Dont beshy.”“Be brave.”“You are very clever”“Ok.Thats a good idea.Thank you.”“Not bad”“Tryagain.Dont worry”“Try your best.”I believeyou 等等一些鼓励性的语言来增加学生回答问题的信心。如果能够长期坚持使用简单的，合适的课堂用语，不仅能够提高学生的注意力，活跃课堂气氛，而且能够充分调动学生听说英语的积极性。融洽的师生关系是激发学生学习的源泉。建立良好的师生关系和形成良好的学习氛围是上好一节课的基础，是激发学生学习兴趣的源泉。首先，我们要关心、热爱学生，心理学的研究表明，想得到别人的爱和爱别人，这是人们普遍存在的一种心理需要。一个孩子在家有父母疼爱，进入学校以后，教师很自然会成为孩子生活中最重要的人物，那么老师的一言一行，即使是关注的一瞥，一个信任的点头，在孩子们眼中都是一种爱，是一种安慰和鼓励。其次，不能“冷落”所谓“差生”，更不能歧视打击他们，应给每位学生均等的学习机会，课堂上应激励和信任每一位同学，善于发现他们的优点，以及他们身上存在的“闪光点”。再次，注意学生在学习上的点滴变化，经常表扬先进，鼓励进步，将鼓励语言渗透到英语教学的各个环节，使学生获得一定的成就感，帮助学生树立学习英语的信心和养成良好的学习习惯。创设情景，激发学生兴趣教师在教学活动中采用新颖多样的教学方法，不仅能消除单调感、枯燥感、疲劳感，而且还能激发学生的好奇心、求知欲。例如，展示新颖而有吸引力的直观教具，充分利用教室里的各种实物、彩图、绘画、色彩，或者教师亲自制作的各种教具和道具，利用这些直观教具是学生获得英语知识的一种最直观、最捷径、最理想的教学手段。其次，创设引人入胜的教学情景，学生学习的是一种外国语言，缺乏一定的语言环境，我们要尽可能的把这些语言材料放入各种能听、能看、能触摸的情景中去，调动学生的眼、耳、脑等各种分析器官协同活动，使学生感受不是语言的机械记忆和储存，而是语言交际的实际运用。例如：1、单词的教学传统的单词教学是将单词读了一遍又一遍，学生只是机械地读背，单词在他们的记忆中留下的印象并不深刻，因此他们总是记了又忘忘了又记。其实在单词的教学中, 可利用他们的好奇心在课堂上进行游戏活动, 让他们在游戏中记忆单词,激发他们的学习兴趣,收到事半功倍的成效。如我在教习序数词时,先让同学们看1、2、3、5、12、8、9、20、30、21、99、100 等数字, 比较它们的基数词和序数词的拼写特点, 然后给他们一个口诀“基变序,有规律。一、二、三,特殊记。八去t,九去e。ve 要用f 替。整十数字须注意,去y 为ie 再加th。若遇数字几十几,只将个位基变序”。他们就会有一种恍然大悟的感觉,趁着他们正在兴头上,让他们以小组为单位, 在5 分钟内写出一些数字的基数词和序数词,看哪一组的同学写得最多(必须是拼写正确的),得分也就最多,然后最少的那一组由最多的那组处罚, 比如罚唱英文歌等。适当的引进竞争机制,活跃了课堂气氛,也激发了同学们参与的热情,在短时间内掌握了教学内容。2、设置特定的语言情景在教学过程中设置各种活动情景,使知识的系统性、审美的愉悦性和活动的可操作性融为一体。我们可根据教材的内容,强调特定的氛围,引起学生的无意识注意,激发他们的兴奋情绪,使他们在优化的情景中主动地“动”起来,产生了“想知”的动机, 从而主动地感知和运用语言。通过观察、思考、上台表演等一系列活动,进行语言训练,使他们有身临其境的感觉,在感受中学习语言, 训练听说能力。如我在教新目标人教版七年级的Unit2Whats the matter? 时, 我采用了多媒体教学,并辅助于游戏活动。先用多媒体展示了head、hair、eye、ear、nose、mouth、face 等人体器官的单词,然后采用全身反应教学法, 让两个同学站在台上,根据教师发出的指令做出相应的动作。通过活动, 让同学们在一个轻松的环境中记忆了身体器官的单词, 为接下来的句型操练作了铺垫。接下来教师可指着自己说“I have long hair”,顺便摸摸自己的长头发, 叫一个男同学起来说“He has short hair”, 导入了“have/has”,给同学们几分钟的时间,分组活动,让他们根据实际情况,用“have/has”操练句型。本节课在课堂活动中把学生分成四人一组的学习小组, 让他们围绕课堂任务分工合作,在活动中相互探讨、相互交流、相互合作,从而获得知识、技能和情感体验,培养他们的能力。从视、听、说、练四个方面训练学生, 让同学们掌握当主语为第三人称单数时要用“has”,其它的都用“have”这个要点,总之,让他们记住“has 跟着他、她、它”。总之,通过英语课堂教学的改革,教师的“指挥者”、“启发者”的角色,学生的“主动者”、“主体作用”都得到了淋漓尽致的体现。教师的“精讲”和学生的“多练”得到了有机的结合, 不仅提高了学生的听力和口头表达能力, 学生的学习兴趣也在不断地得到提高。同时, 伙伴合作增强了集体主义的观念, 学生的文化素质、道德修养、交际能力等都得到了提高。这在由应试教育向素质教育转化的过程中, 起到了一定的积极作用。3、导入新课要讲究艺术。成功的导入, 既能介绍相关的背景知识,激发学生的学习兴趣,激活学生的思维, 同时又能带动学生主动投入到下一步的教学活动中去.为此,教师在课前要有计划、有目的、有层次地精心设计问题，并进一步激疑、导疑、释疑，诱导学生分析、思考、探求问题的解答。如我在新目标八年级（上）Unit 7 Howdo you makea banana milk shake? 就用到了这一系列的过程，将一杯milk shake 展示给学生，问到：What is this ?Do you know? 学生们都很有兴趣的问到“What is that? A kindof drink? What is in it ? 然后我将milkshake 分给学生品尝后，问到“Howdo youthink of it ? Do you like it ? Do you believe Imade it ? Do you want to make it ? 在学生们充满新鲜、兴奋、好奇的状态下，自己完成了这种饮料的制作。通过学生自己的参与，既活跃了课堂气氛，又促进了学生的学习兴趣。在讲语法“现在完成时”have been to 与have gone to 的用法时，我叫一名学生到外面一会后，问教室里的学生“Where is Li Wei?”然后回答“He has gone to the office. 这时将那个学生叫回来，并问到“Where were you justnow?”“I have been to the teachersoffice.”学生根据情景明白了大概意思。这时再具体的分析两者的用法，学生就很容易的掌握了这种用法。4 合理地使用多媒体：随着科学技术的不断发展，计算机已成为时代发展的潮流，多媒体计算机辅助英语教学以它的科学性、先进性、生动直观性等特点越来越成为课堂教学的最佳选择。利用多媒体生动、直观、形象的优势展现有声有色、身临其境的真实画面，多方位刺激学生思维，可达到事半功倍的效果。在学习新目标八年级（下）Unit 3 What were you doing when the UFOlanded? 内容涉及到飞碟、外星人，我通过先询问：Whats the UFO? Have you everseen the alien ?后，再利用多媒体展示有关的图片，结合课件提供的听力材料、阅读材料及相关的对话练习顺利的完成了这一部分的学习。借助于多媒体的辅助, 将声音、图像、文字等多种刺激并茂，使师生闻其声、观其形、临其境，再现了生活实际，给课堂教学注入了新的生机和活力，促使教学效果达到最佳优化，培养了学生的听说能力和运用英语交际能力。注意调动后进生的学习兴趣一节完整的课堂学习是由全班来完成的，但是由于种种原因造成班上一部分学生知识欠缺太多，这常常会我们的整体教学工作带来一定的困难，如果放弃少数后进生，只注重另一半，我们的课堂气氛也会毫无生气。为此，我们要对这一部分同学投入更多的精力。首先要从多方面去关心爱护他们，和他们建立情感。因为情感是人们心理机制的中心，是内在动力的发源地，没有情感就不可能有学习动力。其次深入地了解他们在学习中存在的障碍，有目的、有计划地帮助他们克服，鼓励他们树立学习的信心。在课堂上有意识地让他们回答一些较容易、简单的问题，表扬、鼓励与纠正相结合，使他们都能完成力所能及的学习任务，让他们感觉到成功的欢乐的喜悦，逐渐培养他们的学习英语兴趣。再次在小组表演或练习中，我有意识的将这一部分同学与其它程度的同学编在一起，同学之间的帮助与配合也能更好地增强他们的学习信心。开展课外活动，也是激发兴趣的重要途径。学习英语不仅限于短短的45 分钟里，也不限于那单调的教室里，我们应拥有更多的时间和空间去开展英语课外活动，让学生参加各种课外活动，不仅能使他们学到既动脑筋又动手的本领，而且能进一步激发他们的求知欲、开口欲，发展广阔的实际运用英语的能力，从而可以避免时间和空间的限制，避免从文字到文字，否则便失去了语言功能，这当然不是学习语言的方法。总之，中学英语教学是一门艺术，“教学有法，教无定法”。我们教师在教学过程中要不断