人教版小学数学教学设计-实践活动：我们的校园.doc

课 题实践活动：我们的校园课 时1课时备课时间20101130授课时间教材分析“我们的校园”是一年级上册的第二个实践活动，教材借助我们的校园这一学生熟悉的素材，选取学生比较喜欢的活动：跳绳、跑步、踢足球等，启发学生根据各种活动的内容和情景，提出一些数学问题，并利用学生已学的知识加以解决，进一步深化学生对本册教材的理解，体验自己校园生活中存在的数学，从而培养学生从实际生活中提出数学问题的能力和“用数学”的意识。同时，教材还安排了直观统计图的学习，让学生用涂色的方法整理参加各种活动的人数，并回答简单的问题，让学生初步接触简单的数据整理，看简单的统计图。学情分析本内容是在学生已经学习了以内的进位加法，并进行了初步的整理和复习的基础上进行教学的。学生初步具备了相关的计算能力和“用数学”的意识，教材借助他们比较喜欢的几种体育活动，让学生感受数学与生活的联系。教师应联系学生的爱好，引入“活动”，让他们积极主动地进行观察，大胆提出问题，用不同的方法解决问题。教学目标1通过的主题图的观察、学习，学会简单的数据整理和看简单的统计图，进一步深化本册教材所学的内容。2能运用生活经验，初步学会用数学的方法描述、提炼主题图中的信息，能进行简单的思考。3让学生通过各种活动体验，感到生活中处处有数学，能从实际生活中提出数学问题并能运用不同方法进行解决，培养学生“用数学”的意识。4培养学生合作交流的意识，进一步激发学生的求知欲，充分发挥学生的自主性和主动性，让学生在民主、和谐的氛围中获得学习数学的兴趣和信心。教学重点根据主题图的内容提出不同的问题，用不同的方法解决问题。教学难点指导学生进行多角度观察，思考问题情境，培养思维的开放性。教学准备课件 图片教 学 过 程 设 计一、谈话导入，激发兴趣师：同学们，你们进入小学学习已有半年的时间了，你们喜欢我们的校园生活吗？身为我们学校的小主人，谁能向大家介绍一下我们的校园呢？师：我们的校园可真美呀！就让我们随着摄像机的镜头参观一下吧！二、运用旧知，探究新知1播放录像，观察活动（CAI播放校园各项活动的情境）师：我们的校园里开展了哪些活动？（教师根据学生的回答出示五项活动的图卡：办黑板报、跳绳、踢球、练武术、跑步）2引导探究跳绳活动师：校园里的活动真是丰富多彩，我们先到跳绳小组去看看吧！（CAI出示跳绳图）师：谁能介绍一下他们的玩法？（两个同学甩绳，其他同学排成一队，一个一个地跳过去）师：请仔细观察这幅图，谁能提出一个数学问题吗？（学生回答后，CAI出示问题：跳绳的有多少人？）师：谁能解答？你是怎样观察的？（教师根据学生的回答，在屏幕上出示不同的算式和观察方法）师：大家的方法可真不少，有的同学是数出来的，有的同学是算出来的，由于我们观察问题的方法不同，解决问题的方法也会多种多样。通过刚才的观察和计算，我们知道参加跳绳活动的有12人，我们可以用12个笑脸表示出来。（在黑板上出示12个笑脸，并板书：12）3自主探索其他活动师：操场上的其他活动也正热热闹闹地开展着，你们想去看看吗？（CAI出示其他四项活动：踢球、跑步、办黑板报、练武术）师：操场上还有哪些活动呀？（1）分组尝试探究师：现在，小组学习时间到了，在合作讨论之前，请听清楚小组学习的任务：看到每幅图你们能提出什么数学问题？想到哪些数学知识？小组内讨论并解决你们提出的数学问题。在数学书第115页上，把每项活动的人数用涂色的方法表示出来。现在开始！（小组合作学习，教师参与辅导）（2）集体汇报交流师：你们小组想对哪项活动提出数学问题？你们小组是怎样解决的？其他小组有补充的吗？请小组派代表用笑脸在黑板上表示出参加这项活动的人数。（学生在小组内交换检查并订正）（3）观察统计图，渗透统计知识师：从刚才的各项活动中，同学们想到了许多数学知识，并用所学的数学知识解决了许多生活中的问题；还学会了用笑脸表示出参加各项活动的人数，真了不起！像这样的图，我们把它叫做简单的统计图。从这幅统计图上，你能看出什么？办黑板报的比跳绳的少多少人？你是怎样知道的？踢球的比办黑板的多多少人？练武术的和跑步的一共有多少人？你还能提出什么数学问题？谁能解答？教师小结：从统计图上，我们不仅能清楚地知道参加各项活动的人数，还能在观察比较中提出新问题，进一步了解活动的情况，看来统计图的作用可真不小！三、活动总结师：今天这节数学课，我