语文人教版二年级下册最大的”书“

19 最大的 最大的 书书 教学设计教学设计 教材分析 教材分析 神奇的自然界是一座巨大的知识宝库 在地质勘探队员的眼中 岩石就是一本耐人寻味的 书 那上面有雨点留下的脚印 有波浪 奔腾的足迹 有丰富的矿藏 还有由树叶 贝壳 小鱼组成的图 画 历史的变迁 大陆的沉浮 都写在这本最大的 书 里 学情分析 学情分析 本课涉及的自然科学知识 不必作过细的讲解 只要引发学生 对自然科学知识产生浓厚的兴趣 产生研究 探索的欲望就可以了 如果学生们有兴趣 可以在班级里开展 奇石博览会 让他们交流 自己的 研究 成果 激发爱科学 学科学的兴趣 学习目标 学习目标 1 会认 10 个字 会写 12 个字 2 有感情地朗读课文 读好人物的对话 3 激发探究自然知识的兴趣 教学重点 教学重点 正确 流利 有感情地朗读课文 感受文字所传达的一 些自然科学知识 教学难点 教学难点 了解 书 中的内容 培养探索身边科学的精神 激发 对科学的兴趣 教学准备 教学准备 1 生字词卡片 2 化石和矿石标本 3 学生课前搜集或老师提供有关地质方面的资料 教学过程 教学过程 第第 一一 课课 时时 一 导语激趣 初读感知 同学们天天在读书 我们的书是什么样的 世界上还有一种书 这 种书是没有文字的 而且也是最大的 书 你们想读这本书吗 板书 课题 最大的 书 我们认真地读一读课文 画出不认识的字 借助拼音读一读 难读 的句子多读几遍 二 合作识字 听读课文 1 在小组内互教互学生字 也可以向老师请教 老师针对识字难点 进行个别指导 2 老师用生字卡片检查识字情况 a 出示带有拼音的词语 地质 勘探队员 岩石 一册书 厚厚的 刨根问底 煤炭 宝藏 脚印 雨痕 b 去掉拼音读词语 c 认读单个生字 用生字扩词 3 送生字卡游戏 把生字卡片分发到部分学生手里 老师读出一 个生字 让手里拿着这个生字的学生把生字卡贴到黑板上 然后全体学 生读一读 4 小组内相互听读课文 一人读一段 在读书中巩固生字 三 朗读感悟 1 指名分段朗读课文 2 老师范读或放课文朗读的录音 3 感知内容 a 课文里说的 最大的书 指什么 b 课文里的叔叔是谁 他是干什么的 结合理解 地质勘探队 员 四 质疑问难 让学生再自读课文 提出不理解的词语和不懂的问题 老师根据 学生的提问调控 有的引导学生在书里找答案 有的请同学帮助释疑 有的做简单的讲解 有的留在第二课时深入阅读中解决 五 指导写字 1 让学生从要写的字中找出左右结构的字 2 说说这些字的特点 如 趴 铁 都是左窄右宽 刨 左 宽右窄 埋 刨 左短右长 3 老师有重点地指导左右结构的字 学生临摹 第 二 课时 一 朗读感悟 1 分角色朗读 老师指导学生读好对话 2 读读说说 川川向叔叔问了哪些问题 叔叔是怎么说的 叔叔说的话你懂吗 还有哪些地方不懂 说话训练 根据课文内容 进行师生角色对话 师 这岩石怎么会像一本书呢 生 这岩石一层一层的 不就像一册厚厚的书吗 师 这本书上有文字吗 生 有 师 这本书上有图画吗 生 师 这些树叶 贝壳 小鱼能告诉我们什么呢 生 师 读了这本书有什么用呢 生 师 你喜欢读这本书吗 为什么 生 二 总结谈话 1 回读全文 2 读课文结句 说一说 川川听了叔叔的话为什么这么高兴 你能 猜一猜川川长大后想干什么吗 三 巩固识字 指导书写 1 分组开火车读本课生字 2 让学生观察上节课没写的六个字 说说哪个字难写 要写好这 几个字应注意什么 3 老师重点指导 范写 质 厚 底 三个字 4 学生临摹 老师注意提示写字姿势 5 学生展示自己认为写得最好的字 师生评议 四 课堂作业 1 完成课后练习 我会填 先独立完成 再同桌交换 订正 2 书面补充句子 这本书能告诉我们 哪里埋着煤炭 哪里藏着铁矿 它 还能告诉我们 3 读 我知道 中的小知识 有不明白的地方可以请教老师和同