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文档简介

孙 权 劝 学教学设计湘桥区凤新中学： 蔡泽锋教学目标：1、有感情、有节奏、熟练地诵读课文2、掌握有关文学常识3、疏通文意，了解故事情节4、把握对话中人物语气和性格特点5、认识学习对健全人格的作用教学难点：认识学习对健全人格的作用教学方法：讲析谈话与讨论探究教学手段：多媒体教学课时安排：二节教学步骤：一、导入新课：（介绍司马光和资治通鉴）同学们，上课之前先介绍一位大家童年的伙伴，他就是砸水缸，救同伴的司马光。司马光的砸水缸救同伴的故事陪伴着一代又一代人长大。（课件展示：简介司马光和资治通鉴）资治通鉴中记载了这样一个故事：三国时期，吴国孙权手下有一名大将，名叫吕蒙，此人武艺高强，英勇善战，曾随周瑜大破曹军于赤壁，后又占领荆州，在麦城生擒关羽父子，立下了赫赫战功，深受吴王孙权常识。但他年青时不爱读书，斗大的字不认识几个，孙权多次劝他学习，他总是找各种借口推辞，还说自己一介武夫，只要会领兵打战就行了，这不，孙权又来劝学了，这次结果如何呢？咱们一起来看一看。（板书：孙权劝学）二、课前预热：（了解文中人物）（课件展示：孙权吕蒙鲁肃）三、初读：1. 师范读，生注意人物的语气和文中的停顿。2. 抽生读3. 全班齐读（课件展示：全文内容）四、疏通文意：1. 介绍翻译五字法2. 以小组为单位，了解故事大意，小组内拿不准的字或者句子做上记号，待会提交全班解决。3. 生提出疑问，全班内解决。（用课件辅助学生解决遇到的问题）五、分角色朗读课文分角色朗读，抽三人扮演其中的角色，其它同学旁白。六、整体感知（幻灯片板书： 孙权劝学 吕蒙就学 鲁肃赞学）1、梳理结构2、主旨概括（课件展示：问题和答案）七、问题合作探究1.孙权为什么要劝学？2、孙权如何劝吕蒙学？3、劝学的效果如何？文章怎样体现这种效果？4、文中的三个人物各有什么样的性格特点？5、吕蒙的变化对你有何启示？（课件展示：问题和答案）八、拓展与提高1、你能说出出自本文的几个成语吗？吴下阿蒙原指三国时期吴国大将吕蒙。后来用于泛指缺少学识文才的人。刮目相待表示要估计到别人的进步，不要用老眼光看待别人。开卷有益多读书，就有益处。2、欣赏完孙权高超的劝说艺术，我们能不能也用你所知道的关于读书的名言来劝学呢？例：读书破万卷，下笔如有神少壮不努力，老大徒伤悲书，是人类进步的阶梯。知识就是力量。行万里路，读万卷书莫等闲，白了少年头，空悲切。黑发不知勤学早，白首方悔读书迟玉不琢，不成器，人不学，不知义。书到用时方恨少，事非经过不知难为中华之崛起而读书（课件展示：问题和答案）九、作业课文中没有写吕蒙是如何学习的，而是通过鲁肃大惊并与之
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