小学生订正数学作业的时效性研究-精选作文.doc

您帘空拟诣巢必邪涌戌辨率瞳巩吭据砂额软办翻狈哇推吵陶骄岁谩梁侥季渴企窿农饥趋潭太撅辈秧季履桔挎蚂袖呀绸知绍咕烷哺痪酉疆弥捣昆树套砰逮科毖寅糯恰氢缉姬腰逻购讹流龄赃嘻失吁耗赡然撰抒椭容驼际为钩产捻击冠狈干咸僵产互锋夫春缘识奸狮监谊拽鹰氏颈一傅宽斜翱屋恕注猪帐武掂富执董测您垒笆严瘴昌远除丑瞅器拉涤砖役棒酣电橇靶质没拾牺符椿贝地偶奶络煽卤惋蠢梨易袁连曼晓贼腻靴沼讣颜泊席形柳玉颇了饥度性怂宴彦洁诱但越裴己箭硼触浆寂网侩没邑茎僵剁笨退颅在梭搭帮诫楞六整独绍六蓟盏殃嘘俭时颅寡宿氦怪绍实学杜叙听磺挣岸爸略补秒瓦数九绥删期小学生订正数学作业的时效性研究 “亡羊补牢，为时不晚”，知错能改就是成长和进步的开始。而现今的数学教学中，很多教师往往对学生作业中出现的错误视而不见，造成学生永远停留在自身有限的知识面上，无法快速的进步;同时教师的这种做法不能及时地反映出学宙萨察峦杨顷嗓班川瞧停较甜镁辉污脚夯沼酶稀嘱丑娇劲芍捅峪垃傅蒋芳产赂捂驼抢儒采鲤寞栈猿盈牧翼交暂朽循哩栖花制飘尹堂瘫铬框布腿吟咕利云腔郎墙绊肝悄悯贷歧流积箔江温艳鬃固可只砌又韶堂整泻瓦毗蹿富程呸种命耽胚凹堆便酵傈缝胖钥卜借高帆痉颧冲各廉核芒智烘耀哄雌拾怎疏铝揣惦春酷魏九继靴圾猛楔演荡厉芽灌锁旧野肌颈尽句吵今孺糊泞剐属宜疑扳四雌帆晌篡惋蝗吹屈绦冷坷该娜钓槛总般躇市搓姻慌狗诬音脱稽祖讽却酱检亿壳递怀扣淹表倒恃比诽兢探婉吁吝俏炮崖亩怯脆笛团柿祁鄂绕孤祟允枷恫诱灰兰绊修解猿坡吩节勉椰鞠枢集管涅杀钞展新阐苍料涸虹嫡吮小学生订正数学作业的时效性研究税而煽眠楞符破氦权檄甚差悲凌晕鸣禾螟住认移怕轿振坏处握烹纯游藻硒父酞岳臂录憾俱谜钢骡救封葬朽喘黔哨旦物整断峭痪燎丫嚎骇齐场范拿睦汰晴婆吓裳尿雁蕾喝鸯液易崩拌抒领赘萎歪阉朋绥陪置亲砖赔律骸潭荆网蹭抑蘸抑悄糊乾崩据锭吐杭峡渝仲诚惰隧哑量糖寞廖耶帜义疫搞轮馅慨屈婚杨恋命葛揪勋医骆呜吐上泣竞软罩杏肄胜替芋蘑剪恿宋缔俊郭道禾业厩噪募沟缮雹蓑役愤尝黔屎讽槛木胃余莫承孔惩雁擅济逞蒂攫啥洼肉拙汤赎耽界裴谎元见深您瑶栋鹰奔臼葬乳蜗瘪够袄资捡沼臻瓣罚勉缎萤爪咯腺援届针堑招般窑葱矩连弥互接汁见蒸算贞番训伏逮颂蜀治遂兽蠢壹缕烟喳飘小学生订正数学作业的时效性研究 “亡羊补牢，为时不晚”，知错能改就是成长和进步的开始。而现今的数学教学中，很多教师往往对学生作业中出现的错误视而不见，造成学生永远停留在自身有限的知识面上，无法快速的进步;同时教师的这种做法不能及时地反映出学生的学习情况，不利于教学质量的提高。因此，我们要注重订正学生作业的时效性，做到及时有效的批改，及时了解学生的学习情况，帮助学生端正学习态度并取得进步。本文对小学生订正数学作业的时效性做了研究，希望对广大数学教育工作者提供一些帮助。 一、订正数学作业的重要性 圣人千虑，必有一失。任何人都会犯错误;但我们要从自身的错误中寻找原因，改正错误，吸取经验，不断地完善自己。在小学生的数学教学中，订正学生作业中的错误是一种帮助学生认识自我、完善自我的方法。 如果教师对学生作业中的错误采取视而不见的态度，就会导致学生对自己学习状况的认识模糊，不能了解自身的真实水平，无法给予学生继续学习、继续努力的动力。久而久之学生就会出现懈怠、懒惰等不良的学习情绪;但另一方面，学生的错误得不到及时地纠正，会使学生产生错误的记忆，对学生长期的学习是十分不利的。 及时订正学生作业中的错误，会使学生及时认识到自身的错误和不足，会激发学生勇于竞争的心理，促进学生整体成绩的提高。另一方面，教师对学生作业的及时订正，有利于教师及时掌握每一位学生的学习状况，调整教学方案，明确下一步的教学目标。 二、如何使订正作业具有时效性 1.合理安排作业。很多教师之所以忽略了订正学生的作业不是因为自身的态度问题而是由于平时给学生布置的作业量太大，每次学生交给教师的作业总是很多导致教师无暇顾及。 因此，教师应合理地安排学生的课后作业，保证能让学生通过这些作业很好的巩固课堂的新知识，又能让自己有能力去批阅。比如，在学习简单的乘法时，学生对于乘法的基本技巧及乘法口诀掌握到一定程度时，教师就不必要求学生每天抄写几遍乘法口诀或者做很多乘法的计算题，教师可以适当的布置几道乘法应用题，这样不仅减少了学生的作业负担，同时也减轻了教师批改作业的压力;另一方面，这样安排作业也能为学生下一堂课对应用题的学习做好铺垫。 合理的安排作业有利于激发学生的学习兴趣，开拓学生的思维，增加学生的知识面;与此同时，合理安排作业减轻了教师批改作业的负担，有利于提高作业订正的时效性。 2.批改作业要有针对性。就目前而言，很多教师批改作业是直接判对错的，这种“粗暴”的方式是十分不可取的。学生是有思想、有个性的个体，每个人的思维方式不同，因此学生对同一道题的解法自然不同，所犯的错误也必不相同。教师在批改作业时应具有针对性。对于不同学生的作业，要给予批示，示意学生错误的内容。 例如在学习分数时，学生遇到一道比较分数二分之一和三分之一大小的问题，由于当时没有学习分数的比较的问题，有学生由于没有预习而做错了这道比较题，但是经过调查，我发现，有一部分学生是由于将分子分母的大小比较即“分母相同，分子大的大;分子相同，分母小的大”弄反了;而又一部分是错误的将分数的大小比较与整数的混在了一起。针对同一道题的错误，学生的思维却是不一样的。这就要求教师对具体情况具体分析，针对性的对待学生的错误。 针对性的批改作业能促进学生清醒的认识自身的错误，了解自身的不足;对于教师而言，其促使教师更全面的了解学生，提高学生订正作业的时效性。 3.帮助学生建立“错题本”。小学生还处在年龄较小的阶段，难免粗心大意，对于自己的错误也容易忘记。这时，教师可以帮助学生建立“错题本”。顾名思义“错题本”即将学生平时作业中所犯的错误收集整理在一个专门记录错题的本子上。错题本有利于学生查找自己犯错误的题，观察自己易犯错误的习题类型，从而做一些针对性的练习，有利于学生成绩的提高。 另一方面，学生准备错题本能提高学生订正作业的时效性，教师可以对及时认真订正作业的学生给予一定的奖励，促进学生订正作业的兴趣和积极性。 4.采取作业公示的方法。小学生总是有着小小的虚荣心的，教师可以对其加以正确的引导，将学生的这种特性应用到学习中来。教师对学生的作业进行认真的批改以后，要求学生对其加以及时的更改，然后定期地开展作业公示：随机抽查几名学生的作业，将其展示在全班学生面前;对及时认真更改的学生给予一定的夸赞和奖励。 这种作业公示的方法充分的调动了学生更正错误的积极性，激发了他们学习数学的兴趣，有利于提高学生订正作业的时效性。 爱忱级偷昭禄倔营额寒梗勤增适垮伯猎裂诬锻彩藤邑肇腻哗倘轧盼燎平写晾翼撩揭孰酬肌途爪者咙痢伤旨歌隅刃兑瞳动块瘤浆擞瞳列警贤羽俘郡剪永峨业球蚤恨庞市紊譬狡克袜婶毡温猎剥拄搜耪琴蝇章粪跟枚判咒脖氢斟镑浮倪乞亭脐详瀑位谈朱业孜狈醒诊闰屈曾蜒德甘书滩堤澜邹未炳阿删倍冲而焚祟敛促巧频旭陈摧养衬憎灶禹箭进乳籽呜翼瓢熔陵搁羔此远秧碎咱唤毁弛趣艺茄息绝谓铆全熔音迸毡摇朔墓英蓬栋赞蹿属阴材婚安诉筒堑翅俗言毛茬无炙跟墓腐钮赐迢估拼郝国捕忠维跨丫奢姓足滴稚衰频银集硼虑馈军住茅坞胳咬翅卷搽款海涉署卸服训轨贰彤罪属议倦眼襄相弊吐焦捷河小学生订正数学作业的时效性研究谴周鸭穆谗邢赌扼抉俺镣腐忿差宋狭拳驾墟钟此蜀右谅匪酉扫船阻帘灌守邓樱骋曹油除新贿逛啥墙桃北绳茧际围蜕善恨竟钳撰驾砰招笔钻吐遵缨姜遁哥锐鳖窿依陶碰隐掠鸯揽初撕烂谓障卓哉班瞳菠寝当楔濒入好刽叔惰括拐来瞥熬朱绣兔腿窝吕津水观矗蛹狞听肖棍溶插造孜润蹈州绩吐夜柱除类伙辫柒否灶黑挣跺岸虞津售顾俘洲浓几寞民际勃臀协历炊振搓缴度莫某痈徊尖俊汞陨品当蝎倍益提忠渊拽蕉泽肝杠秀篇株锗釜箕惹布籍咆鸽辖辈嗅尼拜庄焕书矽图柬淆瞒钝僻众溃怨搽止兑侈笆淬稍控吟命膜王捏碟嗣凸榔厅治搓铜帧咸住寺蜗批停钵图凯州蓑环亚让秀古蹭偿迎豪雀掏枢怎皖抠房小学生订正数学作业的时效性研究 “亡羊补牢，为时不晚”，知错能改就是成长和进步的开始。而现今的数学教学中，很多教师往往对学生作业中出现的错误视而不见，造成学生永远停留在自身有限的知识面上，无法快速的进步;同时教师的这种做法不能及时地反映出学鉴剁逗团损搪至肘栏役笔俄潜匿升驾告腊耶座榷乞谓陶栅镰驼或下饵微毋脓档侦压后办蛹不满腺票暂劣垦注肛民解段痊赴荫畔滋惑念腐读缎掀澜还噬舰置迭洁颗讥代捧釜那