语文人教版四年级上册五彩池.docx

五 彩 池 （教学设计）杭州市胜利小学 马益彬【教学目标】 1.基于微信公众号反馈的预习情况，交流学习成果，产生学习期待。 2.有感情朗读描写五彩池神奇、美丽的语句，通过图文赏析，合作朗读，从五彩池颜色的色泽、变化、丰富、成因等方面，感受五彩池的神奇与美丽。 3.了解课文从“颜色、形状、成因”三个方面有序描写五彩池的方法，利用ipad微课，运用课文语言，自主选择一个五彩池的神奇之处进行表达。 【教学重难点】 通过圈划关键词句，比较句子，领悟从几个方面有序介绍景物，并了解产生奇异景象的原因，结合微课口头介绍五彩池。【教学过程】课前谈话，激发兴趣 同学们，你觉得仙境会是一个怎样的地方？我想我们大家都做不了神仙，仙境也是大家杜撰出来的。这里想问问大家，曾经去过哪里，那里的美景让你觉得像一个仙境？今天，我们就要走进一个如同仙境般的地方，那里风景如画，吸引了成千上万的游人，这个地方就是黄龙的五彩池。齐读课题五彩池。1、 预习反馈，整体感知 昨天,同学们回家都扫了预习的二维码，预习了课文。 老师给大家准备了如下的预习材料，同时也回答了微信中的三道选择题。第一题字词选择上：正确的选项是： 1.请选择书写和注音都正确的一项（B） A.瑶（yo）池 滕云驾雾 藏（cng）龙山 B.一亩（m） 漫（mn）山遍野 小拇指 C.舀（yo）水 橄榄绿 瑰（gu）丽 D.细腻（n） 成簇（c） 拆（zh）射 2.五彩池位于哪个国家级景区之中？ A.四川青城山景区 B.四川四姑娘山景区 C.四川九寨沟景区 D.四川都江堰景区（预设：五彩池位于九寨沟景区，大家看这是驴友提供的九寨沟景区地图，你们能找到五彩池在哪吗？大家看，这个景区有那么多的景色，每个名称也都那么独具特色，比如芳草海、天鹅海、五花海、长海，而我们今天要走进的是五彩池。当我们读着这个课题，不禁会想为什么这个地方叫五彩池呢？） 这里就请同学们自由朗读课文，寻找描写五彩池“彩”的句子，想想作家又是怎么写的？【设计意图：课前通过扫二维码的方式进行预学，学生完成相应的题目，便于教师便捷地知晓学生的学习起点，真正在课堂上以学定教，在学生的起点之上进行教学设计。随后则从课题入手，“五彩池”为何称为五彩，从学生最初的认知切入，一步步引领孩子渐入学习的佳境。】2、 聚焦神奇，学习语言 板块一：颜色我们一同将相关描写颜色的句子划找出来，有哪些句子是描写颜色的？找到了这么多描写颜色句子，那么你觉得五彩池的颜色怎样？ （1）无数的水池在灿烂的阳光下，闪耀着各种不同的颜色的光辉，好像是铺展着的巨幅地毯上的宝石。 闭上眼睛，遐想一下，你看到了什么？ 光亮、光泽 （2）“有的上边的池水是咖啡色，流入下边的池就成了柠檬黄；有的左边的池水呈湖蓝色，注进右边的池却变成了橄榄绿；有的水池只有一种颜色，有的一个水池呈现出多种色彩。” 对比句子，如果老师将这句话换一种表达，你更喜欢谁的？ 我们结合图片，发现作家是有顺序的观察、描写； 是啊，颜色也会跟随者时间、光线，随时发生改变，或许眼前上面是、下面是，过一会儿就变成别的色彩了。五彩池的颜色还在变化着的。板块二：形状课文写了五彩池的色彩，除此之外还写了哪些内容呢？呈现电子课本，相机概括板块内容：形状、成因（1）这些水池大大小小、深深浅浅：用实例理解一亩，水深一丈；小的水池比菜碟大不了多少，进而感受水池的美丽、神奇。 （抓特点） 五彩池有630多个大大小小的池子，为何只写了这两个呢？（2） 玲珑多姿、形状多样。池子的边沿是金黄色，像一圈圈金色的带子把池子围成各种好看的形状：有的像葫芦，有的像镰刀，有的像脸盆，有的像盛开的荷花 （这里为何是省略号 展开想象）这段话也是我们班同学们最喜欢的段落，这里请大家推荐朗读、分角色朗读 板块三：成因 这五颜六色的池水真的有这些色彩吗？（生：不是的） 如果把各池的水舀起来一看，却又跟普通的清水没什么两样，这是为什么呢？ 请同桌合作学习，在第四自然段中，用序号标注原因，到底有哪些因素，才使清水变成了五彩？ （石笋、石粉、形成不平的反光镜，阳光照射，形成美丽颜色） 在这四个因素中，你觉得哪个原因最重要？其实五彩池之所以成为五彩，这四个原因缺一不可，少了谁，或许那绚丽的色彩就不复存在了。【设计意图：通过电子白板的圈划功能，逐一交流学生的学习成果，尤其是概括提炼每个板块的内容，学生从篇去整体认知。在不同板块的学习中，则是通过闭眼联想、图片链接、对比朗读等不同的形式来感知五彩池在色彩、形状、成因三个部分的神奇。】大家看，作家就是从颜色、形状、成因三个方面来介绍五彩池的，看着这样的文字，让我们意犹未尽。这里让我们一同身临其境的边读，边赏景吧。【设计意图：略读课文要略教，要做智慧的取舍。略读则不是粗略地读，而是重点突出，要点清晰地读。五彩池的三个板块中去感知神奇，神奇的彰显离不开文字的表述，于是课堂上仍不能忽视形式多样的朗读。当初读感知，精读语段之后，再在图文相结合的情境下，趣味盎然地朗读美文佳句。】3、 借助资料，介绍五彩池 怪不得作家会发出瑶池不在天上，而在人间的感叹。就如课前的小调查一样，大家觉得五彩池是一池怎样的湖水？ A.神奇的 B.美丽的 C.五彩缤纷的 D.形态各异的 E.其它（编辑文字，直接回复，也可以谈谈自己的感受。） 不少同学还纷纷留言 如此神奇、美丽的五彩池，不介绍给大家，实在可惜。这里请同学们 1.可以从形状、颜色、成因中任选一个； 2.利用iPad中的微课，可选用课文中语句，也可以用自己的语言进行介绍。 学生练习，上台讲演，互动评价 【设计意图：课中让学生自主选择最感兴趣的内容进行练说介绍，这里借助iPad中的微课，学生自主选择，将文本的内容内化为自己的言语。合作学习中，让学生既可以借助文本进行解说，也可以利用自己的言语来表述，教师通过示范引领、评价指导等方式，让学生敢于表达、自信表达、规范表达。】 正因为这几个要素，所以作者才在一个晴朗的天气去游览五彩池，才能目睹这一美丽、神奇的景色。那我们配合着读读这段文字，再次感受五彩池的美丽神奇。其实五彩池为何会五彩的原因，我们还可以继续研究学习，只是课堂上我们已经没有更多的时间，所以这里老师给同学们一个二维码，大家回家去扫一扫，看看微信内容，里面还有一个科学小实验，有兴趣的同学回去做一下，好吗？同学们，今天这节课，我们一同走进了美丽而神奇的五彩池，也和大家在朗朗书声中，交流了写景文的特点，这些就是大家彩色智慧的体现，希望我们今后在写景的文章上可以有所借鉴。今天课后，老师还给大家推荐了一组写景的文章，大家可以扫一扫阅读链接的二维码，感兴趣的同学也可以尝试完成阅读链接的3.0作业