语文人教版四年级上册爬山虎脚

爬山虎的脚爬山虎的脚 说课说课稿稿 各位老师 大家下午好 今天 我说课的内容是小学语文教学 爬山虎的脚 第二课时 现在就本课的一些教学设想与大家交流 一下 希望大家批评指正 一 一 说教材说教材 爬山虎的脚 是六年制小学语文第二单元的一篇讲读课文 课文按照从整体到部分再到细节的顺序 介绍了爬山虎的叶子 爬 山虎的脚的形状 特点以及是怎样用脚在爬的 启发人们留心和细 致地观察周围的事物 第二单元训练重点是 读懂课文内容的基础上 领悟表达能力 培养学生学语文 用语文的综合能力 爬山虎的脚 这篇课文内 容具体 条理清楚 文字浅显 是引导学生作文的好范例 担负着 学习 围绕一个意思写好片断 的任务 在本组教材中占有非常重 要的地位 二 说教学目标二 说教学目标 1 知识和技能方面 1 学习本课的生字新词 2 学习作者细致观察的方法 了解作者是怎样围绕爬山虎的 脚 把意思写清楚的 3 背诵课文 3 至 5 自然段 2 能力方面 培养学生的观察能力 理解能力和语言表达能力 3 思想方面 通过本课的学习 使学生受到热爱大自然的教育 陶冶美的情 趣 热爱生活 做个有心人 三 说教学重点三 说教学重点 1 通过对词句的理解 了解爬山虎脚的特点 2 学习作者抓住爬山虎脚的特点把一个意思写清楚的方法 四 说教学难点 爬山虎的脚是怎样 一脚一脚 往上爬的 五 说教法学法五 说教法学法 结合本组课文的教学目标 本课的特点 以及学生的年龄特点 以读书训练为经 语言文字训练为纬 调动学生的多种感官参与学 习过程 以学生饶有兴趣的演 画 配音 总结 来代替教师单一 的讲 在艺术的熏陶下激发学生兴趣 在兼容并举中力求最大限度 地发挥学生的自主性 主动性 发展性 从而达到激发兴趣 理解 感悟的境界 六 说教学程序 第二课时 六 说教学程序 第二课时 一 创设情景 激趣导入 巧妙的开场白可以吸引学生注意 创设良好的课堂教氛围 在 教学开始时 我让学生朗诵自己喜欢的句子 既复习了上节课的教 学成果 也为这节课创设美的情景 奠下 美 的基调 然后以 你注意到那美丽叶子背后不显眼的脚了吗 的问题 导入新课 激发学生探究新知识的欲望 为学生指明了阅读方向 二 精读课文 3 至 5 自然段 1 在第三自然段的学习中 让学生自己谈读书的收获 动手画 一画爬山虎的脚 实物展示 给短片配解说词 在活动中培养学生 的读书能力和动手 动脑 动口的实践能力 通过实物的观察 让 学生更直观地感受课文内容 了解爬山虎脚的特点 同时也培养了 学生的观察能力 而配解说词 其实是变相地帮助 检查学生对这 一段的背诵 但换一种方式 换一种说法 更能引起学生的兴趣 有了兴趣 就有了动力 就可以达到事半功倍的效果 2 利用平实的语言 老师家住六楼 可墙外的爬山虎居然爬到 了我的窗子边 你想知道这看似柔弱的嫩红细丝是怎样爬这么高的 吗 自然过渡到第 4 自然段 让学生在读的过程中找动词 并说一 说这些动词是否可以随意换 加深学生对这些动词的理解 在引导 学生理解动词之后 让学生自己做动作 更深切体会爬山虎的脚是 如何 一脚一脚 向上爬的 至此 本课的难点已经基本突破 最 后用课件演示 既进一步强化学生的理解 也照顾到了学困生 使 他们通过形象直观的课件了解了爬山虎是如何爬的 3 第 5 自然段 讲爬山虎的脚的两种变化情况 看似简单 其 实是学生很容易混淆的地方 出示实物 让学生说一说看到的脚是 触到墙的 还是 没有触到墙的 培养学生细心观察 认真思考 的能力和习惯 在学生明白这个问题之后 对学生进行思想方面的 渗透 要像爬山虎那样 踏踏实实 勇于攀登 注意了语文教学的 人文性 三 总结点题 在总结本节课主要内容时 不是老师总结 而是让学生总结 锻炼学生的概括能力 按顺序说话的能力 让学生谈学习本课的收 获 了解作者的观察顺序 学习作者的观察方法和表达方法 教育 学生热爱生活 热爱大自然 留心和细致地观察周围的事物 四 说写练习 设计一个写校园中植物的小练笔 读写结合 把学到的写作方 法运用于实际 不仅提高了学生的口语表达能力 同时也提高了写 作水平 七 说板书设计七 说板书设计 条理清