三年级下1-4单元教案.doc

1、燕子课时：2课时一、课前准备。1、目标：（1）学习本课的生字新词，理解含义深刻的句子。体会形容词在表达意思中的作用及动词运用的准确。 （2）通过燕子在春天里飞翔的美景，对学生进行美的教育。培养学生的审美能力，激起他们对大自然的热爱。 （3）学习作者细致的观察，有序地表达，以及抓住景物的主要特点来写的方法。 （4）能有表情地朗读课文，并能背诵。2、任务：（1）体会燕子的特点及春天的生机勃勃。 （2）体会文中的好词佳句，特别是拟人、比喻、动词的恰当使用。3、学点：（1）体会文中的好词佳句，特别是拟人、比喻、动词的恰当使用。（2）品读课文，体会燕子优美的姿态。（3）抄写课文的好词佳句。4、教点： （1）学习作者细致的观察，有序地表达，以及抓住景物的主要特点来写的方法。 （2）体会文中的好词佳句，特别是拟人、比喻、动词的恰当使用。5、练点： （1）抄写课文的好词佳句。 （2）体会文中的好词佳句，特别是拟人、比喻、动词的恰当使用；并能够仿写比喻句与拟人句。6、考点： （1）抄写课文的好词佳句。 （2）体会文中的好词佳句，特别是拟人、比喻、动词的恰当使用；并能够仿写比喻句与拟人句。二、上课程序。1、课堂调查（8分钟）：内容、方式、方法 （一）导语，激起学生学习新课的兴趣。师：1、冬天过去，春姑娘又来了，你能说说大地有什么变化吗？（自由说）2、谁能背背赞美春天的诗歌？师：由古到今，春天是很多文人墨客描写、赞颂的对象，今天我们来学习一篇课文燕子（齐读课题）你们看见过燕子吗？燕子是一种非常可爱的鸟，它在春天里飞翔的情景，可美啦!燕子这篇课文，就把这种美的情景写出来了。怎么美呢？听录音读课文。 （二）学生主动谈感受。学生的说和插图结合，感知春天的光彩夺目。1、出示课文挂图，引导观察，训练顺序表达，感知春天的光彩夺目。 师：这是一幅美丽的村景图，你们仔细观察，找找看，哪些地方让我们感受到了春天来了?(生表述) 师引导学生结合画面，对景物进行有序的口头表达。要求抓住景物的特点来说。 2、师小结，导入课文的学习。 春天树木茂盛，花草繁多，光彩夺目，生机勃勃。作者仅用了三句话就把春天的景色描写得淋漓尽致，令人回味无穷，请同学们快速读课文。 3、生读课文2、课堂导学（14分钟）：内容、方式、方法、关注对象（上、中、下）。 （一）赏析文中写春景的语句，体会春天的光彩夺目。课件“才下过几阵蒙蒙细雨。微风吹拂着千万条才展开带黄色的嫩叶的柳丝。青的草，绿的叶，各色鲜艳的花，都像赶集似的聚拢来，形成光彩夺目的春天。”1、指名回答，全班齐读。 2、这些句子好吗?体现在哪?(1)小组内部交流看法。(2)集体反馈。(尽可能地让学生自己理解、体会其中颜色词语、拟人手法等多方面的妙处)(3)教师归纳总结。a“蒙蒙”写出了春雨的独特特点。b“吹拂”写出了春风的柔和。c“黄色”“青”“绿”“各色鲜艳”写出了春天色彩斑斓的世界。d拟人句的使用使春天显得更加的生机勃勃，充满生命的活力。 （二）图文结合，体会小燕子的外形特点。1、自由说对小燕子的了解。 2、从文中找出具体描写小燕子外形特点的句子。 3、指名读、齐读。4、对比读，体会形容词的作用，(突出燕子的特点)课件：(1)一身乌黑光亮的羽毛，一对俊俏轻快的翅膀，加上剪刀似的尾巴凑成了活泼机灵的小燕子。(2)一身羽毛，一对翅膀，加上尾巴，凑成了小燕子。5、指导有感情地朗读这一自然段。(语调轻快，流露喜欢之情) 课件配乐朗读（三）学习燕子的飞行，体会动态美，欣赏作者的遣词造句。1、师：众多的燕子在春光中，在湖面上飞行，为湖光春色增添了活力，使早春更加生机勃勃，大家轻声地读一读课文第三自然段，认真地体会。2、师提供导学提纲，学生自由读文，反复吟咏体会。课件：(1)文中具体写了燕子的几种飞行姿势?(2)文中用什么词将它们联系在一起?这说明了什么?(3)用“。”标出燕子飞行时的动作词语，想作者用得好吗?(4)读中想象文中所描绘的画面，用“”画出你认为优美的句子，有感情地读一读。3、逐题反馈，欣赏佳句。4、指导有感情的朗读，并熟读成诵。（四）学习燕子的停歇部分，体会含义深刻的句子，领会中心。（五）总结全文，学习作者的写作手法。1、总结文章的内容。2、学了课文后，你在写作上有何收获？(要求学生各抒己见)3、师归纳总结：(1)点面结合。(2)动静结合。(3)比喻、拟人手法的运用及动词运用准确。4、有感情地朗读全文。3、课堂练习（8分钟）：内容、题目、方式、方法、关注对象。（1）背诵课文内容，摘抄课文中的好好词佳句。（2）品读课文中的比喻与拟人句；并仿写比喻句与拟人句。（3）重点段进行同桌赛读。4、课堂作业（10分钟）：内容、题目、方式、方法（1）把下列词语补充完整。( )的羽毛( )的翅膀( )的细雨( )的柳丝( )的燕子( )的天空 （2）比一比，组成词语。俊( ) 拢( ) 粘（ ）峻( ) 扰( ) 沾（ ） （3）抄写下列词语。各色鲜艳 乌黑光亮 俊俏轻快 剪刀似的 活泼机灵 凑成增添 生机 光彩夺目 赶集 展开 吹拂 微风 掠过 一转眼偶尔 荡漾 波纹 飞倦了 蓝蓝的天空 五线谱 正待演奏 赞歌三、课后管理。1、作业检评：错误类型：1、抄写课文原文时，一些字多笔少划的；2、仿写比喻句与拟人句时，不是非常贴切；3、“扰”字不会组成词语。2、跟踪措施：3、跟踪结果： 基本能够完成以上作业。4、改进措施： 课堂上一定要多关注学生的听讲情况，千万不能让一个人听课时跑神，否则课堂等于不停地促成学困生的形成。四、课后反思。在课堂上，我根据学生实际，不断调整原有的教案，通过教师的情来激发学生的情，运用体态语言，无劣等评价等方法，始终保持学生学习的兴趣。在设计教案时，我注意把学生的需求放在首位，以学定教。在设计前，我对学生了解的有关燕子的知识作了调查，例：你见过燕子吗？关于燕子，你知道些什么？这样了解学情是为了在教学中可以顺应学情，满足学情。2、古诗两首课时：2课时一、课前准备。1、目标：（1）通过学习，让学生感受大自然的美好，从而激发其爱护树木，保护自然，热爱生活的思想。（2）学会生词，理解字词，读懂古诗。（3）有感情地朗读，背诵古诗，感受古诗的意韵。（4）掌握学古诗的方法。2、任务： （1）熟读诗句，背诵诗句，能够默写诗句。 （2）理解诗句的意思并能够用自己的话说说诗句意思。3、学点：（1）学会生词，理解字词，读懂古诗，背诵诗句，能够默写诗句。（2）有感情地朗读，背诵古诗，感受古诗的意韵。（3）掌握学古诗的方法。4、教点： （1）读懂古诗的方法，如何吟咏古诗。 （2）引导学生用自己的话来说一说古诗的意思。 （3）品读古诗，体会古诗意境。5、练点：（1）学会生词，理解字词，读懂古诗，背诵诗句，能够默写诗句。（2）有感情地朗读，背诵古诗，感受古诗的意韵。（3）掌握学古诗的方法。6、考点：（1）学会生词，理解字词，读懂古诗，背诵诗句，能够默写诗句。（2）有感情地朗读，背诵古诗，感受古诗的意韵。（3）掌握学古诗的方法。 第一课时（学习咏柳）二、上课程序。1、课堂调查（8分钟）：内容、方式、方法一）习旧引新，激发兴趣。1、导语：现在是春暖花开的季节，历代诗人留下了许多赞美春天的诗篇，谁能背给大家听？2、师：同学们，背得很好，今天我们再来学一首咏柳（板书）二）解题知人，感受美 1、出示灯片，观察图画，说说画了什么？2、解题：诗人贺知章也和同学们一样喜爱春天的柳树，他用诗歌赞美了柳树（介绍作者）3、出示诗句，让生试读诗句。4、师范读诗句。5、生模仿着师的语气再读诗句。2、课堂导学（14分钟）：内容、方式、方法、关注对象（上、中、下）。 一）逐句解释，理解美 1、范读全诗 2、学生试读，边读边思考，提出不懂的地方 3、师生释词 4、析句 第一、二句作者用了什么方法？分别表现了整棵树与树枝的什么特点？诗人看到这么细嫩的柳叶，是怎么想的？把“三月春风”比作什么？ 5、请学生说说这首诗的意思。 二）赏境诵读，抒发美。 1、教师诵读，配上音乐。 2、师启发：在诗人笔下，柳树是多么美妙，请同学们带着喜爱柳树，热爱春天的感情去朗读古读，在读中体会美。 三）熟读成诵，同桌赛读赛背。 四）总结学法。3、课堂练习（8分钟）：内容、题目、方式、方法、关注对象。1）抄写诗句，注意“绦、裁、剪、垂”等字的字法。2）用自己的话说一说诗句的意思。3）用笔画一画诗人笔下的那株柳树。4）用写景的方法写一写柳树的美。4、课堂作业（10分钟）：内容、题目、方式、方法1）当堂背诵诗句。2）填空。（ ）妆成（ ），（ ）绿丝绦。不知（ ），二月春风（ ）。3）说说诗句中的三处比喻，分别是把什么比作什么，并体会这样写有什么好处。4）比一比组成词。绦（ ） 剪（ ） 裁（ ） 妆（ ）涤（ ） 前（ ） 栽（ ） 状（ ）条（ ） 箭（ ） 载（ ） 壮（ ）三、课后管理。1、作业检评：错误类型：“壮、状”组词分不清；填空时“绦，裁”写错较多。2、跟踪措施： 1）继续抄古诗，把易错字词记住。 2）订正。3、跟踪结果： 4、改进措施： 加强课前预习很必要，同时要教给预习方法。四、课后反思。课堂教学中，能运用灯片图画配乐朗读等各种形式与手段，多感官让学生体会古诗的意境之美，从而激发起学生热爱大自然，热爱生活的思想感情，结束时的作业布置非常好，能使学生的这一思想感情付诸于笔端，在文章中表达出来。第二课时（学习春日）二、上课程序。1、课堂调查（8分钟）：内容、方式、方法一）读春：积累词句（可当作课前活动）开小火车，每人读一个词语，看谁的胆量大，谁的普通话标准，谁的声音好听。（学生有困难，师生帮助，课件出示）（1）出示四字词语： 春回大地春光明媚春光融融春光旖旎春色怡人春燕回巢春风得意春色迷人春色无边春意盎然春暖花开（2）出示佳句名诗：春风杨柳万千条春风又绿江南岸不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。绿杨烟外晓寒轻，红杏枝头春意闹。桃花一簇开无主，可爱深红与浅红。一年之计在于春季节不等人，春日胜黄金二）咏春：享受春天1、同学们，当春天到来时，人们会自然而然地想起古代诗人对春天的赞叹。他们对春天是那样痴情，那样狂放，那样欣赏！真可谓把春天描摹得绚丽而又迷人，达到了绝妙的地步。古人赞美春天的诗词很多，然而，人们最喜爱、最推崇的是南宋诗人朱熹的春日：胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新。等闲识得东风面，万紫千红总是春。（出示春日）2、今天咱们要学的就是这一首诗。谁知道题目的意思？（学生板书题目3、请大家自由地大声地读一读朱熹写的春日，读的时候结合注释。4、读了这首诗以后，你能猜测一下诗人朱熹在春日时的心情吗？（高兴、喜悦、兴奋、愉快、欢快、激动、舒畅、舒坦、得意）（学生板书在黑板两侧）2、课堂导学（14分钟）：内容、方式、方法、关注对象（上、中、下）。一）分男女、小组赛读诗句，体会诗句意思。二）教师点拨如下：（1）胜日原指节日或亲朋好友相会的日子，这里指天气晴朗的日子，风和日丽的日子，阳光明媚的日子，阳光灿烂的日子。人的心情总是与天气有关系，天气好，人的心情也好。（2）寻芳春游，踏春，踏青赏花，看花观景，寻找优美的景色。春游时心情肯定很高兴。（3）泗水滨泗水河边。泗水河是一条美丽的河，在如此美丽的河边骑马、散步、游玩，心情能不舒畅吗？（4）无边一望无际，没有边际，到处。视觉开阔，心情也会开阔。（5）光景风光景物，风景。不优美的地方能叫风景吗？优美的风景令诗人喜悦万分。（6）一时新一下子焕然一新。一时：速度快，令人感到惊讶、兴奋、激动。万物更新使诗人耳目一新，令人欣喜，就好比你穿上了新衣服。（7）等闲识得等闲：随随便便，轻松，容易，不用费心。诗人悠闲自得，忘记了烦恼。说明春天的面容与特征是很容易辨认的，说明春光无处不在。识得：感觉到，领略到，认识到、接触到。（8）东风面春风的面容。有一个词语叫“春风得意”，春风来了，得意洋洋。诗人是在享受春风，享受春天。（9）万紫千红这是一个成语，这个成语就出自这首诗，也就是说，这个成语是朱熹“发明”的。什么颜色都有，形容百花齐放，色彩艳丽。现在还用来比喻丰富多彩的事物或无限美好的景象。看到百花争艳的景象，诗人能不高兴吗？（10）总是春都是春天，一定是春天。诗人已完全被万紫千红的景色陶醉了，他从心底里发出“万紫千红的景象全是由春风吹来的”。6、春天真美呀！诗人看到这万紫千红的春天，心中又是又是总之，太好了！让我们自由的大声地读一读，你想用什么样的心情去读你就怎么去读。7、明诗意，配乐读。一个春光明媚的日子，诗人兴致勃勃，来到泗水河畔观赏美景。满眼望去，无限风光，给人涣然一新的感觉。诗人悠闲自得，感受着春风的清新和温暖，享受着万紫千红的艳丽和芬芳，不禁诗兴大发.(师生共诵春日)听，远处传来了春的声音，让我们和着春的旋律，一起来读读。（师生配乐读，师先读，生再读）三）用自己的话说一说诗句意思。四）再次配乐朗读诗句，用自己的话描绘自己的在音乐中看到的。 五）交流。六）惜春：书海求知同学们，春天真美呀！春天啊，你永远在我们身边该多好呀！可是春天你的脚步总是那样的匆匆，你能否为我多停留一会儿？同学们，你们现在就处在人生的春天，看你们的眼睛如春水一般清澈，你们的脸颊如花朵般艳丽，你们的思想如春光般明慧，亲爱的同学们，你打算怎样度过你生命中的春天呢？（生交流,教师补充朱熹求学的故事）六）作业：绘春1、真好！读着朱熹的诗，我们仿佛来到了美丽的泗水河边，春天似乎已来到我们的眼前，融入我们的心田。同学们，春天是否到过你的家乡，到过你每天经过的小路旁，小河边，田野上是否也来到我们的中心小学？同学们，拿起笔，画画你心中的春天？2、默写春日3、课堂练习（8分钟）：内容、题目、方式、方法、关注对象。1）背诵诗句，默写诗句。2）用自己的话说说诗句意思。3）抄写诗句。4、课堂作业（10分钟）：内容、题目、方式、方法1、填空。胜日（ ）泗水滨，无边光景（ ）。等闲识得（ ），（ ）总是春。2、说一说下列词语的意思。寻芳 光景 胜日 泗水滨 等闲3、抄写描写春天美景的词语。春回大地 春暖花开 泉水叮咚 万紫千红 绿树红花百花齐放 百鸟齐鸣 争奇斗艳 光彩夺目 河水化冻三、课后管理。1、作业检评：错误类型：抄写时多笔少划2、跟踪措施： 再读再抄3、跟踪结果：“紫”仍有写错的现象。4、改进措施：四、课后反思。 这首诗学生不是很理解诗人的意思，只能是从表面上去体会春天的美，不能理解诗人“寻芳求知”的哲理。不过，我觉得这也难怪学生了，我个人认为，对于这首诗的学习，只要达到了对诗句熟读会默、会用自己的话说出诗句的意思就行，不要任意拔高要求。3、荷花课时：2课时一、课前准备。1、目标：1）认3个生字，会写12个生字，能正确读写“荷花”等词语。2）感情地朗读课文，背诵喜欢部分，积累优美语句。3）解课文内容，感受荷花的美丽，培养爱美的情趣和热爱大自然的情感。4）会作者丰富的想象，学习边阅读边想象画面的读书方法。2、任务：1）个生字，会写12个生字，能正确读写“荷花”等词语。2）感情地朗读课文，背诵喜欢部分，积累优美语句。3）解课文内容，感受荷花的美丽，培养爱美的情趣和热爱大自然的情感。3、学点：1）个生字，会写12个生字，能正确读写“荷花”等词语。2）感情地朗读课文，背诵喜欢部分，积累优美语句。3）解课文内容，感受荷花的美丽，培养爱美的情趣和热爱大自然的情感。4、教点： 1）荷花美丽的姿态，体会作者丰富的想象，培养对大自然的美的体验。2）抓住课文优美片断，引导学生品读与感悟。3）认识12个生字，会写12个生字，能正确读写“荷花”等词语。4）感情地朗读课文，背诵喜欢部分，积累优美语句。5）解课文内容，感受荷花的美丽，培养爱美的情趣和热爱大自然的情感。5、练点：1）荷花美丽的姿态，体会作者丰富的想象，培养对大自然的美的体验。2）抓住课文优美片断，引导学生品读与感悟。3）认识12个生字，会写12个生字，能正确读写“荷花”等词语。4）感情地朗读课文，背诵喜欢部分，积累优美语句。5）仿写一种自己喜欢的花。6、考点：1）荷花美丽的姿态，体会作者丰富的想象，培养对大自然的美的体验。2）抓住课文优美片断，引导学生品读与感悟。3）认识12个生字，会写12个生字，能正确读写“荷花”等词语。4）感情地朗读课文，背诵喜欢部分，积累优美语句。5）仿写一种自己喜欢的花。二、上课程序。1、课堂调查（8分钟）：内容、方式、方法一）、引入师出示课题：荷花。师：你见过荷花吗？它是什么样的呢？生说后师大屏幕展示荷花图。二）、初读课文，正音1生自读课文，读准字音。2指名读，正音。3分小组读。三）、再读课文，了解内容1生边读边想课文主要讲了什么。2交流，文章条理。第一节：“我”去公园看荷花。第二、三节：荷花生长的各种优美的姿态。第四、五节：自己观赏荷花时的想象和感受。2、课堂导学（15分钟）：内容、方式、方法、关注对象（上、中、下）。）一）学习课文第一节1指名读。2说说你知道了什么。明确：第一节告诉我们赏荷花的时间，人物，地点。3提问：这一节看出荷花的什么特点：（花香）从“赶紧”看出“我”想看荷花的急切心情。4朗读。二）学习第二、三节1生自读二三节。勾画你难以理解的句子。2师出示“如果了不起”。请生谈自己的看法。3引导读第三节。师让生看图，看看作者是怎样写出这一池荷花的。你喜欢哪句？为什么？交流：荷叶：像大圆盘（比喻）冒：形象写出了荷花突现出来，格外引人注目。（理解后读。）师引读：“有的有的有的”想象荷花的姿势。你还能用自己的语言描绘荷花吗？（生各抒已见。）朗读第二节。4再读第三节。谈自己的理解。（荷叶、荷花有各种美妙的姿态，而且，它们在微风的吹拂下，更有一番别样的风韵。）生想象动态荷花图。5朗读二三节。三）学习4、5节1师大屏幕出示荷花图。师：多美的荷花呀！看着看着，我们就仿佛变成了那一朵朵美丽的荷花，进入了这精彩的画卷之中。2齐读第四节。3你就是池中的一朵荷花，你会看到、听到、想到些什么呢？生带问题再读第四节。（生各抒已见。）4美读第四节，5读第五节。思考：“我”怎么会忘记自己是在看荷花呢？（被美景所吸引，忘了自己在做什么）从这儿你看出什么：（作者对荷花的赞美，对大自然的赞美。）3、课堂练习（7分钟）：内容、题目、方式、方法、关注对象。1、仿照课文描写姿态的句子写句子，用上“有的有的有的”2、说一说自己喜欢一种花的样子，包括香味等。3、抄一抄课文中优美词句。4、课堂作业（10分钟）：内容、题目、方式、方法 1、造句。有的有的有的 2、抄词语。挨挨挤挤 花骨朵儿 翩翩起舞 随风飘动 赶紧清香 破裂 姿势 饱胀 了不起 雪白的衣裳 3、仿写一种自己喜欢的花。三、课后管理。1、作业检评：正确人数：仿写一种花的作业，仅少数同学写得好，有个性。错误人数：仿写时错别字较多。错误类型：仿写时错别字较多。2、跟踪措施： 指导仔细观察，再仿写。3、跟踪结果： 仍有许多同学写得不够好。4、改进措施： 四、课后反思。 为了让学生能好好体味文章语言文字的美，我运用了多媒体课件的展示，那一池婀娜多姿、千姿百态的荷花，再配上优美抒情的乐曲，深深吸引了学生的眼睛，激发了学生强烈的读书欲望。我还采取多种多样的读书形式来激起学生读书的兴趣，有男女生赛读，个人读，小组读，范读，齐读等。学生们在充分理解的基础上，读得津津有味，声情并茂。瞧他们那摇头晃脑的样子，似乎自己也变成了一朵亭亭玉立的荷花。4*.珍珠泉课时：1课时一、课前准备目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、了解珍珠泉的美丽，体会作者热爱大自然、热爱家乡的感情。3、体会抓特点表述景物的方法。4、积累课文优美语言。任务：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、了解珍珠泉的美丽，体会作者热爱大自然、热爱家乡的感情。3、体会抓特点表述景物的方法。4、积累课文优美语言。学点：1.了解珍珠泉的美丽，体会作者热爱大自然、热爱家乡的感情。2.体会抓特点表述景物的方法。3.积累课文优美语言。教点：1.朗读课文，思考；为什么叫“珍珠泉”。2.体会抓特点表述景物的方法。3.积累课文优美语言。练点：1.体会抓特点表述景物的方法。2.积累课文优美语言。考点：1.体会抓特点表述景物的方法。2.积累课文优美语言。二、上课程序课堂调查（5分钟）：内容、方式、方法1、全班交流关于泉水的资料2、板书课题：同学们介绍了那么多泉水，各有特点，令人惊叹，那么珍珠泉有什么恃点呢？ 课堂导学（20分钟）：内容、方式、方法、关注对象（上、中、下）。1、生自读课文，思考自己提出的问题，2、讨论交流，朗读体会：（1）说说为什么叫珍珠泉？（出示句子：“开始，水泡消失了！”。“水泡闪亮珍珠啊！”“这就是美丽的珍珠泉！”）（2）从中你知道了珍珠泉的什么特点？请同学们认真读书体会，跟同伴讨论讨论。自己读书思考，形成自己的想法3）小组交流讨论，全班交流体会珍珠泉水绿、探、清的特点（4）指导朗读，读出珍珠泉水的特点，重点练习朗读2、3自然段第2段指导学生边读边在头脑中想象，形成画面“水是那样绿，绿得像”第3段要读出泡泡的趣和美。课堂练习（10分钟）：内容、题目、方式、方法、关注对象。1.师：假如你是作者，向别人介绍珍珠泉时，语气是怎样的呢？心情是怎么样的呢？为什么这样说？2.练习朗读，体会作者对珍珠泉的喜爱、赞美之情，为家乡有此泉而自豪。理清课文的记叙顺序。3.文章先介绍了珍珠泉在 ，接着重点揣述了珍珠泉周围的 ，以及潭底冒出的。课堂作业（5分钟）：内容、题目、方式、方法1、在文中找出你认为写得忧美的句子，摘抄背诵。2、看看自己的家乡有没有这样美好的景物，它们有什么特点，仔细观察，记在心里。三、课后管理作业检评：正确人数、错误人数、错误类型跟踪措施： 先读再抄，把错别字反复比较。跟踪结果： 出错率少了许多。改进措施： 四、课后反思。 在新课程理念的指导下，我充分利用现代信息技术，建立了师生互助、小组讨论等学习模式，较好地发挥了学生的主体性，加大了课堂教学的容量。如讲到“珍珠泉的泉水是如何往外冒的？你最喜欢哪些句子？你能有感情地读出来吗？”这个问题的时候，有一个同学非常有感情地读了“。扑哧一笑”这个句子，还头头是道地分析了泉水如何往外冒及为什么喜欢这个句子。我让这个同学走上讲台，再次有感情地朗读他喜欢的句子。这个时候，学生的情绪高涨，大家都急于发表自己的见解，课堂气氛活跃起来了。我赶紧让同学们拿起笔来，把自己最喜欢的表现泉水往外冒的词句圈划出来，然后同座位互相读读、说说、评评。语文园地一教学目标1以家乡景物为内容进行口语交际，要讲清景物的特点，表达自己对家乡的热爱。2写出家乡景物的特点，并展开丰富的想象。3能自己发现一些词语的特点，积累由意思相反的单音节词组成的词语。4积累量词和成语。会正确使用一些量词。5学习在阅读中积累语言，随时记录。任务：1、以家乡景物为内容进行口语交际，要讲清景物的特点，表达自己对家乡的热爱。2、写出家乡景物的特点，并展开丰富的想象。3、能自己发现一些词语的特点，积累由意思相反的单音节词组成的词语。4、积累量词和成语，会正确使用一些量词。学点：1、学习以家乡景物为内容进行口语交际，要讲清景物的特点，表达自己对家乡的热爱。2、写出家乡景物的特点，并展开丰富的想象。3、积累由意思相反的单音节词组成的词语。4、积累量词和成语，会正确使用一些量词。教点：1、教给学生按一定顺序说出家乡景物的特点。2、指导学生写出自己家乡的特点。3、教学生积累一些由意思相反的单音节词组成的词语。4、积累量词和成语，会正确使用一些量词。练点：1、练习说写自己家乡景物的特点。2、扩展由意思相反的单音节词组成的词语。3、积累成语。考点：1、写自己的家乡的景物的特点。2、给单音节词组成意思相反的词语。3、成语的积累和运用。二、上课程序第一课时（口语交际）课堂调查（ 5 分钟）：内容、方式、方法1、学生交流了解到的家乡的景物的情况。课堂导学（ 20 分钟）：内容、方式、方法、关注对象（上、中、下）。一、谈话引入师：小朋友，我们祖国历来以风景优美著称，有一碧千里的草原，有金浪翻腾的沙漠，又有多少名山大川，吸引着无数的中外游客。我们的家乡在祖国版图上，虽然只占一点点地方，但是也有许多迷人的地方。让我们互相交流，共同赞美自己的家乡吧：二、明确说与听的要求1讲清你介绍的这处风景在什么地方，有什么特点，要表达出对家乡的热爱。如有小朋友提问，应耐心解答他们的提问。2认真听别人讲，可以补充，可以提问题。三、小组同学互相介绍，并评出介绍得最清楚最动人的同学四、全班交流，其他人点评或提问课堂练习（5分钟）：内容、题目、方式、方法、关注对象。和同桌说说自己家乡的一处景物。课堂作业（ 10 分钟）：内容、题目、方式、方法写自己家乡的一处景物。三、课后管理作业检评：正确人数、错误人数、错误类型 抄写词语时“姹紫嫣红”“苍翠欲滴”“层峦叠嶂”等词，特别多同学写错字，没认真看清就动笔写了。跟踪措施： 难写字老师先示范，再让学生写。跟踪结果： “姹紫嫣红”这个词语错误率还是很高，“嫣”字错得特别多。改进措施：第二课时课堂调查（ 5 分钟）：内容、方式、方法学生上节课完成的写话片段课堂导学（ 15 分钟）：内容、方式、方法、关注对象（上、中、下）。一、激发兴趣，导入主题师：小朋友，通过你们的介绍，我发现，你们的家乡是个非常可爱的地方！你们的介绍，让更多的人了解了你们的家乡。要知道，我国多少风景区在最初是名不见经传的，说不定因为你们的介绍，会使你们的家乡成为著名的风景区呢！这次习作就请小朋友们介绍自己家乡的景物。介绍的时候，要注意把景物特点写清楚，如能写上自己的想象或关于家乡景物美妙的传说，就更吸引人了！二、自主习作师巡视，帮助有困难的学生，了解全班习作的情况。课堂练习（ 10 分钟）：内容、题目、方式、方法、关注对象。互批习作课堂作业（ 10 分钟）：内容、题目、方式、方法抄习作三、课后管理作业检评：正确人数、错误人数、错误类型 第一次习作没几个过得了关，描写非常笼统。跟踪措施： 面批面改，指导如何进行重点描写，重新再写。跟踪结果： 稍有进步，但仍有好多同学写得不过关。改进措施：第三课时（我的发现；日积月累）二、上课程序（第一课时）课堂调查（ 10 分钟）：内容、方式、方法1、 对对子（反义词）2、 对数量词的了解情况。课堂导学（ 20分钟）：内容、方式、方法、关注对象（上、中、下）。一、我的发现1出示课本里的词语。2学生自己读词语，想想你发现了什么3交流：每个词中两个字的意思是相反的。4说一说，还发现哪些词有这个特点？引导学生发现更多类似的词语。 大 小 多 少 东 西 来 往二、日积月累1我会填（1）自己尝试填一填（2）指名说说是怎样填的，并说几句含有这些词语的句子。 如：一（身）羽毛。 句子：一身乌黑光亮的羽毛。2读读背背（1）自由读成语（2）指名读，读准生字的音。认读生字：姹、紫、嫣、缤、郁、旭、皓、崇、峻、悬、峭（3）引导发现：看看每一行成语有什么特点？ 第一行：多用于写花草树木的 第二行：写日月的 第三行：描写山的（4）多样读（5）背诵课堂练习说说有关描写其他有关自然现象和颜色的成语。课堂作业（ 5 分钟）：内容、题目、方式、方法1、抄写“我的发现”和“我会填”。2、抄写成语。三、课后管理作业检评：正确人数、错误人数、错误类型在抄写词语时，“姹紫嫣红”“层峦叠翠”“喷薄欲出”等词语抄错非常多，有十来个同学第二次重抄时仍然出错。跟踪结果：抄词语中仍然有不少人出错。跟踪措施：老师示范，让同学在黑板上写写，记住字形后再抄。改进措施：对于一些难写的字，要示范、要分析字形、要结合意义让学生进行识记。四、课后反思。这一园地中的词语非常难写，在学生抄写之前，我在黑板上示范过，但是我让学生动手抄写时，仍然有许多人抄错，尤其错得多是的“姹紫嫣红”“层峦叠翠”“喷薄欲出”等词语，抄错的人非常多。5、翠 鸟学习目标：1.会认11个生字，会写13个生字。正确读写“翠鸟、苇秆、腹部”等词语。2.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。3.感受作者对翠鸟的喜爱之情，培养学生保护动物、与动物和谐相处的意识。4.体会作者是如何抓住事物的特点进行描写的，体会关键词在表情达意上的作用。教学重点：了解翠鸟外形和动作上的特点。教学难点：体会翠鸟的外形与捕鱼本领之间的关系，透过具体的语句感受作者对翠鸟的喜爱之情。课前准备：1.生字卡片 2.课文插图或翠鸟图片3.搜集有关翠鸟的资料第 一 课 时一 、激趣导入，走进翠鸟世界在大自然中有许多美丽的鸟，像孔雀、画眉、黄莺等，下面请看看这是什么鸟？（出示翠鸟图片 ），这是翠鸟又名“钓鱼郎”。教师板书课题，注意“翠”字上边和“羽”相近，但是没有“钩”。你对翠鸟有哪些了解呢？（学生交流课前搜集的资料）下面我们看看课文是怎样介绍翠鸟的。二、自读自悟1.认读生字。把课文读正确、流利。2.边读边思考：课文主要讲了翠鸟的什么特点？从中你体会到了什么？3.分组讨论。三、全班汇报交流1.指名认读生字，注意“赤”、“衬”、“衫”是翘舌音；“苇秆”不要读成wi gn2.认读词语：浅绿 衬衫 疾飞 等待 逃脱 锐利 蹬开 一眨眼 腹部 饲养3.把这些词语放回课文中再读一遍，注意把句子读通。指名分自然段读课文，教师相机指导朗读。四、学习课文内容过渡语：你们的脑海中有没有出现翠鸟的样子？翠鸟给你下了什么样的印象？板书 ： 色彩鲜艳或美丽 、小巧玲珑（1）那么，课文怎样写翠鸟的色彩鲜艳、小巧玲珑呢？读第一自然段，边读边看插图，想象翠鸟的样子，比如头上什么样，背上、腹部什么样，再看看眼睛、嘴巴、爪子什么样。（自由读，指名读，说说自己的理解。）（2）（出示翠鸟图片）翠鸟长得什么样？你能像课文中那样为大家介绍一下吗？请学生结合图片介绍翠鸟。 （自己试说，指名说，同桌互说。）（3）如果让你用一两句话来说说翠鸟的样子，想一想，怎样说比较合适？过渡语：看来，翠鸟美丽的外形确实给大家留下了深刻的印象，不过，翠鸟可不只是外表漂亮，它捕鱼的本领也很高呢！课文哪一段写的是翠鸟捕鱼的情景？快速浏览课文。（1）指名说。（2）自学第二自然段，投影出示自学要求：默读第二自然段，想一想你了解了翠鸟的什么特点？画一画表现翠鸟动作敏捷的词句。（1）指名说，要求：先读所画的词句，再谈自己的感受，（2）顺势朗读，评读，适当范读。过渡语：（结合板书、图片）同学们，看着这小巧玲珑、动作敏捷的翠鸟，你们有什么想法吗？（结合学生想捉一只翠鸟的想法）看来，孩子的心是相通的，你们和小作者想到一块儿去了。你觉得，能不能捉一只翠鸟来饲养呢？学生分别阐述自己的观点。教师适时进行保护鸟类的教育（同学们的种种想法，都缘于对翠鸟的喜爱之情。但是我们要爱护鸟类，和鸟类做朋友。）看来，和翠鸟零距离接触的愿望不能实现了，我们只好远远地看着它，希望它在苇秆上多停一会儿。如果这时你也正在河边，远远地看见美丽的翠鸟，你心里会想些什么呢？带着自己的体会自由读后两个自然段。五、抄写生字1.自主记忆字形。提出难写的字。2.指导书写。3.抄写生词。（可根据学生具体情况，确定抄写内容。）第 二 课 时一、复习引入这节课我们继续学习翠鸟这篇课文，通过上节课的学习，我们知道翠鸟的外形特点是（指名回答）颜色鲜艳、小巧玲珑，动作上的特点是（指名回答）迅速敏捷，它给我们的总体感觉是很美，很可爱。这节课我们就重点学习作者是怎样抓住翠鸟外形和动作上的特点，把它写得那么美那么可爱的。二、重点学习描写翠鸟外形和动作的段落1.我们先来看描写翠鸟外形的那一段。请同学们自由朗读这一段，把你认为最能表现翠鸟外形特点的好词、好句画出来，并想一想你认为好的理由。（1）指名谈一谈。重点抓住“颜色鲜艳”这个词来体会，并感受运用拟人、比喻表达的好处。教学时运用比较的方法出示句子“它的颜色非常鲜艳。头上的羽毛是橄榄色的，并带有翠绿色的花纹。背上的羽毛是浅绿色的。腹部的羽毛是赤褐色的。”让学生把这几句话和课文上的比较一下，觉得哪个写得更好一些。（2）你还觉得哪些词语用得好，说一说理由。（3）带着刚才的体会把这一段美美地读出来。（指名练习朗读，教师相机指导）（4）配乐朗读这段，其他同学闭上眼睛想象画面。（5）借助图或者板书上的重点词语试着背诵这一段。2.总结学法，迁移运用。想一想我们刚才是怎么学习这段的？师生共同总结学法。（1）先读课文；（2）找出好词好句并画下来；交流认为写得好的理由；（3）有感情地朗读；（4）练习背诵。3.运用总结的方法，学习描写翠鸟动作的段落，学生交流体会。（1）抓住“疾飞”、“一眨眼”、“蹬开”、“像箭一样飞过去”“叼起”、“贴着”“只有还还”这些重点词语体会翠鸟动作的迅速敏捷。（2）练习朗读，读出翠鸟动作的迅速敏捷。（3）从那些词语看出翠鸟的机灵？读出小鱼的机灵，突出翠鸟的机灵。（4）试着背一背。三、学习课文最后两段课文最后两段除了告诉我们要爱护翠鸟，和鸟类做朋友的道理外，也表达了作者和小朋友对翠鸟的喜爱之情。找一找哪些句子能体现作者和小朋友对翠鸟的喜爱之情。并把它读出来。学生找句子并有感情地朗读。四、回顾全文课文学完了，谁能说一说作者是怎样把翠鸟写那么美那么可爱的？教师和学生一起总结写法：1、抓住事物的特点；2、仔细观察，按一定顺序写；3、运用比喻、拟人等生动的表达方式。五、读写结合：（任选一题）a)用连续的动词写几句话。b)仿照翠鸟写写自己喜欢的小动物。六、课外实践：收集有关鸟类的图片和资料，办一期以鸟类为主题的手抄报、板报。七、板书设计：外形：颜色鲜艳 小巧玲珑疾飞一眨眼翠鸟动作：蹬开像箭一样叼起贴着只有还还反思第二课时的教学重点是体会作者是怎样写的，为什么要这样写。在的这节课上重视了抓住重点词，品味语言，学生谈感受，体会得也很到位。但是顾此失彼，读得又不深入。没有明确品味语言的目的。通过这次讲课，我明白了，品味语言的目的是为了更好地理解文本，读也是为理解文本服务的。理解到位了，才能读出感情，才能更深层次地理解课文内容。6、燕子专列课时：2课时时间： 一、课前准备。1、目标：1）认识“欧”“洲”等11个生字。会写“欧”“洲”“瑞”等14个字。正确读写“欧洲”“瑞士”“舒适”等词语。2）正确、流利、有感情地朗读课文。3）了解课文内容，受到爱护动物的教育，体会人与动物之间美好的情意。2、任务：（1）认识“欧”“洲”等11个生字。会写“欧”“洲”“瑞”等14个字。正确读写“欧洲”“瑞士”“舒适”等词语。 （2）朗读课文，抓住重点内容进行品读，理解“保护动物，人人有责”的意识。 （3）理解并运用“长途跋涉”“气温骤降”“呼吁”“皑皑白雪”“致谢”“饥寒交迫”“濒临死亡”等词语。3、学点： （1）理解并运用“长途跋涉”“气温骤降”“呼吁”“皑皑白雪”“致谢”等词语。 （2）读好文章中的反问句，并试着改换成另一种说法，意思不变。 （3）你对文中的贝蒂小姑娘的行为有什么想说的？4、教点： 指导学生朗读课文，让学生了解课文内容，受到爱护动物的教育，体会人与动物之间美好的情意。5、练点： （1）对文章中的小姑娘贝蒂写几句话。 （2）抄写文章中的重点词句，并进行品读与感悟。 （3）课文中的生字尤其是难写的字，如“载”“骤”“瑞”“踏”等字要教师示范，不许学生出错。6、考点：（1）对文中重点句段进行个性化品读与感悟。（2）将自己置身课文当中，说说自己该做些什么？（3）文中的字词。二、上课程序。1、课堂调查（8分钟）：内容、方式、方法一）解题导入，激发读书兴趣1喜欢小燕子吗?能背一背描写燕子的古诗吗?2板书课题，你们通过预习，知道了课文主要讲一件什么事情吗？（生回答，师点拔。） 3、燕子是候鸟，完全可以自己飞行，瑞士政府却要启用专列来护送它们，这是怎么回事呢？（调查学生预习情况） 4、出示词语：饥寒交迫 濒临死亡 四处寻找 成千上万 长途跋涉 气温骤降 呼吁 皑皑白雪 致谢 （让学生读一读，检查学生预习课文的熟练程度，师视情况进行字词教学。）2、课堂导学（15分钟）：内容、方式、方法、关注对象（上、中、下）。一）全班思考与交流：(1)课文主要讲了一件什么事?(2)人们为燕子做了什么?通过交流，学生要对课文内容做到全面把握。可从两方面想：一是政府方面(做决定、呼吁人们、燕子专列)；二是人们(纷纷走出家门、竭尽全力寻找、专程送行)。(3)交流自己的体会。重点体会人对燕子的关爱。(4)读课文，思考：课文是怎样把人们对燕子的关爱写具体的。政府的呼吁；概括地写居民们是怎么做的；具体写一位小姑娘是怎么做的。 二）读课文相关语句，并划上自己喜欢的线。 三）说说自己的读书感受。3、课堂练习（8分钟）：内容、题目、方式、方法、关注对象。 指导朗读1人们帮助燕子也好，救助燕子也好，都是源于一种最朴素、最真挚的感情，那就是爱!从文中哪些地方我们可以看到“爱”呢?我们要怎样读才能体会这种爱呢?2重点指导读好第3、4自然段。(1)第3段，应读出居民纷纷走出家门，不顾天气恶劣、路途艰难去寻找燕子的意思。(2)第4段，要读出小姑娘贝蒂和父母一起，不怕危险，不怕寒冷寻找燕子的经过。突出险(“覆盖着皑皑白雪的山间岩缝”)，救助燕子多(“一个人就救护了十几只”)，丝毫不想自己(“她的脸冻得通红，手冻得僵硬，但她一点也不在乎”)。3看图，引导想象，对课文作思维上的补充，丰富课文内容。小贝蒂在哪儿发现燕子?她怎么做的?会说什么?(1)自己练习讲一讲。(2)指名说一说。4总结，指导学生有感情地朗读全文。多么感人的一幕啊!在寻找燕子的过程中，这样感人的故事又何止一个!人们用爱、用情，编织了多么美好的故事。让我们再读课文，去体会人与动物之间这美好的感情!4、课堂作业（9分钟）：内容、题目、方式、方法 1）比一比，再组成词语读一读。载（ ）洲（ ）球（ ）启（ ）聚（ ）端（ ）裁（ ）州（ ）求（ ）尸（ ）骤（ ）瑞（ ）戴（ ）舟（ ）救（ ）户（ ） 喘（ ） 2）抄一抄。 饥寒交迫 濒临死亡 四处寻找 成千上万 长途跋涉 气温骤降 呼吁 皑皑白雪 致谢 3）抄课文中划线部分的重点内容。三、课后管理。1、作业检评：错误类型：组词时形近字辨认不清，个别同学抄写时抄错字。2、跟踪措施： 1、订正，再做一次。 2、抄写部分，让有错的同学先读熟再抄。3、跟踪结果： 正确率提高明显4、改进措施： 课堂多关注后进生，让他们不要溜号。四、课后反思。上燕子时，发现自己在问题的设计上有了些进