语文人教版三年级下册《翠鸟》第二课时教学设计

翠鸟翠鸟 第二课时教学设计第二课时教学设计 教材内容分析 这是一篇描写小动物的散文 小作者对翠鸟的外形和活动特点 作了非常细致的观察 形象生动地描述了翠鸟羽毛艳丽 小巧玲珑 的外形和它捉鱼时灵敏 神速的动作 在渔翁的启发下 小作者体 会到喜爱翠鸟应该把它当作朋友 打消了捉翠鸟饲养的念头 2 教学对象分析 教学对象是小学三年级第二学期学生 本班学生热情积极 课 堂上能大胆发言 初步学会了在阅读时边读边想 提出疑问 并能 通过小组讨论 交流初步解决问题 但学生的朗读能力 理解能力 口头表达能力较薄弱 有待在阅读教学中加强训练 逐步提高 建立积极的鼓励机制 我的课的其中一个理念就是 让每位学 生都感受到自己的存在 感受到自己的价值 因此 我重视每位学 生的表现 不错过任何一个称赞他们的机会 甚至用放大镜寻找他 们的闪光点 给予诚挚的称赞 无论学生读书 提出问题 回答问 题都努力地给予学生积极鼓励的评价 使学生对学习充满热情 充 满信心和力量 从而充满学习的兴趣 兴趣是最好的老师 教学目标 教养方面 阅读课文 了解翠鸟捕鱼的活动 比较句子 体会翠鸟动作敏捷 捕鱼的高超技术 有感情地朗读课文 背诵喜欢的自然段 发展方面 学习作者抓住动物的特点 通过外形 动作等的描写写具 体的写作手法 教育方面 使学生受到热爱大自然的教育 激发保护鸟类的感情 教学重点 认识翠鸟的外形和捉鱼时的灵活敏捷 学习体会作者用词遣句 的准确生动 教学难点 了解翠鸟的外形特点和翠鸟的捉鱼本领之间的关系 教学方法 以读为本教学法 小组合作学习法 读议练结合法 直观法等 教学准备 挂图 投影仪 教学课件课件等 教学过程 一 谈话导入 上节课 我们认识了一位新的朋友 翠鸟 大家还记得它的样 子是怎么样的吗 二 出示课件图片 抽背学生课文第二自然段 复习第一节课所学 知识 三 读悟 自然段 过渡 到底这位捕鱼高手怎样捕鱼的呢 我们来读一读 自 然段吧 请大家自由朗读 自然段 划出描写翠鸟怎样捕鱼的 句子 指名读出有关的句子 读句子 用 标出描写翠鸟捕鱼的动作的词 引导理 解这些词句 随机引导学生对比理解两组句子 体会作者用词的准确和 生动 投影出示对比句 翠鸟叫声清脆 爱在水面上飞 翠鸟叫声清脆 爱贴着水面疾飞 学生读 想想两个句子在表达上有什么不同 哪个句子 写的好 为什么 小组学习 发表个人的看法 师生合作体会句子表达的具体 准确 用同样的方法比较第二组句子 翠鸟离开苇秆 很快地飞过去 翠鸟蹬开苇杆 像箭一样飞过去 感情朗读 读中升华对语言的理解 设计意图 这一环节主要围绕 读 展开 做到读中理解 读中 体会 读中升华 正如古人说的 书读白遍 其义自见 教师避开 烦琐的讲解 把时间交还给课堂的主人 学生 同时 让学生在读 中获得语感训练 此外让学生通过前一组句子的对比 尝试自学理 解第二组句子 进行学法的迁移 达到举一反三的教学效果 四 读悟 自然段 过渡 翠鸟不但外形美丽 捕鱼本领也很高 你们喜欢吗 如果 你就站在水边 看到可爱的翠鸟 你会有什么想法 指名表白 作者又是怎样想的呢 自读 自然段 找出描写作者想捉翠鸟的句子 设计意图 正所谓 将心比心 引发学生内心的情感 可以让 学生贴近文本 与作者的情感产生共鸣 加深理解 同时为下面的 感情朗读作了铺垫 读老翁的话 想想你从中知道什么 师生合作体会 应该怎样读出老渔翁的语气 让学生试读读 指名表演读 比赛读 评读 设计意图 在感情朗读中 让学生在读中受到爱护鸟类的思想 教育 注重的是 读悟 的过程 而不是架空在语言训练中抽象的说 教 把语文课中的思想教育熏陶与语文课的语言训练有机结合在一 起 让学生更乐于接受 真正受到影响 五 小结全文 积累训练 课文描写了一只外形美丽 动作敏捷的翠鸟 你觉得哪些 句子写得好 把你喜欢的读 能背的可以背 给大家听一听 小组 交流 点拨作者捉住翠鸟的特点写具体 表达喜爱之情的写作方 法 引导学生大胆尝试运用 六 作业设计 背自己喜欢的句段 在积累本摘