语文人教版四年级上册17　长城.doc

长城教学设计遵义市播州区第一小学 李秀教材简析： 长城是人教版小学语文第七册第17课。这篇精读课文是让学生看图学文，它由两幅长城的图片和一篇短文组成，直观的图画和具体形象的短文紧密结合，以精炼生动的语言介绍了长城，表现了长城的高大坚固，雄伟气势，赞美了我国古代劳动人民的智慧和力量，抒发了作者的民族自豪感和对祖国的热爱之情。选编这篇课文的目的，是让学生通过课文的学习，认识到长城是我国古代劳动人民血汗和智慧的结晶，是世界历史上的伟大奇迹，激发学生的民族自豪感和对祖国的热爱。设计说明： 新课标指出：要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。因此，本课教学设计我采用图文集合、语言激情、感悟激情、学生朗读激情，相关资料渗透激情等多种策略，把激发学生的情感融入到文本的感悟和有感情朗读之中，了解长城的高大坚固，感受长城的雄伟气势，赞美古代劳动人民的智慧与力量，体会作者表达的思想感强。另外，我通过配音乐播放有关长城的幻灯片，展现中外游客游览长城情景，出示国际名人美国前任总统尼克松和俄罗斯前任总统叶利钦游览长城后的赞誉词，以激发学生的民族自豪感和爱国热情。教学目标:1.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。2.通过看图和理解课文，认识长城是我国古代劳动人民血汗和智慧的结晶，是世界历史上的伟大奇迹，激发学生的民族自豪感。 3.学习由远及近的观察方法，学习在观察中展开联想。教学重、难点:1.图文结合，在阅读中理解长城的高大坚固，感受长城的气势雄伟，感悟课文内容，激发民族自豪感和对祖国的热爱。 2.展开想象，体会作者所表达的思想感情。教法与学法：师：讲长城的历史背景，引导看图，读文的方法。生：搜阅有关长城的资料，看图，读图，图文结合法。教学准备:多媒体课件教学过程： 一、谈话导入。1.同学们，听说有位宇航员在月球上用肉眼观察地球，只能看见一个建筑物，你们猜是什么？（对，这就是今天我们要继续学习的第17课长城）板书课题，让学生齐读课题一遍。2.你们知道吗？长城以雄伟的姿势和壮观的景象吸引了许许多多的中外游客，有很多知名人士游览长城后都会留下惊人的赞叹，瞧、美国总统前尼克松游览长城后情不自禁地赞叹道(课件出示句子：只有一个伟大的民族，才能造得出这样一座伟大的长城！)俄罗斯前总统叶利钦登上长城后也啧啧地赞叹道（课件出示：这是世界上最伟大的工程，在其他地方我从未讲过类似的杰作！）（设计意图：以宇航员在月球上用肉眼观察地球时，只看到一个建筑物（长城）和两个外国前任总统游览长城后的赞叹引入课题，从而激发学生的学习兴趣。）二、精读课文第一自然段师：本课的作者在游览长城时又发出怎样的赞叹呢？请同学们翻开课本第82页快速浏览课文（根据学生回答课件出示句子：这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹！）让学生齐读一遍，问:读了这句话，你有什么问题想问的吗？生：为什么说长城这样气魄雄伟？生：从哪些地方看出长城气魄雄伟？生：为什么说长城在世界历史上是一个伟大的奇迹？师板书：气魄雄伟 伟大奇迹1.好，我们这节课就围绕这些问题学习课文，看看作者在游览长城之后为什么会发出这样的感叹呢，下面咱们就按文章的写作顺序一起去游览长城。（出示远看长城图片观察）同学们认真观察，说说作者是站在什么角度观察长城的？（板书：远）2.远看长城，给你最大的感受是什么？（板书：长龙）文中哪个自然段与这幅图紧密联系在一起的？（默读第一自然段）你又是从哪些词句当中体会到长城很长的呢？（长龙、蜿蜒盘旋、一万三千多里）长龙：真是万里长城万里长！这段话把长城比作什么？（这里作者把长城比作长龙，在修辞手法中叫比喻，在说明文中叫打比方）我想问一下，能不能把长龙换成长蛇呢？（是啊，不能，因为龙是我们中华民族的象征，是我们华夏儿女的骄傲，它象征着我们中华民族坚强不屈，不折不挠，积极向上的精神，而蛇呢，根本没有这样的气势。）谁能用手势把长城在崇山峻岭之间弯弯曲曲延伸的样子演示一下？（引导学生打着手势领悟长城在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋的样子）一条蜿蜒盘旋的巨龙，多美呀，多有气势呀！请同学们带着这种感觉自由的读读这段话。（指名读、齐读）孩子们，从你们的朗读中，我感受到了长城的雄伟气势，仿佛看到了长城在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋着。一万三千多里：到底有多远？跨越多少个省呢（出示课件地图演示介绍：长城位于中国北部，它东起河北省的山海关，西至甘肃省的嘉峪关，横贯河北、北京、内蒙古、山西、山西、宁夏、甘肃七个省、市、自治区，全长6700千米，在世界历史上有“万里长城”之盛誉）。孩子们，你们知道吗？据说有位年轻的小伙子徒步游览长城，走了足足508天才把长城游完，你们说这样的长城长不长？壮不壮观？雄不雄伟？值不值得称赞？这样的长城世界上有几个？所以作者说：（出示学生感情朗读）这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。（设计意图：从文章中心句入手，让学生图文结合学习第一自然段，找准关键词，理解课文内容，再通过课件地图演示介绍长城跨越多个省市和资料引入，了解长城有多长，感情朗读课文，感受长城的雄伟气势。）三、精读课文第二自然段1.同学们，刚才我们和作者站在远远的地方参观了长城的雄伟壮观景象，现在又和作者一起登上长城，看看又是一番怎样的景象呢，（课件出示课文插图）学生观察说出特点（板书：近 高大坚固），请默读第二自然段，边读边画，看看课文中哪些地方写了长城的高大坚固，画出相关的语句感受长城那种（高大坚固），我们一起来读一下这个句子，读出长城的高大坚固的特点。2.那么如此高大坚固的长城又有什么用处呢？它又有哪些结构呢？请同学们并在课本上83页插图上标出它们的位置。 （生介绍：垛子，瞭望口，射口，城台）大家一起跟老师再去认识这些结构（课件演示）那这些结构有什么作用呢？（引导：瞭望口是用来瞭望的，射口是用来射击的，城台是屯兵与传递信息的）知道了长城这些功能，我们看（师指着长城的图片）假如现在有敌人来了，我们可以从瞭望口（看见敌人），然后（在城台之间可以互传信息，驻扎在城台里的士兵可以迅速跑到城墙，从射口有力的射击敌人），你看有长城在，敌人能打得进来吗？（不能）师：是的，正是劳动人民充满智慧的巧妙设计（板书：智慧），正是长城高大坚固的身躯，抵御了外族的侵略，保卫了祖国的领土，保障了人民安定生活，这真是一个（出示学生感情朗读）这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。（设计意图：学生图文结合，了解长城高大坚固的身躯在古代是抵御外族人的侵犯，现在是世界遗产，作为旅游景点供人们旅游参观，从而赞美古代劳动人民的智慧的巧妙设计，感情朗读中体会长城的气魄雄伟和来之不易，增强学生的民族自豪感）四、精读课文第三自然段1.孩子们，许多年过去了，虽然历史的硝烟已经散尽，但青山依旧在，长城依旧在。此时此刻作者正站在长城上，踏着脚下的方砖，扶着墙上的条石，会想到什么呢？（板书：想）请同学快速默读第三自然段，画出让你感受最深的句子。（生汇报）那你从这句话中体会到了什么呢？（引艰难）从哪些词又能看出来呢？两三千斤重：(这相当于我们五十三个同学的重量，一个人抬得起来吗？) 你体会到什么？（这样千斤重的条石只需要一块吗？）（指名读出艰难）没有火车、汽车，没有起重机：（生谈体会，条件艰苦，没有工具）除了这些劳动人民还会遇到哪些困难？（恶劣的天气，陡峭的山岭）（指名读出艰难）在这么艰难的环境下，靠的是什么把那千斤重的条石搬上那陡峭的山岭的？（指名读出不容易）师引读：数不清的巨大条石，就靠着 生读：无数的肩膀无数的手，一步一步地抬上这陡峭的的山岭。 没有火车，没有汽车，没有起重机，就靠着 生读：无数的肩膀无数的手，一步一步地抬上这陡峭的的山岭。师：听着你们的朗读，我仿佛看到了这样的一个画面，你们想知道吗？那请你们闭上眼睛听老师讲述，边听边思考你从这个画面中感受到什么？（我仿佛看到一群衣衫破烂的劳动人民，在皮鞭狠毒的抽打下，扛着巨大的条石，顶着火辣辣的太阳，一步一步艰难地往上爬。他们喊着号子，抬着石头，累得满头大汗。有的被石头砸伤了脚，血流不止，痛得直呻吟，还要着牙继续劳动着。有些年迈体衰的劳动人民实在支撑不住就倒下了，永远地闭上了眼睛，与自己的亲人就这样阴阳两隔，而一些步履蹒跚的劳动人民因速度慢遭到更狠毒的抽打，许多劳动人民因苦役而惨死在长城脚下.）过渡：是的，修筑长城是多么的不容易，修筑的过程中难免有人会受伤，有的甚至会失去生命，但是它还是以它傲然的身姿挺立在中华大地上。师引读：这样气魄雄伟的工程，不是一个两个人完成，而是（板书：血汗）（出示）：多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这前不见头、后不见尾的万里长城。（齐读）这样气魄雄伟的工程，不是一段两段，而是绵延万里，这是：多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这前不见头、后不见尾的万里长城。（齐读）2.长城，不仅震撼着我们，也震撼着世界，让我们和作者，和世界人们一起赞叹：（出示）：这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹！（齐读）3.出示气势雄伟的长城幻灯片配音乐解说让学生感受它的雄伟壮观后，（出示）假如此时此刻你就是一位登临巍然挺立的长城后的游客，最想长城或劳动人民说的的是什么？在留言本上把它写下来。4.出示搜集的长城颂 （长城啊长城！你向人们描绘着中华山河的锦绣， 你向人们诉说着中华文明的悠久，你向人们展示着中华民族的智慧和力量。今天，我终于登上了长城！ 我站在崇山峻岭的高峰之巅(din)，我站在气魄雄伟的长城之上， 向着群山，向着大海，纵情高呼： 我爱长城！我爱中华！）引导学生分角色感情朗读。（设计意图：引导学生抓住关键词、句理解课文内容，体会长城是古代劳动人民的血汗和智慧的结晶，再通过小练笔，使学生明白要保护我国的“世界遗产”，最后让学生感情朗读长城颂增强了学生的民族自豪感和对祖国的热爱。）五、结语同学们，今天，我们和作者一起参观了长城，了解了雄伟壮观的长城的故事，老师相信长城的故事一定会代代传唱；长城的情节一定会千古流芳；长城的精神一定会永放光芒！六、选做作业1.再次搜集有关长城的故事，传说和图片资料与他人分享。2.选择其中最喜欢的一幅插图学写导游词。七、板书： 17、长城 远：长龙 气魄雄伟 近：高大坚固 想：血汗 智慧 伟大奇迹 长城教学反思长城这篇课文主要是让学生了解长城是世界文化遗产，体会我国古代劳动人民的智慧与伟大，并激发学生的民族自豪感。但我感觉到，它对四年级的学生来说，在情感上、空间上还是有一定的距离，所以我在教学设计时，把重点放在拉近学生与文本之间的情感距离之上，通过此课的教学实践，我个人认为这种方法还是比较适合的。课伊始，我以美国总统尼克松游览长城后情不自禁地赞叹：“只有一个伟大的民族，才能造得出这样一座伟大的长城！”和俄罗斯前总统叶利钦登上长城后也啧啧地赞叹：“这是世界上最伟大的工程，在其他地方我从未讲过类似的杰作！”引出课文的中心句：“这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹！”接着让学生质疑，让学生带着所提问题继续学习课文。接着我让学生从“远看”与“近看”两个角度，图文结合了解长城的特点。远看长城，让学生抓住“长龙”“蜿蜒盘旋”“一万三千多里”等关键词，并结合拓展资料，通过朗读，体会长城的长。近、远看长城，我主要让学生通过图文结合，从而体会古代劳动人民的智慧。让学生理解长城高大坚固的特点。对劳动人民的联想与歌颂也是教学难点。为此，我让学生抓住“站”“踏”“扶”“自然地”“两三千斤重”“前不见头、后不见尾”等关键词，体会作者用词准确，并体会作者身临其境时油然而生的民族自豪感。我还让学生通过朗读、想象说话，小练笔形式让学生弄明白古代劳动人民是怎样修筑长城的，从而让学生体会作者