论文如何培养幼儿的节奏感.doc

论文如何培养幼儿的节奏感 摘要节奏可以说是一个音乐的框架和结构，节奏感主要是指节奏和节拍的感知和表现能力。 节奏感在音乐活动中起着极其重大的作用，因此，培养幼儿良好的音乐节奏感也成为幼儿教育音乐活动中的一项极其重要的工作。 本文结合我在幼儿音乐教育的经验就音乐节奏感的培养做了一些初步的探索。 关键词幼儿音乐节奏感教育培养引言幼儿期是人格塑造的奠基时期，也是接受审美启蒙教育的最佳期。 音乐教育是幼儿美誉教育的重要组成部分，也是促进幼儿心身全面发展和潜能发展的重要有效途径。 音乐教育的目的就是挖掘和发展人自身潜在的音乐素质和能力。 而音乐素质和能力主要是指音高感、音长感、音强感、节奏感、旋律感、听觉表象、音乐记忆力以及对音乐情感的理解联想和表现力。 音乐是幼儿园教育不可缺少的内容，可以挖掘和发展人自身潜在的音乐素质和能力，。 它可以陶冶人的性格和情感启迪智慧,培养高尚的道德情操。 因此音乐对幼儿来说是意义重大。 而节奏可以说是一个音乐的框架和结构，节奏感主要是指节奏和节拍的感知和表现能力。 节奏感在音乐活动中起着极其重大的作用，因此，培养幼儿良好的音乐节奏感也成为幼儿教育音乐活动中的一项极其重要的工作。 爱因斯坦说过“兴趣是最好的老师。 因此幼儿音乐教育必须强调兴趣第一，把音乐同幼儿的生活玩耍融为一体，接受美的熏陶，萌发幼儿感受美、表现美情趣。 那么如何能让幼儿在节奏中感受音乐的美妙以及理解、领悟音乐节奏元素并且提高对音乐欣赏的能力呢，我主要从以下三个方面进行初步的练习和培养。 音乐是人类社会精神生活的基本组成部分，而节奏是音乐的生命，是音乐生命力的源泉，也是音乐构成的第一要素。 培养幼儿的节奏感，能使其体验感受节奏在音乐艺术中的情绪，感受到节奏的美，并能准确地再现节奏的能力。 在幼儿音乐教学的实践中，我们越来越感到培养幼儿节奏感的重要性。 准确的节奏，会使音乐听起来更具有逻辑性、更顺畅、更完整，也会使幼儿在演唱中感到更自如和充满活力，声音也会更富弹性。 以下，是我对幼儿节奏感培养的几点做法和体会 一、感知生活中的节奏。 我们的世界是一个节奏的王国，自然现象、动植物的生活、各种生活器具、人类的劳动中都充满了节奏。 节奏无处不在，只要我们引导幼儿细心观察，加以诱导教育，便能进而为音乐所用。 （一）感知自然界中的节奏。 如引导幼儿倾听下雨的声音、刮风的声音、鸟儿的叫声等等，这些既是幼儿熟悉的，又是幼儿喜欢的。 （二）感知生活器具所发出声音的节奏。 只要我们细心感受，就会发现我们生活所用的器具都会发出有节奏的声音。 如钟摆的声音、轮船、汽车行驶的声音、电话铃声、门铃的声音（三）感知人体自身的节奏。 在教学活动和生活中，让幼儿倾听、感受并描述自己身体发出的声音节奏是幼儿极感兴趣的活动。 如自己的心跳声、走路的声音、拍手声、呼吸声以上的这些声音都是有规律并且容易理解的，我引导幼儿发现这些声音并让他们模仿出来。 通过多次的有目的的感知活动，幼儿感受到了节奏美，并尝试再现这些节奏。 他们高兴地告诉我“老师，我发现时钟在嘀嗒嘀嗒（）响呢！”；“风儿在呼呼（|）吹。 ；“汽车在叭叭叭叭（?|?|）叫。 ；“没有关紧的水龙头在叮咚，叮咚（0|0）响！”；“我的心脏在砰砰砰砰（|）跳！”。 这是获得感知体验的何等兴奋和美妙的感受啊！ 二、激发幼儿对音乐节奏活动的兴趣。 兴趣是最好的老师，如果幼儿对某一项活动毫无兴趣可言，那么幼儿很难掌握这方面的能力。 还可以寻找日常生活中的节奏，以激发幼儿对节奏的兴趣。 节奏的概念比较抽象，幼儿难于理解，但幼儿对节奏却是敏感的，节奏就存在于我们的周围生活中，因而要让幼儿理解节奏，对节奏感兴趣，必须从现实生活入手，挖掘节奏，寻找节奏。 如下雨的哗啦声，猫、狗的叫声、打鼓声、马蹄声，走路的笃声，拍球的咚咚声等。 在活动中，我告诉幼儿，这些有规律的声音叫做节奏，并让幼儿自己去寻找节奏，幼儿对此非常感兴趣，很快就举出各种各样的节奏火车的隆隆声，啪啪的打枪声，闹钟滴答声等，每当幼儿发现一种新的有节奏的声音，就感到特别兴奋，常会自豪的说这是我听出来的。 由此，主动地到周围生活中去寻找各种节奏的兴趣更浓了。 我将这些声音组成各种不同的节奏型，用拍手和敲击物体的形式表现出来，让幼儿反复倾听，感受和理解，使他们形成节奏意识。 虽然幼儿本身对“节奏”并不理解，但是他们已能在模仿中感受并理解节奏，对节奏产生了浓厚的兴趣。 从而为进一步培养节奏感打下了良好的基础 三、用身体动作来表现节奏用身体动作表现节奏，也就是幼儿在有音乐或无音乐伴奏的情况下，把自己对节奏的感受和理解用优美的动作表现出来。 动作由幼儿根据自己对音乐的体会自己表演，比较自由、灵活，而不是由教师一招一式地教。 但教师必须加以引导、启发，循序渐进地帮助幼儿用他们自己的动作表现节奏。 如在训练x x x x|x x xx x|节奏型时，开始时我让幼儿随意用自己身体的任何部位来打节奏，只要卡准节拍就行，渐渐的我要求幼儿四分音符用手拍，八分音符用脚来代替，并将此节奏型变成各种形式让幼儿进行训练，如x x x x|xx x x x|;x x xx|x xx xx|;xxxx|xxxxx|等等。 孩子们的兴趣都很高涨，很多幼儿都能看着节奏谱，手脚并用打出旋律，除此以外我还让幼儿比较分析那些儿歌和歌曲节奏与他们学过的那些节奏型相同。 这样，不仅训练了幼儿打击节奏的能力，同时还训练他们听辩节奏。 四、重视听力节奏训练音乐是听觉艺术，各种音乐活动都离不开听觉，因此，音乐听觉能力是形成各种音乐能力的前提条件和基础。 许多音乐能力都是听觉的，如音乐感受能力、音乐记忆能力、音乐领悟能力、音乐审美能力、唱歌能力、欣赏能力、音乐表达能力以及节奏感等都与听觉有着必然的联系，所以要学会用听的方法探索节奏的能力，幼儿有了这种能力就能主动积极地学习。 我们生活在声音的世界中到处都充满各种奇妙的声音清脆的鸟叫声；此起彼伏的汽车喇叭声；悠扬的钟声等。 让幼儿仔细聆听这些声音不仅能给幼儿一种美的享受和体验，更重要的是幼儿学会了倾听，然后将这些声音用音乐来代替，让幼儿听着音乐自由做各种动作，亲自感受各种各样的节奏，慢慢地幼儿就会发现这些声音在不停的变化，又有一定的规律性，从中体验了快乐，从而对节奏有更细致、全面、深刻的理解。 五、培养幼儿节奏感应把节奏融于歌曲中。 节奏是为了学习音乐服务的，光靠节奏是无法将音乐的美升华的，所以培养幼儿音乐节奏感时让节奏和歌曲结合在一起，既能提高幼儿对歌曲速度的理解，也能加强了乐感的理解及体验。 怎样把节奏融入歌曲呢？如在学习火车开了歌曲中，按照音乐的节拍、节奏、速度、力度念歌词，以便更好的掌握音乐的节拍、节奏、速度、力度。 同时让幼儿们在教室里排成长队，模仿火车开动的轰隆轰隆的声音和亲身感受火车开动的有规律、有节奏的转动的音响效果，学生理解后开始唱，在唱的过程中理解了歌曲的意境。 在乐曲伴奏下能充分发挥想象力、创造力同时也感受出的各种各样的节奏，对发展幼儿们的智力、个性及能力的发展起了不可低估的作用。 节奏是音乐的生命，通过以上方法，孩子感知节奏