语文人教版四年级下册刘星辰《普罗米修斯》教学设计.docx

附件：教学设计方案模版教学设计方案课程普罗米修斯课程标准 在我们的语文课程标准中，对于学生的阅读提出了非常有价值的要求：自主、个性。这极大地推动了传统课堂上，老师主导分析和思考，学生被动接受的局面。而对阅读中的理解与体会，不能仅仅局限在情节中，更要能够体会人物的性格、命运，拼读文章的语言和风格；这就需要孩子们能够自主地、深入地去体会与阅读，更要把自己的所感所得跟其他人交流，这才是课程标准中要求的阅读效果。教学内容分析 普罗米修斯是人教版四年级下册第八单元“故事长廊”中的第三篇课文,也是一篇精读课文。本组课文都是古今中外的经典故事，体裁多样，风格迥异，却都饱含着丰厚的人文色彩。这篇故事很感人，人物形象逼真丰满，容易吸引这个年龄的学生。情节设置跌宕起伏，想象大胆，震撼人心！如：锁在高加索山上，日夜遭受风吹雨淋，鹫鹰啄食普罗米修斯的肝脏等，超越了学生的生活实际，学生思维受限，难以理解！这就需要在教学时，通过创设情境帮助学生走进课文，体会神话人物个性鲜明的特点。但话说回来，古希腊神话，距离学生生活年代久远，众神名字复杂，学生理解记忆起来有一定的难度。课文以“无火盗火受罚获救”为主要线索。在具体叙述上，作者有意识地留下一些空白，如人类没有火的痛苦和不便，普罗米修斯把火种带到人间后人们的反映等，这些空白的存在给人以丰富的想象空间，为我们培养学生的想象力和创造力提供了资源，是一篇训练语言、发展思维的好课例。教学目标1.会认7个生字，会写14个生字。能正确读写“火种、敬佩、违抗、驱赶”等词语，能联系上下文理解“气急败坏、驱寒取暖”的意思。2.抓住有关语句揣摩人物的心情，正确、流利、有感情地朗读课文。3.借助课文的具体语言材料了解普罗米修斯盗火的英雄壮举，体会普罗米修斯的勇敢和献身精神。激发学生对英雄普罗米修斯的崇敬之情，引导学生从人物身上去汲取力量，做一个善良、无私、坚强、勇敢的人。学习目标学习概括课文主要内容的方法，用自己的语言复述课文。学情分析在四年级的学生心目当中，对神话故事的兴趣是非常浓厚的，尤其对于故事中的英雄人物情有独钟。对于神话故事的学习，四年级的学生也是非常有热情的，上课时比较主动，表达欲望更加强烈。不过孩子们对于古希腊的神话还是比较陌生，特别是外国人的长名字，要多加练习以克服障碍。四年级的学生已经掌握了抓住重点字词理解句子含义的基本方法，但是学生联系上下文和抓关键词体会人物精神的能力，还有所欠缺，很多学生对课文内容的理解把握只是停留于表面，深层次的感悟难以体会到位，需要适时点拨和引导。 在三年级一开始，课标就对中段学习提出了要求，“能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情”。把握文章主要内容的方式有很多，抓住关键语句概括文章主要内容，从文章题目入手概括文章主要内容等。本文教学指导学生发现课文中众多人物之间的关系，通过串联人物关系把握文章的主要内容。重点、难点1.理解课文内容，体会普罗米修斯的勇敢和献身精神。2.学习概括课文主要内容的方法。3.体会神话故事中包涵的浪漫主义和英雄主义。教与学的媒体选择电脑课件PPT、投影、配乐、书写演示等。课程实施类型偏教师课堂讲授类偏自主、合作、探究学习类备注尽管是偏课堂讲授，但是同样重视学生的自主、合作、探究学习，鼓励孩子自主挖掘课文深度。教学活动步骤序号1激趣导入：出示几幅神话故事图片，由同学们说出图片描绘的是什么故事。再为同学们简述神话故事的概念。以火焰的图片引出本篇课文。2初读课文，解决生字词：在初读中要完成三任务：1. 解决生字词；2. 找出课文中天神的名字；3. 思考：这篇课文讲了一件什么事？3纵览全文，概括文意：以人物的姓名引导学生说出人物之间的关系，并整理文章情节，通过概括文章方法的指导，帮助孩子们自主概括出本篇文章的大致内容。4精读课文：一二自然段：火带来的变化。同学们请思考一下：这两段为我们展示了哪两个画面？并谈谈自己的感受。（预设回答：人类没有火的生活，人类拥有火种之后的生活）5三-五自然段：简单过渡普罗米修斯看到这一切，会有什么感觉？（预设答案：开心、满足、高兴）但是不是所有天神都这么想呢？出示ppt，提问：宙斯知道这件事之后，有什么反应？（气急败坏）出示ppt，请同学说说气急败坏什么意思教学活动详情教学活动1：课堂习字活动目标解决本课重点生字词，并培养良好的书写习惯。解决问题生字记忆不牢、书写不规范、写字姿势不正确等。技术资源投影展示，示范重点字，并用动画展示写法。常规资源学生字帖、钢笔活动概述 教师引导学生发现本课重点字，学生讨论出书写的重点后，教师在投影上示范书写，并出示写字演示动画，指导学生完成书写。教与学的策略 四年级的写字是在这一年着重强调的一项教学目标。对于书写，孩子们主要面对的是写错别字和书写不规范两大问题，这都应该在课堂上及时解决。一方面鼓励孩子自主发现写字的重难点，加深记忆，强化应用，一方面在写字时教师要正确示范并及时指导，尤其要关注孩子们的书写规范和写字姿势。反馈评价 通过这样的讲解与练习，同学们都能及时调整自己的书写姿势，并且对于生字的掌握更加扎实了，课后的作业当中，完成情况很理想。教学活动2：课文朗诵活动目标声情并茂地朗诵课文，加深对文章的体会与理解。解决问题 帮助孩子们进一步理解人类的生活在得到火前后发生了什么变化，普罗米修斯的冒险有什么意义。技术资源 投影展示ppt图文、配乐。常规资源 语文课本。活动概述 在教师的引导和同学们的尝试中，逐步加深体会，展现自己对课文的理解，用语言与情感表现出自己的内心感受。教与学的策略在这一活动当中，学生是绝对的主体，所以要鼓励孩子们自己主动尝试，主动探索，主动展示。对于同样的句子，在朗读当中，每个人都有可能有不同的方法和不同的体会，这也就带来了语文学习的多样化和趣味性。教师要注意对孩子的点评和指导。四年级的孩子思维方式比较开放，也独具个性，对于不符合预期的表现不应刻意矫正，反而应该鼓励孩子说出自己的想法，跟其他同学交流之后，自己进行调整。对于朗读良好的孩子，则应该给他们展示的空间，并对于声情并茂这一要求进行针对性的指导。反馈评价 这一环节同学们热情高涨，在引导前与引导后的朗读有明显的进步和变化，对于课文的理解和对情节、人物的体会都有了更进一步的发展，课堂氛围更好了。评价量规项目评价要求评分依据完成程度及评分学习兴趣学生学习兴趣浓厚，能积极的参与教学活动中，学习思路明确。能在教师的讲解过程中，积极主动的参与学习。优良中差A B CD导入新课从图片入手，生动介绍神话故事，了解神话特点。能否主动思考，举手发言，表达与描述是否清晰准确。是否能根据教师启发进一步发言。优良中差A B CD课堂习字书写姿势正确，书写规范、优美，书写速度达标。能否自主发现生字的写法，是否能够正确握笔、正确