语文人教版三年级下册南辕北辙教学设计.docx

南辕北辙的教案一、导入新课，激发阅读兴趣一、导入新课同学们，在生活中你有没有听过故事中的故事，比如“山上有座庙”。今天老师也想和大家讲一个这样的故事:话说战国后期，一度称雄天下的魏国，国力渐渐衰弱，但国君安厘王仍想出兵攻打邻国赵国。他的一个谋臣季梁本来已经在出使齐国的路上，当听到消息后，立刻半途折回，在路上，他是绞尽脑汁想了一路。当他风尘仆仆赶到魏国国君面前时，给他讲了一个他亲身经历的故事，大家猜一猜，他讲了一个什么故事？对，这就是今天我们学习的寓言故事南辕北辙板书课题，学生齐读。2.（板书课程）说说从课题上你发现了什么。3.出示马车图，释题：师：南、北，我们都知道，是两个相反的方向。（板书南北）但“辕”和“辙”指的又是什么呢？（师出示马车图，讲解“辕”和“辙”的本意）（1）什么是辕？（车前驾牲口用的两根直木或曲木）（2）什么是辙？（车轮轧过的痕迹）（3）师：马车本来向南走，车辙印也应该随之向南，怎么会反而向北呢？让我们在课文中寻找答案好吗？三、探究解疑，感情阅读1. 下面我们就一起走进课文，去了解一下这个故事。1、看视频，学生初步感知提问：现在你能说说故事主要围绕谁与谁之间的对话展开的？师：课前让你们预习，上节课已学习了生字词，相信你们能把课文读通读准了。2、检查字词掌握情况并理解词语（1）认读生字词语。注意重点指导：“辙、式、缠”是翘舌音；“缠”不要丢掉右上方的点，“式”不要加撇，“辙”可与“撒”相比较；理解“好把式：好的专精某种技术的人、盘缠：路费。”的意思。4.分组合作学习：1、画出坐车人和他的朋友的对话。2、小组内讨论交流自由他们的对话。3、选择一个最想表现的角色读，体会人物当时的心情。5.小组汇报，相机出示人物课件，理解三次劝说：朋友（ ）说：“楚国在南边，你怎么往北走啊？”坐车人（ ）说：“没关系，我的马跑得快。”朋友（ ）说：“马跑得越快，离楚国不是越远吗？”坐车人（ ）说：“没关系，我的车夫是个好把式。”朋友（ ）说：“那你哪一天才能到楚国啊？”坐车人（ ）说：“没关系，我带的盘缠多。”（1）重点指导第一次劝告：1、朋友说的这句话是什么意思？假如老师就是那个坐车人，谁愿意当我的朋友劝劝我？（师生读）2、坐车人为什么说没关系？（他觉得那不是问题）你觉得该怎么读？想像人物表情，加上动作表演。（学生个别表演）（2）理解第二、三次劝说，感受人物心理，填写表示不同语气的词。（朋友：奇怪、着急、耐心坐车人：盲目、自信、得意、固执）（3）找小伙伴分角色读，注意读出括号里提示的语气，还可以适当加上动作。（4）谁来表演，学生之间评价。（5）最后老师当作者，男生当坐车人，女生当朋友，一起演绎对话。四、由事究理，拓展延伸：1.现在，谁来谈谈这个坐车人最后能到达楚国吗？为什么？看板书，楚国在南面，马车本应往南，他却往北走，最终产生的结果就是他所想要达到的目的与付出的行动完全相反、背道而驰。2.假如坐车人来到我们身边，你想对他说什么？如果自己做错了事情，朋友给你指出来，你就要及时的改过来，不要太固执了。做事情之前要想清楚，如果方向错了，就永远不会把事情做好。 3回想刚才老师说的故事中，魏国国君要攻打赵国，季常给他讲了南辕北辙的故事后，他还会去攻打赵国吗？为什么？答 不会，因为想要国家强大，不能通过战争去达到目标，魏国国君想法的方向错了。师：对了，战争是劳民伤财的事情，如果挑起战争，不但不能达到强大国家的作用，还会让国家走向没落灭亡。如果你的朋友发生了像这样南辕北辙的事情，你会怎样帮助他？（耐心劝说他，想办法帮助他。）4.小结：是啊，我们无论做什么事情，都要有一个明确的方向，如果方向错了，无论怎样努力，永远也达不到目的。还要接受朋友善意的劝告。看到自己的朋友发生了“南辕北辙”的行为，