语文人教版九年级下册《乡愁》教案.doc

徐媛韵教案：乡愁教案l 教学目标：1 通过意象感知诗歌的内涵。2 品味诗歌凝练的语言，体会诗中蕴涵的思乡、爱国之情。3 初步掌握读诗的基本方法。导入：同学们，我们有家乡不在慈溪的同学吗？有。 有思念家乡的时候吗？你最想吟诵哪一句诗：如独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。床前明月光，疑是地上霜。枯藤老树、在你身上，我看到了一股浓浓的思想之愁乡愁。那么其他同学有乡愁吗？著名乡愁诗人余光中说 多媒体：“我们每个人都有乡愁，因为，我们都有一个永远回不去的故乡童年。（余光中）今天我们一起走进余光中的乡愁诗代表作乡愁二诵读诗歌，品味诗情。1请同学们低声轻吟，浅尝乡愁。思考本诗适合用什么样的语调来朗读。 深沉、哀婉的语调。 “随着日子的流失愈多，我的怀乡之情便日重，在离开大陆整整20年的时候，我在台北厦门街的旧居内一挥而就，仅用了20分中便写出了乡愁（多媒体） 写完后，诗人热泪盈眶，沉吟良久。记得后来，在对白岩松的采访时，余老说，我写的时候是20分钟，可是这种感觉在我的心中已经酝酿了20年了，当时是70年代初，那个时候还是文革后期，看不出任何迹象，还可以加到故乡，当时情况看来，是蛮伤心的。所以沉深、哀婉的语调是非常符合诗人所表达的心境。2在诗歌的朗读中，我们还应该注意什么？重音、节奏、感情。 请同学们再读诗歌，注意重音、节奏、感情。 请一位学生朗读：“小时候 乡愁是一枚小小的邮票 我在这头 母亲在那头（请同学划分节奏和重音）乡愁是表达的情感，小小是邮票的特点，邮票小小，可是含情依依。邮票是意象（所要表达的感情被物化，加深了审美的愉悦，例如相思用红豆）。 学生2朗读第二节。如果说小小的邮票代表依依母子深情，那么窄窄的船标代表的是：夫妻之间殷的相思。 学生3朗读第三节。坟墓矮矮，可是哀痛深深。与前两节相比多了一丝的悲凉。今生今世【诗】今生今世 / 余光中今生今世我最忘情的哭声有两次一次，在我生命的开始一次，在你生命的告终第一次，我不会记得，是听你说的第二次，你不会晓得，我说也没用但两次哭声的中间啊有无穷无尽的笑声一遍一遍又一遍回荡了整整三十年你都晓得，我都记得前两节是生者对生者的思念，乡愁都是有所寄托有所排遣的；这一节是生者与死者的诀别，时空的隔离再也得不到沟通了。诗人自己少年起就在外漂泊，一直想好好孝敬老母亲，抚慰她那一颗望儿回家望穿双眼的慈母心，可是，“子欲养而亲不在”，因为远离故土，诗人不仅未能在母亲膝前尽孝，就是在白发苍苍的母亲去世时，都未能让老人家看上自己一眼，就让他带着长长的思念、未了的心愿长眠于地下，念及此，怎不让人肝肠痛断啊！这种撕心裂肺般的疼痛，正是亲情最浓重时，乡愁最感人时。 （放思乡曲）请同学再读。第四节如果说小小、窄窄、矮矮是意象的特点，浅浅好象不是海峡的特点？来反衬乡愁之浓郁。古人也有这样的写法：李清照：“只恐双溪蚱蜢舟，载不动，许多愁。” 同学们你觉得第四节在内容和结构、语言、句式的运用上与上述三节有什么不同、相同。相同：结构相同都是很整齐划一、一唱三叹；语言叠词使用；句式长短句运用；借用意象；不同：个人的思乡上升为家国之思。（这可能人家说的“中国意识”这也可能是乡愁广为流传的原因吧。这也让老师想到2003年3 月18日温家宝总理在北京会见中外记者，畅谈世界风云，在谈及两岸统一问题时，温总理以他渊博的学识和惊人的记忆力，即席吟诵了国民党元老于右任晚年在弥之际写的一首极哀婉动人的诗篇：于右任临终诗国殇葬我于高山之上兮，望我大陆；大陆不见兮，只有痛哭.葬我于高山之上兮，望我故乡；故乡不见兮，永不能忘。天苍苍，海茫茫，山之上，国有殇。于右任的著名爱国诗作望大陆(又名国殇)发表于1964年11月10日先生在台北谢世后。晚年在台湾的于右任先生非常渴望叶落归根，但终未能如愿。1962年1月12日，他在日记中写道：“我百年之后，愿葬玉山或阿里山树木多的高处，山要高者，树要大者，可以时时望大陆。我之故乡是中国大陆”。之后不久，1962年1月24日于右任先生就写下了感情真挚沉郁的诗作望大陆。 1949年，于右任被裹挟到台湾，而结发妻子和儿子却留在大陆，从此天各一方。所以，他的望大陆并非泛泛的家国之情，而是深藏了刻骨铭心的身世之痛。 诗人借助这两句诗，表达出许许多多和诗人有着相同经历的人们的心：他们魂牵梦萦、心中无法忘却的正是祖国的统一！先生生前见不到祖国的统一，死后还要葬于高岗，向大陆遥望，真是死不瞑目啊！ 海峡浅浅，乡愁浓浓。诗人在他的诗从母亲到外遇中这样写道：“大陆是母亲，不用多说，烧我成灰，我的汉魂唐魄仍然萦绕着那一片故土我离开她时，才二十一岁呢！再还乡时已六十四岁。掉头一去是风吹黑发，回首再来已雪满白头”这不啻于泣血的悲啼，含泪的呼唤！“断肠人在天涯”的游子之痛啊。 再读第四节整篇文章集体朗读（男女生）（配乐）三丰富的想象，走入意境。下面请听录音乡愁，闭上眼睛，想象诗歌所描绘的四幅画面。请四组同学各准备一组画面。注意运用环境描写、人物的描写方法描绘画面情景。画面一：一个十五六岁的少年，端坐在木桌前。窗外，清冷的月光如泻。他正小心翼地粘贴着一枚小小的邮票他给母亲写些什么呢？是叙说离家求学的艰辛，还是倾述“每逢佳节倍思亲”的情怀、他粘贴的哪里仅仅是邮票，他粘贴的是两地遥相思念瓣亲情！他邮寄的又哪里仅仅是信，他邮寄的是“谁言 寸草心，报得三春晖”的拳拳赤子这心！画面三：秋风吹落枯黄的梧桐，坟墓上的杂草在风中摇曳。鬓星点点的老人在冷风苦雨中直挺挺地跪在坟前！望着那轮中秋圆月，诗人热泪汪然。当历尽千辛万苦回到家乡，却再也听不见母亲 急切的唤和声，再也看不见母亲慈爱的笑容。“意恐迟迟归”，谁想到这一迟就是几十年！这一迟竟是生死两茫茫，天人永相隔！同学们，记得三国第一回中说“天下大势，分久必合，合久必分”香港、澳门已相继回到祖国的怀报，前国民党主席连战先生2005年5月3日率团访问大陆，不仅和胡锦涛总书记进行直接