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文档简介

提 高 教 学 质 量 总 结元湖小学 徐志英教学质量是实施素质教育的重要标志。为使素质教育在正常的轨道上运行，提高课堂教学质量自然成为其强劲的动力。本学期通过努力，教学质量有所提高，现总结如下：一、深入了解，因材施教教学既要面向全体学生，向他们提出统一要求，又要承认学生的个别差异，采取多种不同的教育措施，使学生的个性得到充分发展。每个学生的个性互不相同，知识、能力、情感、意志、性格等都表现出不同的特点和发展倾向，只有深入了解每个学生，从多种多样的个性中概括和把握学生的共性，把教学措施主要建立在学生共性的基础上，即相近的智力水平、相近的知识积累的基础上。教师因材施教，学生因教而学，师生相互促进，这样才能获得最佳效果。二、以学生为主，老师为辅的原则教师应坚持以学生的“学”为主，教师的教为“辅”的指导思想。当然这个“辅”字的意义为指导。这样的教学指导思想有利于学生充分发挥自己的知识潜能，积极主动地参与到学习中去，有利于课堂教学质量的提高。通过实践，总结了以下五点可行的方式:1、按照学生的智能水平进行教育。在教学过程中，老师必须充分考虑学生的接受能力。对智能水平高的学生可以适当提高要求，而对于智能水平低的学生应放低要求。2、抓住学生特长，分层进行教学。在教学过程中，教师应善于抓住学生特长分层进行教学，使学生的特长得到真正充分的发挥，并加以引导，鼓励学生各显神通。对于不同智能水平的学生给予不同层次的引导，促使其在学习上一步一个脚印、稳步发展、进步。3、按照学生的努力程度进行教学。“因材施教”不仅要根据学生的智能水平进行，但也不能忽略学生的努力程度。如果忽视了这一点，将事倍功半，得不到预期的效果。4、鼓励学生独立思考，培养自学能力。教师在教学实践中实施因材施教，并不是让学生被动地去接受知识，而应该鼓励他独立思考、养成自我学习的能力，把因材施教与学生自我学习结合起来。三、巧妙营造氛围,激发学生创新意识首先，老师在教学中应建立起民主、平等的新型的师生关系，对学生多鼓励，少批评，同时，老师也应发挥自己的主导作用，使学生之间建立起平等、友爱、互助的氛围。其次，老师应尽量减少对学生的行为和思维的无端限制，使学生有自由表现的机会。如,我在坐井观天一课中，鼓励学生展开丰富的想象，续编故事，既锻炼了他们的说话能力，并发展了学生思维能力。学生兴趣很浓，课堂气氛非常热烈。课堂教学质量直接关系到素质教育的实施。在今后的教学中，如何提高课堂教学质量必将是探索素质教育之路
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