生物人教版七年级下册发生在肺内的气体交换（二）.doc

课题：第三章第二节发生在肺内的气体交换（第二课时）课标要求：本节的课标要求是概述发生在肺部及组织细胞处的气体交换过程，验证人体呼出的气体中含有较多的二氧化碳。重要概念：呼吸系统功能是从大气中摄取代谢所需要的氧气，排出代谢所产生的二氧化碳。教材分析： “肺泡与血液间的气体交换”是七年级上册第四单元第三章人体的呼吸中第二节发生在肺内的气体交换第2课时的内容。七年级上册教材的主要任务是在了解人体的结构与生理功能的同时引导学生分析人体生理或人类活动与环境的关系。第三章紧扣呼吸与空气质量的关系，这节内容是在学生了解了呼吸系统的组成及外界气体如何进出肺后学习的内容，主要是解决吸入和呼出气体是否发生了变化、如何发生变化的过程，让学生知道从外界吸入的气体将通过血液循环输送到全身各处，并到达组织细胞，同时为后面学习空气质量与人体健康密切相关和动静脉血的知识打下基础，让学生清楚人体的生理活动与环境的关系中的一部分内容。学情分析： 学生对本节的学习有一定的难度。讲资料分析的时候运用实验，容易激发学生的学习兴趣。实验给了学生直观的感性认识，方便他们理解，也有助于他们进行分析能力的锻炼。这就比只用语言简单的告诉学生更有说服力。这节课的内容大多离学生的生活实际很近，为了引起学生的兴趣在讲课中适当的加入了观察图片学生喜欢的活动。不仅有利于学生对所学知识的理解吸收，而且使学生有了很高的学习积极性。生物体的形态结构和功能是相适应的，在以前的教学中已经学习过了，学生具有了一定的阅读能力，让他们带着问题去阅读使他们更容掌握新知识。教学目标：1、通过资料分析、操作（或观看）演示实验及进行实验设计，验证呼出气体二氧化塘的含量多。2、通过总结肺泡适于气体交换的特点，以及气体交换的原理，继续树立生物体的形态结构和功能相适应的生物学基本观点。3、理解人体肺泡与血液、组织细胞间的气体交换过程.教学重难点：重点：1.肺泡适于进行气体交换的特点。 2.肺泡与血液之间的气体交换。难点：肺泡与血液以及血液与组织细胞之间的气体交换。教学设计： （复习提问上节课内容，并多媒体展示）活动标题教学目标第三章 第二节 发生在肺内的气体交换（第二课时）教师活动学生活动评价活动导入新课气体在呼吸运动的作用下进入了肺，就表示呼吸运动结束了吗？（不是）这只是肺与外界气体发生了交换，是呼吸的第一步。只有肺泡内的气体与血液中的气体发生交换，而血液又与组织细胞之间的气体发生交换，这才是呼吸的实质。那么进入肺泡内的气体与血液之间是怎样进行气体交换的？下面我们来一起探究：肺内的气体交换。一、探究人体呼出气体和呼出气体成分的差异多媒体展示呼出气体和吸入气体的变化.待学生回答后体温：呼出气体中二氧化碳增多了，我们如何验证？（提示二氧化塘的特性）然后继续展示验证呼出气体中二氧化塔增多的实验装置。介绍实验装置及过程。提问：1、甲瓶、乙瓶中石灰水的浑浊程度不同说明了什么？2、人体呼出的气体和环境中的气体为什么会有差别？3、在实验装置中，为什么要设置甲瓶？学生观察并独立思考，小组讨论交流：描述实验过程并讲解原理。教师提示引导学生完成。二、肺泡与血液的气体交换1、多媒体知识肺泡结构图以及观察课本第51页图IV-26和图IV-27，并阅读课本，小组讨论交流，肺泡有哪些结构特点有利于血液之间进行气体交换？提示：（1）（2）（3）2.气体交换的原理通过提问：为什么厨房里饭菜的香味在客厅和卧室里也能闻到？以及在教室的这一头喷洒香水，结果一段时间后教室里都充满了香水的味道？ 气体的扩散作用（高浓度低浓度）3、肺泡与血液间的气体交换过程（1）观察课本第51页图IV-27，并阅读课本，看图描述肺泡与血液间的气体交换。同时多媒体展示气体交换的过程。（2）教师讲解气体交换：（）（）肺泡（）血液（）组织细胞气体交换的结果：静脉血变动脉血，动脉血变静脉血。（3）熟读以下内容：a、当你吸气时，许多肺泡都像小气球似地鼓起来了，空气中的氧气透过和进入血液；同时，血液中的二氧化碳也透过和进入肺泡，然后随着排出体外。b、当血液流经组织处的毛细血管时，血液中的透过毛细血管进入组织细胞，组织细胞产生的也透过毛细血管进入血液。学生阅读材料，按照以下步骤完成：独立思考组内交流全班交流，逐个问题分析并完成提出的两个问题。全班交流问题1特点并通过学生的回答完成。教师讲解问题2同时学生观察51页图IV-27。拓展延伸肺泡内的气体进入血液中，需要经过几层细胞？氧最后在细胞中的什么部位被利用？思考，小组交流堂检测1、肺的基本构成单位是【4】，在其外面包绕着【6】，它们的壁部都很，只有构成。这种结构