《公用电脑谁做主》教学设计.docx

公用电脑谁做主教学设计教材解读：本课是山东省新编教材第一册(下)第二单元的第1课。学生通过第一单元的学习，掌握了获取信息的方法，本单元重点是让学生学会存储管理信息，因此需要从这一课了解电脑存储管理的相关知识，为以后学习保存信息作基础。仔细研读教材，不难发现教材的重点是文件夹的管理知识，包括建立、复制、删除文件夹以及分类使用资源的意识。教学思想和方法：基本采用任务驱动法、启发式教学，引导学生探究学习，合作学习的思路。让学生带着任务去思考，去自己试着尝试操作，在探索中找到解决问题的方法。在教学过程中，我用得最多的方法就是“尝试探究”。“怎样在电脑上建立自己的文件夹？”，“文件夹里的东西多了，如何安排更合理？”，我不断的引导学生自己去探索。再则，我让学生互帮互学。每个学生的信息技术基础不一样，每个学生的家庭条件也不一样，特别是在农村小学，再加上信息技术更新太快，所以“互帮互助”是信息技术学科一个重要的学习方法。教学目标： 知识目标：能够管理文件夹，掌握文件夹的建立、复制、删除及命名规则。体验文件夹对分类管理资源的作用。 能力目标：通过学习体验文件夹的操作方法与应用特点。 情感目标：树立安全、分类使用资源空间的意识，提高对资源管理空间认识，对文件夹的意义产生兴趣，并初步养成数据备份的意识。教学过程：课前：做游戏，体会分类的好处。授课：一、联系生活，以游戏导入课前游戏：（寻找白棋子）游戏准备：两个盒子，一个里面杂乱的放着许多黑棋子和白棋子及小饰物；另一个里面将这三种东西装在方便袋里放得井井有条。游戏规则：请两个同学在两个盒子里分别找出所有白棋子，看谁用的时间短，速度快。游戏结果分析：我们平时就应该把自己的书包、自己的房间整理好，养成良好的生活习惯，一个良好的生活习惯可以提高我们生活和工作的效率，使学生明白，自己的事情自己做，要做生活的小主人这个道理。由此导入本课主题：我们的计算机也需要整理。如果文件存放得杂乱无序，那么寻找它们就会成为一件很麻烦的事情。文件夹就是帮助我们管理文件的一种有效的工具，通过文件夹我们可以分门别类地存放文件。2、出示两个窗口(一个用文件夹分门别类地放着文件和一个各种文件混放)让学生比较，指出喜欢哪种形式？生：喜欢用文件夹分门别类地放着文件的形式。师：是的，通过文件夹把文件分门别类地存放，使我们能更容易的找到。同学们，今天你当家，你能用你的文件夹将电脑里的文件打理得井井有条吗？”二、任务驱动，探究学习1、任务一 在D盘建立一个文件夹名称为自己的名字课件展示操作步骤：1、双击“我的电脑”，双击“D：” 2、右击空白区，执行“新建”“文件夹” 3、输入文件夹名称。（1）学生自己尝试完成任务。（新建文件夹、重命名）（2）请生上来展示。（3）师讲解（4）生再操作，如果学生有不恰当的地方及时纠正师质疑：这么多东西放到你们的文件夹里面，怎么样安排更合理呢？学生讨论：建立子文件夹，并重命名 2、任务二 在自己的文件夹中建立子文件夹，并合理命名。 （1）让学生打开自己的文件夹，建立一个子文件夹，命名为音乐。教师以鼓励性的语言说：“相信爱动脑筋的你们一定能胜利完成这个任务！”学生进行练习，教师巡视指导，完成任务（1）。师：老师在D盘上放了个素材库，里面有我们需要的文件夹，咱们可以把他们复制到自己的文件夹里，这样可以节省我们的时间，不信请来看一看。教师演示复制文件夹的方法。学生模仿操作。3、任务三 对多个文件或文件夹进行移动或复制操作完成任务2后，教师用激励性的语言说：“这个任务大家都完成得非常出色，可第三个任务又出现了。让我们来继续挑战吧！” 揭示任务：把电脑中的文件归类管理。4、删除已作废文件及文件夹通过教师的示范性操作，增加学生的感性认识，快速找到方法，然后使学生在观察学习的基础上，自主学习删除已作废文件及文件夹的方