语文人教版四年级下册19、生命 生命

生命 生命教案黄栗学校 张有山教学目标 1、有感情地朗读课文,背诵课文,积累好词佳句。 2、理解含义深刻的句子,揣摩其中蕴涵的道理。 3、感悟作者对生命的思考,懂得珍爱生命,尊重生命,善待生命,让有限的生命体现无限的价值。学情分析 小学四年级学生渐渐地会开始思索自己是什么样的人,应该怎样塑造自己,我从哪里来,又要到哪里去的问题,但是他们大多数对生命的认识更多地停留在日常生活中的生命现象和空泛的生命道理这一层面。因此,有关生命的话题是学生渴望了解的,进行生命的思考是学生生命成长的需要。但是学生在学习本文时会因对作者的不了解以及对生命话题的认识较粗浅而产生学习困难。重点难点 1、理解三个事例中蕴涵的道理。 2、感悟作者对人生的思考。教学准备 多媒体课件课时安排 第二学时 第二学时教学目标 1、理解含义深刻的句子。 2、感悟作者对生命的思考。第二学时重点 体会含义深刻的句子。第二学时难点 理解三个事例中蕴含的道理,感受对生命的热爱、赞叹、珍爱之情。教学过程一、复习导入 1、做游戏:请大家双手捧胸,双眼合闭,静心感受或聆听自己的心跳。 2、我们大家来欣赏几幅图片,但同学们也不能白白欣赏,我是有条件的,条件是你欣赏了图片后,请你告诉我,生命是什么?(课件出示图片) 3、提出问题:生命是什么?二、整体感知 1、用自己喜欢的方式朗读课文。 2、思考:课文围绕“生命”写了几件事?用最简洁的语言给每个事例加个小标题。 课件出示 事例一:飞蛾求生 事例二:瓜苗生长 事例三:倾听心跳 师过渡:这是三件极其细小、极其普通的事情,但作者却通过这三件小事向我们传递了她对生命的感悟。下面请同学们再次读读课文,选择自己感触最深的事例,说说你是从哪些文字中感受到生命的含义?三、朗读感悟,深入研读 1、探究问题,理解生命的含义: 、从“飞蛾求生”“瓜苗生长”两个事例中你懂得了生命是什么?课件出示生命就像飞蛾一样脆弱、强烈、鲜明;生命又像瓜子一样顽强。 、理解重点词句:a、只要我的手指稍一用力,它就不能动弹了;b、它挣扎着,极力鼓动双翅,我感到一股生命的力量在我手中跃动,那样强烈!那样鲜明!C、“跃动”能不能换成“跳动”?为什么?明确:不能,“跳动”是一起一伏地活动;“跃动”表示心情急切,用“跃动”更能表达“生之欲望”。 、理解“倾听心跳”一节。 课件出示:我可以好好地使用它,也可以白白地糟蹋它。 联系生活实际讲讲怎样叫“好好使用它”?怎样叫“白白地糟蹋它”? 小结:这句话告诉我们,任何人对待生命都有两种截然不同的态度,既可以( ),也可以( )。 2、齐声朗读最后2、3、4段。联系上下文思考:从中可看出作者由三个事例中引发了对生命的哪些思考? 明确: a、必须对生命负责,好好地使用生命,让人生更有意义。 b、生命短暂,生老病死无法捉摸,但我们可以让有限的生命发挥无限的价值,使我们活得更为光彩。 c、要珍惜生命,不论命运如何,都要勇敢地活下去。 师过渡:作者对待生命是什么态度? 3、探究问题,感悟生命价值: a、齐读课文最后一段,理解“虽然生命短暂,但是,我们却让有限的生命体现出无限的价值。” b、小组合作,交流讨论后再联系生活实际谈谈对这句话的理解。四、总结全文,欣赏积累 1、感情朗读全文。 2、同位交流研读: 题目中“生命”一词,为什么连续用两次?去掉一个行不行?为什么? 明确:重复是为了强调,表现了作者强烈的感受着生命的可贵并发自内心的呼喊。 3、文中哪几件事引发了作者对生命的思考?感悟到什么? 4、课堂小结,概括课文主要内容。 本文通过( )( )( )等几件小事,展示了生命的意义:虽然生命( ),但是,我们却可以让( )体现出( )。 5、积累运用: 积累有关珍惜生命的名人名言。作业 1、读一本好书读一本关于生命的书。 2、写一段话结合