小学英语口语训练初探.doc

小学英语口语训练初探内容摘要：英语是二十一世纪的国际普通话，是国际竞争的有力武器。要使小学生都学会地球村民语言，应该从组织英语教学，巧设导语等方面来进行，还可以从会话表演，游戏等方面来创设情境教学，让学生在轻松愉快的环境中训练口头表达能力。关键词：口语训练 激发兴趣 情境教学英语是二十一世纪的国际普通话，是国际竞争的有力武器，随着社会生活的信息化和经济的全球化，英语受到了前所未有的重视。一位主持人说过这样一段话：“美国一些媒体认为：由于英语长期以来主导了国际间的信息来往的传递，因此，在亚洲地区可能出现了一些信息落差，按照人口比例来说，中国讲英语的人极少，英语传递和交流不能自由的进行，亚洲地区的经济很有可能被停滞。因此，美国媒体认为世界和中国信息，可能会存在一条巨大的沟壑，而英语就是跨过这条沟壑的障碍。”由此可见，要让中国继续跻于世界先进民族之林，要让中国走入世界，让世界了解中国，英语是必不可少的“通行证”。为了让每个小学生都学会地球村民语言，而且为小学升初中打下良好的基础，在小学阶段就应该进行大量的口语训练，因为口语训练是学习英语的重要组成部分，口语训练应该从以下几个方面入手：一、帮助学生克服说英语的心理障碍英语对于小学生来说既陌生又新鲜，他们初次接触，不同程度地存在着心理障碍，由于过分紧张，都不敢开口，记得一次英语课上，有几个单词较难读，同学们都不敢开口，我耐心地重复几遍之后，把鼓励的目光投向了一位平时非常胆小的小女孩，亲切地说了一声“You please”,没想到她以平时少有的响亮的声音清晰地读到：“Afternoon Student.”“Very Good”,我马上竖起了大拇指。接下来，全班学生都争先恐后地举起了小手，几个较难的单词终于被他们熟练地掌握了，并学会“how are you” “Good afternoon”等句型，接着又上台进行会话表演，训练了口语。二、勤于模仿，加强口语训练小学是英语听说的入门阶段，教材为学生提供了许多丰富多彩的听听、说说、 唱唱、做做的内容，教师可以利用这些教学手段，让学生进行听说模仿。小学生模仿能力强。从母语学习的规律看，一个人的语言能力，尤其是儿童的语言能力的发展，是从模仿开始的。学生在模仿课文语言时，能获得发现的乐趣，能获得成功的喜悦，这就是孩子们心目中的创新意识，因此，教师应努力为学生创设语言实践的情境，让他们模仿，通过模仿、听说，也可以进行口语训练。三、激发说英语的兴趣爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”培养学生学习兴趣是主动学习的前提，学生对学习有了浓厚的兴趣，才能积极、主动的学习，从中体会到学习的乐趣。刚开始学英语时，我发现同学们对一些简单的英语单词、句型很感兴趣，一学就会，但慢慢的接触到一些较难的内容后就泄气了，我努力从以下几个方面来激发他们的学习兴趣：1、 尽量用英语组织教学，更好地给学生提供听说的机会。为学生提供一个说英语的课堂教学气氛，可以增强孩子们的求知欲望，提高他们的听说能力。用英语讲课可以从简单的日常用语开始并配以动作、表情或适当的解释说明。如：讲到sleep时，可以歪下头、闭上眼，做出一个睡觉的动作；学到nose、ears时可以轻松的捏捏学生的鼻子，摸摸学生的耳朵，之后，让学生也在活跃的英语课堂气氛中说说、做做，进行口语练习。2、巧设导语，激发兴趣。利用精彩的导语导入新课，很容易集中学生的注意力，激发他们学英语的兴趣。所以，教师要结合教材内容和学生的心里特点，巧设导语，促进他们强烈的求知欲望，使他们迫不及待的进入最佳学习状态。在学习“NUIT SIX 6 happy birthday！”时，我先问“whose birthday is it today？”（今天有人过生日吗？）同学们异口同声地说：“有”。并指出一位同学。我接着说：“那我们来向他祝贺，好吗？”同学们很兴奋，接下来便很快的学会了“happy birthday to you. How old are you?”等句型，并互相问候。四、创设“情景”教学。情景有两层含义：一是指景物、场景和环境，另一层是指人物、情景、以及由场景景物所唤起的人的情绪和内心境界。情景教学是在教学中充分利用形象，创设具体的生动的场景，激起学生的学习情绪，从而引导学生从整体上理解和应用语言的一种教学方法。布鲁姆认为：“成功的外语课堂教学应当在课内创设更多的情景，让学生有机会运用已学到的语言材料。”充分说明语言的交际性。由于受传统思想的影响，一些教师在英语教学中自觉或不自觉的使用老一套的教学模式，老师是课堂教学的主宰者、操纵者，学生完全被老师摆布，是被动学习的“接收器”，英语教学被简单的视为“英译汉汉译英”。课堂气氛死气沉沉，这种教学模式严重的制约了学生学习的积极性、主动性、创造性。这种教学根本不符合小学生的心理和年龄特点，使学生一开始就不愿意学英语。为了改变这种现象，我们应该在新课程的指导小不断改变教学方法和手段，利用“情景”教学法使他们在轻松、愉快的气氛中学习。“情景”教学的方法多种多样，如：1、会话表演。教材为我们准备了丰富多彩的会话内容，动画、图片、魔术等，并配有光盘，我常常让他们在看完光盘之后，学着光盘中的人物来进行会话表演。在表演人物时，先作自我介绍，再学习动物单词时，同学们都带上小动物的头饰，并模仿动物的声音和动作，由于他们经常看动画片，模仿起来惟妙惟肖。把表演带进课堂，讲台是舞台，学生是演员，教师是导演，有时师生共同表演，学生口语训练的机会大大增加了。2、 利用游戏形式，进行口语训练。爱玩是儿童的天性，为学生创造一定的语境，充分调节课堂教学气氛，强化学生的口语训练。在教学人体器官的单词时，我利用教材已有的现存句型，把学生分为两组，其中一名同学拍着另一名同学的手，边拍边用英语说：“Touch your face , Touch your nose ”被拍的同学听到后立即指出所指示的部位，这样不断地交换进行，不但锻炼了学生的反映能力，而且在轻松愉快的学习环境中训练了口语，起到了事半功倍的效果。3、看图说话是小学英语最常用到的一种教学手段，也是小学英语教学最基本的情景教学手段之一，它可以通过图片，引出教学内容，同时将学生引入一定的语言环境，让学生边看边说话。小学三年级英语课本中有大量的“LOOK AND SAY”也就是利用图片来回答，学生看到电脑上的图片就进行对话。4、让音乐充满课堂。苏霍林斯基说：“成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进儿童好好学习的愿望。”小学三年级教材有大量的小学生喜闻乐见的英语歌曲。在学完这些歌曲时，可以根据这些歌曲内容来进行对话表演，让学生在欢乐的课堂上训练口语