英语人教版四年级下册Unit 5 My clothes Part B

Unit 5 My ClothesB Lets talk教学设计授课教师： 罗绮晴 教 材： PEP英语四年级下册P51课 型： 对话教学年 级： 四年级上课时长： 40分钟一、 教学内容本课内容选自人民教育出版社、课程教材研究所出版的PEP新版小学英语四年级下册第五单元My clothes第四课时的B Lets talk。二、 教学目标【语言知识和语言技能目标】1.学生能够在图片和教师的帮助下理解对话的大意；2. 学生能理解单词mine；3.学生能够按照正确的意群及语音、语调朗读并表演对话；4.学生能够在情景中恰当运用核心句型Whose coat is this? Its mine. Whose pants are those? Theyre your fathers.展开问答。 【学习策略目标】1. 学生能根据已有的知识理解学习新知识；2. 学生能积极与他人合作、交流，共同完成学习任务。【情感态度目标】1. 培养学生在小组活动中的合作和互助能力；2. 培养学生学习英语的兴趣，激发学生敢于开口说； 3. 培养学生热爱劳动，主动帮忙做家务的意识。 三、教学重难点1. 教学重点：（1） 学生能够按照正确的意群及语音、语调朗读并表演对话。（2）理解单词mine（3） 能够在情景中恰当运用核心句型Whose coat is this? Its mine. Whose pants are those? Theyre your fathers.展开问答。2. 教学难点： 在情景中准确运用句子Whose coat is this? Whose pants are those? 进行交谈。四、学情分析学生在本单元A部分已经掌握了部分衣服单词，如dress, skirt, pants等，而且会用Is this yours? Yes, it is. No, it isnt. Are these Johns? Yes, they are. No, they arent.等句型来谈论衣服等物品的主人，为本课时的学习做了很好的铺垫。四年级的学生活泼好动，思维活跃，喜欢模仿，能积极参与教师开展的教学活动和游戏，因此，这节课以学生喜爱的游戏、表演等作为教学手段，通过形式多样的活动培养学生的听、说能力和思维能力。五、 教学内容分析本单元学习的主题是谈论物品的主人。本课时是本单元B部分的对话课，学习的核心句型是：Whose is this? Its . Whose. are those? Theyre .。教材通过Sarah，Sam和Mum在家里收拾衣服的情景，呈现上述的语义和语用情景。本课时学生在掌握了A部分句型的基础上，学习新句型Whose is this? Its . Whose. are those? Theyre .，使学生能够用更丰富的语言去谈论物品的主人。有了前面的基础，我在设计中注意了以旧引新，通过创设愉快的语言情境，开展多种形式的课堂活动，激发学生的学习兴趣，以达到让学生熟练掌握本课句型的目的Im Mike.I have a big room, but its messy(杂乱的)My brothers sweater is on the chair.My fathers jacket is on the desk. His shirt is on the door.My sisters shorts are under the desk.My socks are under the chair.I have to put away the clothes.My mothers coat is on the bed.七、教学环节与活动Step 1 Warm-up1. Free talk2. Lets sing【设计意图】通过轻松活泼的谈话及歌曲，导入本课时话题，创设轻松愉快的学习氛围，激发学生的学习兴趣，同时为下一个活动做好铺垫。Step 2 Revision1. Sharp eyes2. Lets guess 【设计意图】 通过游戏及猜测活动，充分调动学生思维，进行猜测。帮助学生复习本单元A部分的词汇和句型，激活学生已学过的相关知识，为学习新知识做好铺垫。Step 3 Presentation and practice1. Listen to the dialogue and choose【设计意图】：引导学生听对话获取关键信息，了解对话大意。2.Listen to the dialogue again, and answer the questions.【设计意图】通过两项听力活动及图片对话匹配，让学生提取对话的gist和specific information，帮助学生理解对话大意，及理解对话情景，为进一步学习对话做好准备。3. Listen and imitate【设计意图】教师引导学生进行模仿跟读，注意句子的语调和停顿，培养学生正确的语音语调，培养学生模仿地道英语的自主意识和习惯。4. Free reading【设计意图】学生自由朗读对话，加深印象5. What are missing? 【设计意图】挖空文本的核心句型让学生初步尝试记忆读。6. Memory Challenge【设计意图】：让学生尝试看图背诵对话。7.Practice in groups and role play【设计意图】通过表演，学生加深对文本的理解，内化学习内容。Step 4 Production1.Match the pictures and dialogue【设计意图】活动过程中学生反复提问Whose_ is this/are these?，让学生熟练运用新句型，为后面学生的输出打下基础。 2. Lost and found【设计意图】通过失物认领的游戏，利用生活中的其他物品引导学生运用核心句型进行真实的交际。教师创设情境，鼓励学生张嘴表达，灵活运用所学知识。Step 5. Summary【设计意图】本节课知识小结，重点再现。Step 6. Assigning homework【设计意图】根据教学大纲对四年级学生的要求： 提高学生的听、说和认读能力，教师布置口语作业，让学生在课后巩固熟练掌握本节课的对话。Im Mike.I have a big room, but its messy(杂乱的)My brothers sweater is on the chair.My fathers jacket is on the desk. His shirt is on the door.My sisters shorts are under the desk.My socks are under the chair.I have to put away the clothes.My mothers coat is on the bed.八、教学资源 教学PPT、学生文具用品、失物招领纸盒、Im Mike.I have a big room, but its messy(杂乱的)My brothers sweater is on the chair.My fathers jacket is on the desk. H