英语人教版四年级下册unit3 Weather B let's learn

Unit3 WeatherPartB Lets learn城关一小 董 芳 概述本课是PEP教材四年级下册Unit3 Wheather.PartB Lets learn,本单元共6课时，本课是第四课时，本课主要教学内容是掌握四会单词：windy,sunny,cloudy,rainy,snowy,并能结合实际生活，简单的用英文表达天气情况。设计理念在跨越式为指导，以言语交际为中心，借助现代信息技术，努力为学生创设理想的英语学习环境，提供丰富的网络资源，倡导体验、实践、参与、交流与合作的学习方式。倡导任务型教学，把语言综合运用能力的培养落实在教学过程中。面向全体学生，突出“以人为本”的素质教育理想，使语言教学的过程同时成为提高人文素养、增强实践能力、培养创新精神的过程。教学目标（一）知识目标：1掌握四会单词：windy,sunny,cloudy,rainy,snowy.2. 并能结合实际生活，简单的用英文表达天气情况。（二）能力目标：1.能结合实际生活，简单的用英文表达天气情况。如：Its.in.2.能结合实际生活，用英语询问各地的天气情况，并回答。如：What is the weather like in.? Its.（三）情感目标：1.增强学生的观察能力、提问能力。 2.了解世界各地天气变化情况。拓展内容：Janpa. China Hows the weather like in?教学重点和难点（一）教学重点：1.理解part B Lets learn部分的内容。2.掌握四会单词的用法。（二）教学难点：1.这五个单词的运用。2.世界几个重要城市名称的读音。学情分析由于学生的已经有了一定的基础，这节课要让学生快乐并高效的习得英语，因此课堂活动主要是围绕小学生注意力分散、好动的特征来开展。教学准备 （一）课题提供的英语资源。 （二）PPT课件。 （三）天气图片。 教学过程Step1.Warm up (5minutes)1. 播放歌曲。2. 师生对话后做宕昌天气预报。支架：小小天气预报员Good morning! This is the weather report.Its in . 宕 昌 warm 沙湾 hot哈达铺 cool 阿坞 cold【设计意图：此处的复习，一是实现对以前学习内容的灵活运用，拉近师生间的距离；二为新知的教学打下基础,降低新授说的难度,更重要的是在课堂的一开始营造一个良好的英语听说氛围。】 Step2.Presentation (15minutes)(1)由歌曲复习引入新课，利用PPT出示单词“rainy,snowy”图片，展示这两种不同的天气，运用句型：Whats the weather like in.? Its.and.,教学rainy,snowy两个单词，领读学完之后，用对话的方式，巩固练习一下这两个单词.提供支架：A: Whats the weather likein?B:Its in(2)利用图片展示教学单词：cloudy,windy，sunny.（方法同上）(3)播放B部分Lets learn课文动画，让学生整体感知所学内容。(4)教师创设情境让学生当一个天气预报员，然后To be a weather reporter!（选择自己喜欢的城市说说。）提供支架：Hello! This is the weather report.Its.and.in. Thank you!【设计意图：利用真实的情景，把学到的知识活用到言语交际中，从而实现跨越式的要求.】Step3.Extending reading (10minutes)Flash1:Listen and tick. (能听懂对话内容并选择正确的图片)Flash2:(打电话的一段情景，学生能够听懂Janpa，China两个单词并回答问题.)Q: Whats the weather like in Janpa?Flash3 :(在巩固新知的同时拓展新句型：Hows the weather like in Shenzhen?并告知学生Whats the weather like in ?=Hows the weather like in ?回答方式也相同。)Q:Hows the weather like in Shenzhen?【设计意图:让学生听读与课本内容相关的故事短文，大信息量输入，丰富学生的语言，在语境中体会、理解新知。培养学生自主听读的能力及语感。通过听后反馈信息，在交流中进一步学习拓展句型。】Step 4. Cooperation and making dialogues (8minutes)(1)Pair work: (Key point) A:Whats/Hows the weather like in .?B:Its.and.in.(2)Feedback: ask two pairs to show for the class.【设计意图:此环节是对学生听读情境对话的反馈和运用，同时也是在语言输入的基础上为学生提供语言输出的机会，在老师的示范和引导下进行对话，培养学生灵活运用语言的能力。既能落实课标的要求，又能实现语言的迁移运用。】Step5: Summary:(1minute) What did you learn？Read the words and sentences。【设计意图：师生答与问，再次巩固所学知识。】Step6: Homework：(1minute)Ma